七年級語文上冊第六單元第21課皇帝的新裝教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容七年級語文上冊第六單元第21課皇帝的新裝教學實錄新人教版

本課選自《安徒生童話》，通過講述一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上并不存在的新裝的故事，揭示了皇帝的愚蠢和虛偽，以及騙子的狡猾。課文分為三個部分：皇帝穿上新裝、皇帝游行大典、皇帝的新裝真相大白。教學重點在于引導學生理解課文內容，體會童話的寓意，培養學生的閱讀理解和審美能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《皇帝的新裝》這一童話故事，引導學生體會語言文字的魅力，提升對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，培養學生的人文素養，引導學生關注社會現象，提高批判性思維和審美判斷能力。此外，通過合作學習，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

七年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠閱讀并理解簡單的文學作品。他們可能已經接觸過一些童話故事，對故事情節和人物有一定的認識。在詞匯和語法方面，學生已經學習了基本的語法規則和詞匯量，能夠進行簡單的句子表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來體驗不同的世界和情感。學生在學習上表現出較強的求知欲和好奇心，喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、視頻等方式；而另一部分學生則更傾向于通過文字閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在理解童話故事深層寓意時可能存在困難，需要教師引導他們深入思考。在閱讀過程中，學生可能會遇到生僻詞匯和復雜句子，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，學生在合作學習時可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導他們學會傾聽、尊重他人意見，并共同解決問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安徒生童話》教材，便于學生跟隨課文內容進行閱讀。

2.輔助材料：準備與《皇帝的新裝》相關的圖片、動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事情節和人物形象。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、討論問題和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習，同時確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放童話音樂，營造輕松愉快的氛圍，引導學生回憶自己讀過的童話故事，激發學生對本節課的興趣。

2.教師簡要介紹安徒生及其作品，激發學生對《安徒生童話》的興趣，為學習新課做好鋪墊。

3.提問：你們知道什么是童話嗎？童話有哪些特點？通過提問，引導學生思考童話的定義和特點，為學習新課做好知識儲備。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文《皇帝的新裝》，學生跟隨朗讀，感受童話的語言魅力。

2.分析課文結構，引導學生了解故事分為三個部分：皇帝穿上新裝、皇帝游行大典、皇帝的新裝真相大白。

3.分析故事人物，重點講解皇帝、騙子、大臣、百姓等角色的性格特點和故事情節。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，分別扮演皇帝、騙子、大臣、百姓等角色，進行情景模擬，加深對故事情節的理解。

2.畫一畫：學生根據課文內容，畫出自己心目中的皇帝、騙子、大臣、百姓等角色形象，培養學生的審美能力和創造力。

3.寫一寫：學生以“假如我是皇帝”為題，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：故事中皇帝的愚蠢和虛偽體現在哪些方面？

舉例回答：皇帝為了顯示自己的聰明，不聽大臣的勸告，穿上并不存在的新裝，導致自己成為笑柄。

2.學生分組討論：故事中騙子的狡猾表現在哪些方面？

舉例回答：騙子利用皇帝的愚蠢，編造了一個不存在的新裝，騙取了皇帝的信任和財富。

3.學生分組討論：故事中大臣和百姓的態度如何？

舉例回答：大臣為了迎合皇帝，不敢說出真相；百姓雖然知道真相，但為了不引起皇帝的注意，選擇沉默。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調故事中皇帝的愚蠢、騙子的狡猾以及大臣和百姓的態度。

2.提問：通過學習這個故事，你們有什么感悟？

舉例回答：我們要勇于面對現實，不要被虛假的表象所迷惑；要敢于說出真相，不要為了迎合他人而失去自我。

3.教師總結：本節課我們學習了《皇帝的新裝》這個故事，通過分析故事人物和情節，了解了童話的特點和寓意。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠保持清醒的頭腦，勇于面對現實，敢于說出真相。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，引導學生深入理解《皇帝的新裝》這個故事，培養學生的閱讀理解能力、審美能力和創造力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.語言表達能力的增強

在課堂上，學生通過朗讀、角色扮演、寫短文等實踐活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們在課堂上積極發言，用恰當的語言描述故事情節和人物特點，這不僅提高了他們的口語表達能力，也促進了書面表達的進步。

3.思維能力的培養

4.審美能力的提高

學生在學習《皇帝的新裝》的過程中，通過觀察和分析故事中的人物形象和場景，提高了自己的審美能力。他們能夠欣賞童話中的藝術表現手法，如夸張、對比等，這些手法在現實生活中也有廣泛的應用。

5.人文素養的豐富

6.合作學習能力的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用。這種合作學習能力的提升對于學生未來的學習和工作都大有裨益。

7.創造力的激發

在“寫一寫”的實踐活動中，學生發揮了自己的想象力，創作出具有個人特色的短文。這種創造力的激發有助于學生在未來面對問題時能夠提出創新性的解決方案。七、課后作業1.寫作練習：《如果我是皇帝》

學生以“如果我是皇帝”為題，寫一篇短文，想象自己成為皇帝后會如何處理故事中的情境，體現對故事主題的思考和自我表達。

答案示例：

如果我是皇帝，我會傾聽大臣和百姓的忠告，不再被虛榮和愚蠢所蒙蔽。我會穿上真實的衣服，以人民的利益為重，努力成為一個明君。

2.人物分析：分析皇帝的性格特點

學生分析皇帝在故事中的性格特點，如虛榮、愚蠢、自私等，并舉例說明。

答案示例：

皇帝的性格特點主要體現在他追求虛榮和自我滿足上。例如，當騙子聲稱能制作出只有聰明人才能看到的新裝時，皇帝不顧大臣的勸阻，堅持要試穿，這顯示了他的愚蠢和虛榮。

3.故事續寫：續寫故事結局

學生根據故事情節，想象并續寫故事結局，展示對故事主題的深入理解。

答案示例：

故事結束后，皇帝開始反思自己的行為，他意識到自己的愚蠢和虛榮給自己和國家帶來了多大的損失。他決定從此以后，要做一個明智的君主，傾聽人民的意見，為國家帶來繁榮。

4.詞語運用：用“虛榮”造句

學生運用“虛榮”這個詞造句，展示對詞語的理解和運用能力。

答案示例：

小明總是炫耀自己的新衣服，其實他只是想掩飾自己內心的虛榮。

5.主題討論：討論故事對現實的啟示

學生圍繞故事主題，討論故事對現實生活的啟示，如如何面對虛榮、如何正確對待他人的意見等。

答案示例：

故事告訴我們，虛榮和自私只會讓人陷入困境。在現實生活中，我們應該學會謙虛，尊重他人的意見，做一個有道德、有智慧的人。八、板書設計①本文重點知識點：

-《皇帝的新裝》

-安徒生童話

-童話特點：想象豐富、情節曲折、寓意深刻

②本文重點詞：

-虛榮：過分重視外表，追求虛榮心

-愚蠢：缺乏智