二年級品德與生活上冊1.1我升上了二年級（1）教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容二年級品德與生活上冊1.1我升上了二年級（1）

1.認識新同學、新老師

2.了解新課程、新規則

3.培養良好的學習習慣

4.適應新的學習環境核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會與同學、老師友好相處。

2.增強學生的規則意識，使學生能夠自覺遵守學校紀律和課程規則。

3.培養學生的自主學習能力，引導學生養成良好的學習習慣。

4.增強學生的適應能力，使學生能夠積極適應新的學習環境。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：認識新同學、新老師。通過自我介紹和同伴互動，讓學生能夠記住新同學的名字，并了解新老師的性格特點。

-重點二：了解新課程、新規則。引導學生了解二年級的課程設置和學校的基本規則，如上課紀律、課間活動等。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：適應新的學習環境。對于二年級學生來說，從一年級到二年級的過渡可能帶來心理和環境的適應問題，難點在于幫助學生建立新的學習秩序和安全感。

-難點二：培養良好的學習習慣。二年級學生需要開始培養更加專注和持久的學習習慣，難點在于如何引導學生自覺遵守學習紀律，形成良好的學習態度。

-難點三：人際交往能力的提升。學生在新環境中需要學會與不同性格的同學相處，難點在于如何讓學生在互動中學會尊重、理解和合作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：學生自我介紹模板、班級合影照片、學校環境介紹視頻

-教學手段：實物教具（如班級模型）、互動游戲卡片、學生作品展示墻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的音樂，營造輕松的學習氛圍。

2.教師引導學生分享自己從一年級升入二年級的感受，激發學生對新學期的期待。

3.提問：同學們，你們準備好了嗎？升入二年級，你們有哪些期待？有什么想做的？

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示班級合影照片，引導學生認識新同學、新老師。

2.教師簡要介紹二年級的課程設置和學校的基本規則，如上課紀律、課間活動等。

3.重點講解以下內容：

-認識新同學：通過自我介紹，讓學生記住新同學的名字，并了解他們的性格特點。

-了解新課程：介紹二年級的主要課程，如語文、數學、英語等，讓學生對課程有初步的了解。

-新規則：講解學校的基本規則，如上課紀律、課間活動等，強調遵守規則的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發互動游戲卡片，讓學生在游戲中認識新同學，增進彼此了解。

2.學生分組討論，分享自己在二年級的學習目標，并制定學習計劃。

3.教師巡視指導，解答學生在討論中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在二年級，我們應該如何適應新的學習環境？

2.學生自由發言，分享自己的看法和經驗。

3.教師總結，強調適應新環境的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行“我最擅長”的分享活動，讓學生在互動中認識彼此的優點。

2.學生輪流上臺，分享自己的特長，如繪畫、唱歌、跳舞等。

3.教師鼓勵學生互相學習，共同進步。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何與同學、老師友好相處？

2.學生自由發言，分享自己的看法和經驗。

3.教師總結，強調人際交往的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調重點知識。

2.布置作業：讓學生回家后，與家長分享自己在二年級的學習目標和計劃。

3.教師提醒學生注意安全，下課后有序離開教室。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生對新同學、新老師的認識程度提高：通過自我介紹和同伴互動，學生能夠記住新同學的名字，了解他們的性格特點，建立起初步的友誼。

2.學生對新課程、新規則的了解加深：學生能夠明確二年級的課程設置和學校的基本規則，如上課紀律、課間活動等，為適應新的學習環境打下基礎。

3.學生自主學習能力增強：在教師的引導下，學生能夠制定學習計劃，明確學習目標，培養良好的學習習慣，如按時完成作業、主動預習和復習。

4.學生的人際交往能力提升：通過課堂互動和小組活動，學生學會了尊重、理解和合作，能夠更好地與同學、老師相處，形成和諧的學習氛圍。

5.學生適應新學習環境的能力提高：學生能夠積極調整心態，適應新的學習節奏和環境，減少對新環境的焦慮和不適。

6.學生對學校生活充滿期待：通過了解二年級的學習內容和學校規則，學生對新的學習生活充滿期待，激發了學習的積極性和主動性。

7.學生對自我認知能力增強：在自我介紹和“我最擅長”的分享活動中，學生能夠發現自己的優點和特長，增強自信心。

8.學生在解決問題和合作能力方面得到鍛煉：在小組討論和互動游戲中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務，提高了問題解決能力。

9.學生在遵守規則和紀律方面有顯著進步：學生能夠自覺遵守學校紀律和課程規則，形成良好的行為習慣。

10.學生在學習態度和習慣方面發生積極變化：學生能夠主動學習，養成良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂討論等。課堂1.課堂評價

-提問評價：在教學過程中，教師通過提問的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在介紹新同學時，教師可以提問：“你記得新同學的名字嗎？你能告訴我他的興趣愛好嗎？”通過學生的回答，教師可以評估學生對新同學的認識程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度等，來評價學生的學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出自己的觀點。

-測試評價：在課程結束后，教師可以通過小測驗或隨堂練習來評價學生對知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以此來評估學生對新課程、新規則的理解程度。

-反饋評價：教師對學生的問題和困惑給予及時的反饋，幫助學生解決學習中的難題。例如，當學生在課堂上提出疑問時，教師應耐心解答，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重學生的解題過程和思路。例如，在布置關于新課程內容的作業時，教師可以檢查學生是否能夠正確應用新學的知識。

-作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，在學生完成自我介紹后，教師可以點評學生的表達是否流暢，是否能夠清晰地展示自己的特點。

-及時反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我調整和改進。例如，在學生完成小組討論的學習計劃后，教師可以給予具體的反饋，如“你的計劃非常詳細，但在時間安排上可以更加合理。”

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于進步較大的學生，要給予積極的肯定。例如，對于在作業中表現出色的學生，教師可以說：“你的努力得到了回報，繼續保持哦！”

3.課堂互動評價

-小組評價：教師通過觀察和參與小組活動，評價學生在團隊中的表現。例如，在小組討論中，教師可以評價學生是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人意見。

-分享評價：教師評價學生在課堂分享環節的表現，如是否能夠自信地表達自己的觀點，是否能夠清晰地闡述自己的思路。

-反思評價：課后，教師可以引導學生進行反思，評價自己在課堂上的表現，以及如何改進。內容邏輯關系①教學內容的組織：

-本文重點知識點：二年級學生的特點、新學期的期待、課程設置、學校規則。

-關鍵詞：新同學、新老師、新課程、新規則。

-句子：我們升入二年級了，這是一段新的旅程。

②教學目標的設定：

-本文重點知識點：培養學生的人際交往能力、規則意識、自主學習能力和適應能力。

-關鍵詞：人際