12《熱脹冷縮》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-冀人版科學(xué)三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課時圍繞《熱脹冷縮》這一主題，通過實際操作和觀察，讓學(xué)生體驗溫度變化對物體形狀的影響。設(shè)計思路緊密結(jié)合冀人版科學(xué)三年級上冊教材，通過一系列探究活動，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察和實驗，發(fā)展學(xué)生的實證意識；提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同解決問題；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，對周圍的自然現(xiàn)象保持好奇心和探索欲望。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握物體在溫度變化下的熱脹冷縮現(xiàn)象；

②通過實驗驗證不同材質(zhì)物體的熱脹冷縮特性；

③學(xué)會記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

2.教學(xué)難點，

①理解溫度變化與物體體積變化之間的關(guān)系；

②正確操作實驗，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；

③將實驗結(jié)果與理論相結(jié)合，形成對熱脹冷縮現(xiàn)象的全面認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用實驗探究法，通過小組合作完成不同材質(zhì)物體的熱脹冷縮實驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程。

2.運用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度變化對物體的影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示溫度變化與物體膨脹收縮的動畫，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

4.設(shè)計“猜一猜，做一做”游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于日常生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的視頻，如冬天水管凍裂、夏天汽車輪胎膨脹等。

2.提問：同學(xué)們在生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？它們是如何發(fā)生的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：溫度變化對物體有什么影響？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解熱脹冷縮的基本概念，介紹物體在溫度變化下的體積變化規(guī)律。

2.通過實物展示，如銅尺、塑料尺等，演示溫度變化對物體長度的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄不同材質(zhì)物體在溫度變化下的變化情況。

4.講解實驗步驟，強(qiáng)調(diào)實驗操作規(guī)范和注意事項。

5.分組進(jìn)行實驗，學(xué)生自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告，分析不同材質(zhì)物體的熱脹冷縮特性。

2.小組討論：如何解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象？

3.每組派代表分享實驗結(jié)果和結(jié)論，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生舉例說明，教師點評并補(bǔ)充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果將一個物體加熱和冷卻交替進(jìn)行，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2.學(xué)生討論并回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用熱脹冷縮原理設(shè)計一種簡單的溫度計？

2.學(xué)生分組討論，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮現(xiàn)象的重要性。

2.布置作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠理解并記住熱脹冷縮的基本概念，包括其定義、原理以及在生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠解釋為什么冬天水管會凍裂，夏天輪胎會膨脹。

2.**實驗技能**：通過實際操作實驗，學(xué)生掌握了基本的科學(xué)實驗技能，如觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等。他們學(xué)會了如何使用實驗器材，如何設(shè)計實驗步驟，以及如何從實驗中得出結(jié)論。

3.**科學(xué)思維**：學(xué)生在實驗和討論中培養(yǎng)了科學(xué)思維能力，能夠從現(xiàn)象中提出問題，通過實驗驗證假設(shè)，并從數(shù)據(jù)中提取規(guī)律。這種思維能力對于未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐都具有重要意義。

4.**合作能力**：在小組實驗和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，分工合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

5.**問題解決能力**：面對實驗中的問題和挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，尋找解決方案，并嘗試不同的方法來解決問題。這種能力對于他們在面對生活中的各種挑戰(zhàn)時具有重要意義。

6.**創(chuàng)新意識**：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法，如設(shè)計簡單的溫度計。這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.**情感態(tài)度**：通過親身體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心和求知欲。這種積極的情感態(tài)度有助于他們未來繼續(xù)探索科學(xué)世界。

8.**生活應(yīng)用**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家庭中注意溫度對物體的影響，或者在日常生活中尋找熱脹冷縮的例子。這種實用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果有助于提高學(xué)生的生活技能。典型例題講解例題1：

一個鐵塊在溫度升高時，其體積膨脹了0.5%。如果鐵塊的原始體積是100cm3，求鐵塊膨脹后的體積。

解答：

鐵塊膨脹后的體積=原始體積×(1+膨脹率)

鐵塊膨脹后的體積=100cm3×(1+0.5%)

鐵塊膨脹后的體積=100cm3×1.005

鐵塊膨脹后的體積=100.5cm3

例題2：

一塊木頭在溫度降低時，其長度縮短了0.2%。如果木頭的原始長度是2m，求木頭縮短后的長度。

解答：

木頭縮短后的長度=原始長度×(1-縮短率)

木頭縮短后的長度=2m×(1-0.2%)

木頭縮短后的長度=2m×0.998

木頭縮短后的長度=1.996m

例題3：

一個圓形金屬環(huán)在溫度升高時，其直徑膨脹了1%。如果金屬環(huán)的原始直徑是5cm，求金屬環(huán)膨脹后的直徑。

解答：

金屬環(huán)膨脹后的直徑=原始直徑×(1+膨脹率)

金屬環(huán)膨脹后的直徑=5cm×(1+1%)

金屬環(huán)膨脹后的直徑=5cm×1.01

金屬環(huán)膨脹后的直徑=5.05cm

例題4：

一個玻璃杯在溫度降低時，其體積縮小了0.3%。如果玻璃杯的原始體積是500ml，求玻璃杯縮小后的體積。

解答：

玻璃杯縮小后的體積=原始體積×(1-縮小率)

玻璃杯縮小后的體積=500ml×(1-0.3%)

玻璃杯縮小后的體積=500ml×0.997

玻璃杯縮小后的體積=498.5ml

例題5：

一個銅棒在溫度升高時，其長度增加了2cm。如果銅棒的原始長度是50cm，求銅棒的線性膨脹系數(shù)。

解答：

線性膨脹系數(shù)=(膨脹后的長度-原始長度)/(原始長度×溫度變化)

線性膨脹系數(shù)=2cm/(50cm×溫度變化)

由于題目未給出溫度變化的具體數(shù)值，假設(shè)溫度變化為ΔT，則：

線性膨脹系數(shù)=2cm/(50cm×ΔT)

線性膨脹系數(shù)=0.04/ΔT

假設(shè)溫度變化ΔT為100℃，則：

線性膨脹系數(shù)=0.04/100℃

線性膨脹系數(shù)=0.0004教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極參與討論和實驗。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成實驗操作，并能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，展現(xiàn)了對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效合作，共同分析實驗結(jié)果，并提出合理的解釋。各小組的展示報告內(nèi)容豐富，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確地闡述熱脹冷縮的原理和現(xiàn)象。學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對熱脹冷縮知識的掌握程度。測試包括選擇題和簡答題，題型設(shè)計旨在考察學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學(xué)生對于實驗原理的解釋不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自我評價表，評價自己在課堂上的參與度、實驗操作的準(zhǔn)確性以及對于新知識的理解程度。同時，學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相指出彼此在實驗和討論中的優(yōu)點和不足。這種評價方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并從同伴身上學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋主要針對以下幾個方面：

-實驗操作：對于實驗操作的正確性和規(guī)范性，教師給予了及時的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確理解實驗步驟和注意事項。

-知識理解：教師通過提問和隨堂測試，