年河北省中考語文文言文專項中考文言文的主要考點通常包括實詞、虛詞、特殊句式、翻譯技巧、內容理解等部分。實詞方面通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用是關鍵。比如通假字如“說”通“悅”，“要”通“邀”，這些需要積累。一詞多義比如“之”的不同用法，還有古今異義，如“妻子”古義是妻子和兒女，現在指配偶。詞類活用包括名詞作動詞、形容詞作動詞等，比如“蹄之”中的“蹄”是名詞作動詞。虛詞部分，常見的如“之、而、以、于、其、為”等，每個虛詞有多種用法，比如“之”可以作代詞、助詞、動詞，需要結合例句理解。特殊句式包括判斷句、省略句、倒裝句、被動句，例如判斷句的結構“...者...也”，省略句需要補充省略的成分。倒裝句如賓語前置“何陋之有”調整語序。翻譯技巧方面，直譯為主，意譯為輔，補充省略，調整語序。內容理解要分析主旨、人物性格、寫作手法，比如對比、托物言志等。另外，還需要具體的例子，比如《出師表》《論語》中的句子，或者詞類活用的具體例子，如名詞作狀語、動詞活用為名詞等。還要考慮文體知識，比如“說”“表”“序”“銘”等不同文體的特點，例如《陋室銘》屬于銘文，用來警戒或稱述功德。還要注意中考常考篇目，比如《論語》《出師表》《陋室銘》等。一、實詞：基礎詞匯的深層理解1.通假字常見類型：同音替代：如“要”通“邀”（《桃花源記》“便要還家”）、“具”通“俱”（《核舟記》“具答之”）。形近替代：如“辯”通“辨”（《兩小兒辯日》“辯斗”）。備考技巧：整理課內通假字清單，標注本字、釋義及例句。結合上下文推測詞義，如“止有剩骨”（《狼》）中“止”通“只”，需根據語境判斷。2.一詞多義典型例子：備考策略：按詞性分類整理（如動詞、名詞），結合語境記憶。制作詞義卡片，正反面標注不同義項。3.古今異義高頻詞對比：備考技巧：關注與現代漢語差異較大的詞匯，避免望文生義。結合成語溯源記憶，如“走馬觀花”（古義“跑”）。4.詞類活用類型與判斷方法：備考策略：標記活用詞，分析其語法功能（如作謂語、賓語等）。對比現代漢語語法，理解古漢語的靈活性。二、虛詞：連接句子的“隱形紐帶”1.高頻虛詞用法“之”：代詞：代人/事/物（如“公與之乘”）。助詞：取消句子獨立性（如“蓮之出淤泥而不染”）、賓語前置標志（如“何陋之有”）。結構助詞：相當于“的”（如“小大之獄”）。“而”：表并列：如“敏而好學”。表轉折：如“人不知而不慍”。表修飾：如“躡足而行”。“以”：介詞：用、憑借（如“以刀劈狼”）、因（如“以中有足樂者”）。連詞：表目的（如“以光先帝遺德”）、結果（如“以塞忠諫之路”）。“于”：表時間/處所（如“生于憂患”）。表比較（如“賢于材人遠矣”）。2.虛詞辨析技巧語境推斷法：如“而”在“溫故而知新”中表順承，而在“而伯樂不常有”中表轉折。替換驗證法：用現代漢語虛詞替換，檢驗是否通順。三、特殊句式：突破翻譯難點1.判斷句典型結構：“...者，...也”（如“陳勝者，陽城人也”）。“...，...也”（如“此誠危急存亡之秋也”）。無標志判斷（如“劉備，天下梟雄”）。2.省略句常見省略類型：省略主語（如“（漁人）便舍船，從口入”）。省略謂語（如“一鼓作氣，再（鼓）而衰”）。省略賓語（如“可以（之）為師矣”）。3.倒裝句類型與識別：賓語前置：疑問代詞作賓語（如“何陋之有”）、否定句代詞作賓語（如“未之有也”）。狀語后置：如“戰(zhàn)于長勺”（正常語序為“于長勺戰(zhàn)”）。4.被動句常見標志：“為...所...”（如“山巒為晴雪所洗”）。“被”（如“忠而被謗”）。四、翻譯技巧：精準理解文意1.直譯與意譯結合直譯原則：逐字對應，保留原句結構（如“吾日三省吾身”→我每天多次反省自己）。意譯適用場景：古漢語特殊表達（如“股肱之力”需譯為“得力的助手”）。2.翻譯步驟1.拆分句子：先斷句，明確主謂賓。2.識別關鍵詞：通假字、活用詞、虛詞。3.調整語序：倒裝句、省略句需還原。4.補充省略：如“（余）獨愛蓮之出淤泥而不染”。五、內容理解與賞析1.主旨與情感常見主題：家國情懷（如《岳陽樓記》“先憂后樂”）。人生哲理（如《陋室銘》“德馨勝陋”）。分析方法：抓議論句（如《魚我所欲也》“舍生取義”）。分析人物言行（如《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者鄙”）。2.寫作手法常見手法：托物言志（如《愛蓮說》以蓮喻君子）。對比反襯（如《醉翁亭記》四時景對比）。借古諷今（如《出師表》借歷史勸諫）。六、文體知識：知文知類1.常見文體特點：“記”：游記、筆記（如《小石潭記》《核舟記》），側重描寫與抒情。“說”：議論文（如《馬說》《師說》），表達觀點。“表”：奏章（如《出師表》），陳述忠誠或建議。“序”：贈序（如《送東陽馬生序》）、書序（如《<論語>十二章序》）。七、備考策略1.課本為本：精讀課內文言文，標注實詞、虛詞、句式，制作個人筆記。重點突破《論語》《出師表》《陋室銘》《桃花源記》等高頻篇目。2.真題演練：每周練習2-3篇中考真題，總結錯題類型（如翻譯錯誤、句意理解偏差）。3.專項突破：針對薄弱點（如詞類活用）進行專題訓練，整理錯題本。4.語境記憶法：將實詞、虛詞放入句子中記憶，避免孤立背誦。總結：中考文言文閱讀需從詞匯積累、句式辨析、翻譯技巧、文本理解多維度備考，結合課內篇目與真題訓練，逐步提升文言文的“語感”與解題能力。完成以下練習一、閱讀文言文，回答問題（14分）。原文節(jié)選：（一）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣完成以下練習以大事。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（二）章武三年，先主病篤，召諸葛亮至永安，謂曰：“君才十倍曹丕，必能安國。若嗣子可輔，輔之；若不才，君可自取。”亮泣曰：“臣敢竭股肱之力，繼之以死！”先主敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”《三國志·諸葛亮傳》注釋：①先帝：指劉備（先主）②臨崩：臨終時③托付不效：未能完成托付的任務④嗣子：繼承人（劉禪）⑤股肱：大腿和手臂，比喻得力助手1.文言詞語小偵探（4分）（1）夙夜憂嘆（夙夜：）A.早晨和夜晚B.中午和晚上C.白天和黑夜（2）若嗣子可輔（輔：）A.輔導B.代替C.繼承2.句子翻譯接力賽（2分）請將“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”翻譯成現代漢語，并填空：這句話的意思是：“______是臣用來報答先帝、______陛下的職責。”3.情節(jié)連連看（3分）根據原文，用線連接正確的人物與事件：劉備①五月渡瀘，平定南方諸葛亮②臨終托孤，托付大事劉禪③自謙才能平庸，誓死效忠4.諸葛亮畫像（3分）結合兩段文字，用三個關鍵詞概括諸葛亮的形象：5.歷史小劇場（2分）假設你是劉備，臨終前會對諸葛亮說一句話，你會說什么？（提示：可用原文中的句子，也可自由發(fā)揮）二、閱讀文言文，回答問題（16分）王安石，字介甫，撫州臨川人。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經意，既成，見者皆服其精妙。安石議論高奇，能以辯博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財，收天下之財以供天下之費，自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。”二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經術，不曉世務。”安石對曰：“經術正所以經世務，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經術不可施于世務爾。”上問：“然則卿所施設以何先？”安石曰：“變風俗，立法度，最方今之所急也。”上以為然。于是設制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行天下。安石性強忮①，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經義，出己意，辯論輒數百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇②慧少年。（節(jié)選自《宋史·王安石傳》）【注釋】①忮（zhì）：剛愎、狠戾。②儇（xuān）：輕佻。1.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.其屬文動筆如飛（屬：寫作）B.法先王之政者，法其意而已（法：效法）C.上問：“然則卿所施設以何先？”（然則：既然這樣，那么……）D.眾不能詘（詘：通“屈”，理屈）2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A.困窮，風俗日以衰壞以勇氣聞于諸侯B.不法先王之政故也求人可使報秦者，未得C.因天下之力以生天下之財因賓客至藺相如門謝罪D.自信所見，執(zhí)意不回蚓無爪牙之利，筋骨之強3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）患在不知法度，不法先王之政故也。（2）經術正所以經世務，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經術不可施于世務爾。4.請概括王安石推行新法的相關內容，包括新法推行的背景、內容和用人情況。（6分）三、閱讀下文，完成1～4題（19分）。海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫粟①，令老仆藝蔬自給。總督胡宗憲嘗語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。”都御史鄢懋卿行部過，供縣甚薄，抗言邑小不足容車馬。懋卿恚甚，然素聞瑞名，為斂戚去。時世宗享國日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀。廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦官黃錦在側曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。”帝默然。少頃復取讀之，日再三，為感動太息。（節(jié)選自《明史·海瑞傳》）【注釋】①脫粟：糙米飯。1.對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.抵之地（抵：投擲）B.趣執(zhí)之（趣：同“促”，催促）C.素聞瑞名（素：向來）D.藝蔬自給（藝：技藝）2.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）（3分）A.①為母壽，市肉二斤矣②為斂戚去B.①深居西苑，專意齋醮②僮仆亦奔散無留者C.①無使得遁②無敢言時政者D.①布袍脫粟②布衣蔬食3.對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（）（3分）A.舉鄉(xiāng)試署南平教諭/御史詣學宮/屬吏咸伏謁/瑞獨長揖曰/此堂師長教士地/不當屈B.舉鄉(xiāng)試署南平教諭/御史詣學宮屬吏/咸伏謁瑞/獨長揖曰/此堂師長教士地/不當屈C.舉鄉(xiāng)試/署南平教諭御史/詣學宮屬吏/咸伏謁瑞/獨長揖曰/此堂師長教士地/不當屈D.舉鄉(xiāng)試/署南平教諭/御史詣學宮/屬吏咸伏謁瑞/獨長揖曰/此堂師長教士地/不當屈4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺，訣妻子，待罪于朝。（5分）（2）帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”（5分）四、閱讀文言文，回答問題（16分）原文選段（一）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）（二）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）（三）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）（四）子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”（《公冶長》）（五）子曰：“默而識之學而不厭誨人不倦何有于我哉？”（《述而》）1.從選文中找出至少三個成語，并解釋其含義。（3分）、、2.用“/”為以下句子斷句：“默而識之學而不厭誨人不倦何有于我哉”（2分）3.解釋下列句中加點詞的含義（4分）（1）人不知而不慍（）（2）學而不思則罔（）（3）思而不學則殆（）（4）不恥下問（）4.將選文（三）中的句子翻譯成現代漢語。（2分）“學而不思則罔，思而不學則殆。”根據選文（四），孔子認為孔文子被稱為“文”的原因是什么？（2分）6.選文（一）運用了哪些修辭手法？試結合內容分析其作用。（3分）以下是一組對比《勸學》（節(jié)選）與《送東陽馬生序》的文言文閱讀題，結合兩文核心內容設計，供參考：五、閱讀文言文，回答問題（20分）【甲文】（節(jié)選《勸學》）君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。【乙文】（節(jié)選《送東陽馬生序》）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。【丙文】（節(jié)選《孫權勸學》）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1、解釋加點字詞（4分）（1）.木直中繩（中：______）（2）.金就礪則利（就：______）（3）.錄畢，走送之（走：______）（4）.蒙乃始就學（乃：______）2、翻譯句子（6分）（1）.君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（3）.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！3、內容分析（7分）（1）甲文以“青出于藍”“木受繩則直”等比喻論證______，乙文通過______（事件）體現宋濂求學之艱，丙文則以孫權勸學、魯肅驚嘆的言行側面展現呂蒙______的變化。（3分）（2）乙文與丙文在“勸學”方式上有何不同？結合內容簡要分析。（4分）4、拓展思考（3分）結合三則材料，談談你對“學不可以已”的理解。（不少于50字）參考答案一、1.（1）A（2）A2.這句話的意思是：“這是臣用來報答先帝、效忠陛下的職責。”3.劉備—②臨終托孤，托付大事；諸葛亮—①五月渡瀘，平定南方③自謙才能平庸，誓死效忠（注：劉禪無事件）4.忠誠、謹慎、盡責（或：智勇、擔當、謙遜）5.示例：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事！”（或自由發(fā)揮，如“丞相辛苦了，蜀漢的未來托付給你了！”）二、1.C（“然則”在這里是“既然這樣，那么”的意思，但結合語境，“然則卿所施設以何先”應譯為“既然這樣，那么你打算先從哪里著手呢”，“然則”在這里更準確的理解應該是“既然這樣，那么就……”，強調承接上文引出下文的對策，所以C項解釋不準確。A選項“屬文”常見釋義為“寫作文章”；B選項“法”解釋為“效法”符合語境；D選項“詘”通“屈”，“眾不能詘”即眾人不能使他理屈，解釋正確。）2.B（A項，“日以衰壞”中“以”是“因為”的意思，“困窮，風俗日以衰壞”即“（國家）財力一天天困乏，風俗一天天衰敗”，“以”表因果；“以勇氣聞于諸侯”中“以”是“憑借”的意思，“憑借著勇氣在諸侯間聞名”，二者意義不同。B項，“不法先王之政故也”和“求人可使報秦者，未得”中的“者”都用在判斷句或陳述句末尾，可譯為“……的原因”或“……的情況”，意義和用法相同。C項，“因天下之力以生天下之財”中“因”是“憑借、依靠”的意思；“因賓客至藺相如門謝罪”中“因”是“通過、經由”的意思，二者不同。D項，“自信所見”中“之”是助詞“的”；“蚓無爪牙之利，筋骨之強”中“之”是定語后置的標志，二者不同。）3.（1）問題在于不知道法度，不效法先王的政令（制度）的緣故。（2）經學正是用來處理世間事務的，只是后世所說的儒生，大多是平庸之人，所以社會上的人大都認為經學不能應用于處理世間事務罷了。4.背景：當時天下財力一天天困乏，風俗一天天衰敗，問題在于不知法度，不效法先王政令。內容：農田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田等新法。用人情況：任用呂惠卿處理相關事務，罷黜了朝廷中很多年老有經驗的大臣，大量任用自己門下輕薄浮躁的少年。三、1.D（解析：“藝”在此處應為動詞，意為“種植”。原句“藝蔬自給”指讓老仆種菜自給，而非展示技藝。）2.C（解析：A項，①“為”是介詞，“為了”；②“為”是動詞，“因此”。B項，①“者”表陳述；②“者”與“無”構成固定結構，“沒有……的人”。C項，兩句“無”均表否定，“不”。D項，①“布袍”指穿布衣；②“布衣”指平民身份。）3.A（解析：正確斷句需結合語境。“舉鄉(xiāng)試”指考中鄉(xiāng)試，“署南平教諭”是