《看電視的學問》（教學設計）安徽大學版四年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《看電視的學問》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的信息辨識能力，學會從電視節目中篩選和判斷信息。

2.提升學生的批判性思維，引導學生對電視內容進行分析和評價。

3.增強學生的文化理解，讓學生認識到電視節目中的文化內涵和社會價值。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，共同探討電視節目的影響。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力和基本的邏輯思維能力，對電視節目有一定的認知，能夠識別常見的電視節目類型和內容。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對電視節目普遍感興趣，喜歡通過觀看電視來獲取信息和娛樂。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和討論來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更偏好通過互動和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對電視節目中的一些復雜內容理解困難，需要教師提供適當的解釋和引導。此外，學生在分析電視節目內容時可能缺乏批判性思維，難以辨別信息的真實性和價值。此外，學生在小組討論中可能存在溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師引導他們有效合作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《看電視的學問》課本。

2.輔助材料：準備與電視節目類型、內容分析相關的圖片、圖表，以及精選電視節目片段視頻。

3.教學器材：準備紙筆、小組討論標簽等。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放電視或投影設備，以便展示視頻資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《看電視的學問》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡看電視嗎？有沒有發現電視節目中有哪些有趣的知識或者信息？”

展示一些關于電視節目的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電視節目的魅力或特點。

簡短介紹《看電視的學問》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《看電視的學問》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《看電視的學問》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《看電視的學問》的定義，包括其主要研究內容，如電視節目的類型、內容分析、媒介素養等。

詳細介紹電視節目的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《看電視的學問》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《看電視的學問》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電視節目案例進行分析，如《新聞聯播》、《喜羊羊與灰太狼》、《舌尖上的中國》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電視節目的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《看電視的學問》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《看電視的學問》相關的主題進行深入討論，如“電視節目中的信息真實性”、“電視節目對兒童的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《看電視的學問》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《看電視的學問》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《看電視的學問》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《看電視的學問》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《看電視的學問》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《看電視的學問》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家庭中觀察和討論電視節目，提高媒介素養。學生學習效果1.信息辨識能力的提升：學生在學習過程中，學會了如何從電視節目中辨別真實信息和虛假信息，能夠批判性地看待電視內容，避免受到不實信息的誤導。

2.批判性思維的培養：學生在案例分析中，不僅能夠分析電視節目的內容和形式，還能夠從社會、文化等多個角度進行思考，提出自己的觀點和建議，批判性思維能力得到增強。

3.文化理解能力的增強：學生對電視節目中的文化內涵有了更深入的理解，能夠認識到不同電視節目背后的文化背景和價值觀念，提高了文化素養。

4.合作學習能力的提高：在小組討論環節，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題，提高了溝通能力和團隊協作能力。

5.解決實際問題的能力：學生能夠將所學的《看電視的學問》知識應用到實際生活中，例如在家庭中觀察電視節目，討論節目內容，提高媒介素養。

6.觀察力和分析能力的提升：學生在分析電視節目案例時，觀察力得到了鍛煉，能夠細致地分析節目中的細節，從而更好地理解節目內容和形式。

7.學習興趣的激發：通過本節課的學習，學生對電視節目產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多關于電視節目的知識。

8.課后作業的完成：學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識進行思考和寫作，進一步鞏固了課堂所學內容。

9.家長和社會的認可：學生在家庭中與家長分享所學內容，提高了家長的媒介素養，同時也得到了家長和社會的認可。

10.個人成長：通過本節課的學習，學生不僅在知識上有了收獲，而且在思想、情感和人格等方面也得到了全面發展。重點題型整理1.案例分析題

題型示例：分析《新聞聯播》中的新聞報道，探討其如何體現新聞的真實性和客觀性。

答案示例：在《新聞聯播》中，新聞報道通常遵循以下原則：事實準確、客觀公正、語言規范。例如，報道中會詳細列出新聞事件的時間、地點、人物和事件經過，避免主觀臆斷和情緒化表達，確保觀眾獲得真實、全面的信息。

2.電視節目類型辨析題

題型示例：請列舉三種電視節目類型，并簡要說明其特點。

答案示例：電視節目類型包括新聞類、娛樂類、紀錄片類等。新聞類節目以傳遞信息為主，娛樂類節目以娛樂觀眾為目的，紀錄片類節目則側重于記錄和展現真實事件或人物。

3.媒介素養判斷題

題型示例：以下哪種行為體現了良好的媒介素養？（）

A.隨便轉發網絡上的新聞

B.對電視節目中的信息進行批判性思考

C.只觀看自己喜歡的電視節目

D.在社交媒體上傳播未經證實的消息

答案示例：B。對電視節目中的信息進行批判性思考是體現良好媒介素養的行為，有助于提高個人對信息的辨別能力和判斷力。

4.電視節目對兒童影響分析題

題型示例：分析電視節目對兒童成長可能產生的影響，并提出相應的建議。

答案示例：電視節目對兒童的影響包括正面和負面兩方面。正面影響包括提高知識水平、培養興趣愛好等；負面影響則可能包括模仿不良行為、過度沉迷等。建議家長和教師引導兒童觀看有益于身心健康的電視節目，并關注兒童的成長狀況。

5.創新性想法建議題

題型示例：針對當前電視節目存在的問題，提出一種創新性的改進建議。

答案示例：建議電視節目制作方增加互動環節，讓觀眾參與節目制作和內容選擇。例如，可以設立觀眾投票環節，讓觀眾選擇自己喜歡的節目內容或選手，提高觀眾的參與度和節目的互動性。內容邏輯關系①電視節目類型與內容分析

-重點知識點：電視節目分類、新聞類、娛樂類、紀錄片類等

-重點詞句：新聞的真實性、娛樂的多樣性、紀錄的真實記錄

②電視節目對觀眾的影響

-重點知識點：電視節目對兒童、青少年、成年人等不同觀眾群體的影響

-重點詞句：媒介素養、價值觀塑造、行為模仿

③媒介素養的培養

-重點知識點：如何識別和評價電視節目中的信息

-重點詞句：批判性思維、信息辨別、文化理解

④電視節目與社會文化

-重點知識點：電視節目與社會文化的關系、文化內涵的體現

-重點詞句：社會價值觀、文化傳承、跨文化交流

⑤電視節目的未來發展

-重點知識點：電視節目發展趨勢、技術創新對電視節目的影響

-重點詞句：新媒體融合、互動性增強、個性化內容課堂1.課堂評價方法

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《看電視的學問》知識點的理解和掌握程度。例如，詢問學生對電視節目類型的認識，對新聞節目真實性的看法等。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的合作能力和批判性思維能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢測學生對《看電視的學問》知識點的掌握情況。

2.課堂評價實施

-提問環節：在講解《看電視的學問》基礎知識時，通過提問來檢驗學生的理解。如：“電視節目中的廣告是如何影響我們的消費觀念的？”

-觀察環節：在小組討論時，注意觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見。

-測試環節：設計小測驗，包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學生的知識掌握和應用能力。

3.課堂評價反饋

-及時反饋：在課堂結束后，對學生的表現進行即時反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：對學生的積極表現給予肯定，鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持。

-問題解決：針對學生在課堂上出現的問題，及時提供幫助和指導，確保他們能夠理解和掌握相關知識點。

4.作業評價

-認真批改：對學生的課后作業進行仔細批改，確保作業的質量和準確性。

-點評指導：在作業評語中，不僅指出錯誤，還要提供改進的方法和建議。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑。

5.教學評價記錄

-記錄學生表現：將學生在課堂和作業中的表現記錄下來，作為評估學生學習成果的依據。

-定期總結：定期對學生的表現進行總結，分析教學效果，調整教學策略。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐應用：結合課本內容，我引入了一些實際生活中的案例，讓學生看到《看電視的學問》在現實中的應用，這樣能夠幫助他們更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們對電視節目的興趣不同或者缺乏自信。

2.教學深度不足：有時候我覺得自己在講解《看電視的學問》時，可能沒有深入到足夠的理論層面，學生對于一些深層次的知識點理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，可能缺乏對學生在課外自主學習能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃