教科版小學四年級上冊自然與科學《溶解》

教案

一、教學內容

本節課選自教科版小學四年級上冊自然與科學《溶解》章節，內

容包括：溶解的定義、溶解現象、影響溶解的因素、溶解與擴散的關

系等。

二、教學目標

1.知識目標：使學生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征，了

解影響溶解的因素。

2.能力目標：培養學生觀察、實驗、分析問題的能力，提高學生

的動手操作能力和合作學習能力。

3.情感目標：激發學生對科學現象的好奇心，培養學生熱愛科學

的情感。

三、教學難點與重點

教學難點：影響溶解的因素、溶解與擴散的關系。

教學重點：溶解的定義、溶解現象。

四、教具與學具準備

教具：實驗器材（燒杯、玻璃棒、食鹽、糖、水等）、多媒體課

件。

學具：每組一份實驗器材，包括燒杯、玻璃棒、食鹽、糖、水等。

五、教學過程

1.導入：通過展示一杯糖水，引發學生思考：糖為什么會消失在

水中？導入本節課的主題一一溶解。

2.講解：講解溶解的定義、溶解現象，引導學生觀察實驗現象。

3.實踐：分組進行實驗，觀察食鹽、糖在不同溫度、不同攪拌情

況下的溶解情況。

4.分析：分析實驗結果，討論影響溶解的因素。

5.例題講解：講解溶解與擴散的關系，通過例題加深理解。

6.隨堂練習：完成練習題，鞏固所學知識。

六、板書設計

1.板書《溶解》

2.內容；

（1）溶解的定義

（2）溶解現象

（3）影響溶解的因素

（4）溶解與擴散的關系

七、作業設計

1.作業題目：

（1）什么是溶解？請舉例說明。

（2）列舉影響溶解的三個因素。

（3）簡述溶解與擴散的關系。

2.答案：

（1）溶解是指固體、液體或氣體在液體中均勻分布的現象，如糖

溶解在水中。

（2）影響溶解的因素有：溫度、攪拌、溶劑的種類等。

（3）溶解與擴散關系密切，溶解是擴散的一種表現形式。

八、課后反思及拓展延伸

1.學生對溶解現象的理解是否到位？

2.學生在實驗過程中是否積極參與、觀察、分析？

3.對影響溶解的因素的理解是否深入？

拓展延伸：

1.了解生活中其他溶解現象，如洗滌劑、汽油等。

2.探究其他影響溶解的因素，如溶劑的濃度、溶質的顆粒大小等。

3.研究溶解在工業、農業、醫藥等領域的應用。

重點和難點解析

1.實驗過程中學生的觀察、分析能力培養；

2.影響溶解的因素的理解和應用；

3.溶解與擴散關系的講解；

4.作業設計的針對性和拓展延伸的深度。

詳細補充和說明：

一、實驗過程中學生的觀察、分析能力培養

1.引導學生觀察實驗現象，培養學生的觀察能力。

注意引導學生觀察溶解前后物質的變化，如顏色、透明度等。

強調觀察要全面、細致，從不同角度、不同層面進行。

2.引導學生分析實驗結果，培養學生的分析能力。

指導學生從影響溶解的因素（如溫度、攪拌等）角度分析實

驗結果。

鼓勵學生提出自己的觀點，進行討論和交流。

二、影響溶解的因素的理解和應用

溫度升高，溶解速率加快，溶解度一般增加；

溫度降低，溶解速率減慢，溶解度一般降低。

攪拌可以使溶質更快地與溶劑混合，提高溶解效率；

攪拌速度不同，溶解速率也會有所差異。

水是常用的溶劑，但并非所有物質都能在水中共溶；

不同的溶劑具有不同的溶解特性，如極性、非極性等。

三、溶解與擴散關系的講解

溶解過程中，溶質分子（或離子）在溶劑中發生擴散；

擴散速率決定了溶解速率，擴散能力強的物質溶解度較大。

在水中加入紅墨水，觀察紅墨水在水中擴散的過程；

解釋紅墨水擴散的原因，即分子在不斷運動，從而實現溶解。

四、作業設計的針對性和拓展延伸的深度

設計具有實際生活背景的題目，如“為什么在洗衣服時要加

入洗衣粉？”；

設計分析型題目，如“比較不同溫度下食鹽的溶解度，分析

原因”。

引導學生探究其他影響溶解的因素，如溶劑的濃度、溶質的

顆粒大小等；

了解溶解在工業、農業、醫藥等領域的應用，提高學生的實

際應用能力。

本節課程教學技巧和竅門

一、語言語調

1,使用清晰、準確的詞匯解釋概念，避免使用模糊或易混淆的表

述。

2.語調要有起伏，強調重點內容時適當提高音量，以吸引學生注

意力。

3.講解時適當放慢語速，確保學生能夠跟上思路。

二、時間分配

1.導入環節不超過5分鐘，快速吸引學生興趣，進入學習狀態。

2.講解環節控制在1520分鐘，確保有足夠的時間進行實驗和討

論。

3.實踐環節不少于15分鐘，讓學生有充足的時間觀察、分析。

三、課堂提問

1.提問要具有啟發性，引導學生思考和探究。

2.提問對象要廣泛，關注不同學生的學習情況。

3.給予學生充分的思考時間，鼓勵他們表達自己的觀點。

四、情景導入

1.利用生活中的實例導入，使學生感受到科學的實用性。

2.通過實驗現象引發學生好奇心，激發學習興趣。

3.提問方式導入，引導學生主動思考。

教案反思

1.實驗環節是否充分調動了學生的積極性？如有不足，考慮改進

實驗設計，增加互動性。

2.課堂講解是否清晰易懂？如有需要，調整講解方式，使用更生

動的比喻或實例。

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