3《影子的秘密》（教學設計）-2023-2024學年科學三年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《影子的秘密》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.科學探究：通過觀察和實驗，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果的能力。

2.科學態度與責任：引導學生對自然現象產生好奇心，培養尊重事實、勇于探索的科學態度。

3.科學、技術、社會與環境：讓學生認識到影子現象與光的傳播有關，理解科學知識在生活中的應用。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解光的直線傳播原理，認識影子形成的原因。

②通過實驗探究，發現影子隨光源角度和距離變化的特點。

③學會使用科學工具（如直尺、量角器等）測量影子的長度和角度。

2.教學難點，

①學生能夠正確區分光的直線傳播與反射、折射等不同光學現象。

②學生在實驗過程中，能夠準確記錄和解讀數據，形成科學結論。

③培養學生運用科學知識解釋日常生活中的影子現象，提高科學素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解光的傳播原理，引導學生理解影子形成的科學道理。

2.實驗法：組織學生進行影子實驗，觀察不同條件下影子的變化，增強學生的實踐操作能力。

3.討論法：鼓勵學生分組討論實驗結果，培養學生的合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示影子形成的動畫，直觀演示光的直線傳播過程。

2.視頻輔助：播放相關科普視頻，增強學生對影子現象的感性認識。

3.實物演示：使用光源和物體進行現場演示，讓學生直觀感受影子現象。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對影子現象的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到陽光下的影子？你們知道影子是怎么形成的嗎？”

展示一些關于影子在不同環境下的圖片或視頻片段，讓學生初步感受影子的多樣性和變化。

簡短介紹影子現象的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.影子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解影子的基本概念、形成原理和影響因素。

過程：

講解影子的定義，包括光、物體和屏幕（地面或墻面）之間的關系。

詳細介紹影子的形成原理，使用簡單的示意圖幫助學生理解光是如何直線傳播并在物體后面形成影子的。

3.影子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解影子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的影子案例進行分析，如日食、月食、影子游戲等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解影子現象的多樣性和科學原理。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過影子現象理解光的性質。

小組討論：將學生分成小組，討論影子現象在藝術、科學和日常生活中的應用，并提出如何利用影子進行創意設計的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與影子相關的主題進行深入討論，如“如何利用影子進行戶外游戲”或“影子在建筑設計中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對影子現象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調影子現象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括影子的定義、形成原理、案例分析等。

強調影子現象在科學探索和日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索光的性質。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄不同時間、不同位置下的影子，思考影子的變化規律，并嘗試用繪畫或寫作的方式表達對影子現象的理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠理解并掌握影子的基本概念，包括光、物體和屏幕之間的關系。

學生了解影子形成的原理，即光的直線傳播在物體后面形成的陰影。

學生能夠識別和描述不同條件下影子的變化，如光源角度、距離和物體形狀的影響。

2.能力提升：

學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析數據的能力。

學生在小組討論中，提升了合作交流、批判性思維和解決問題的能力。

學生在課堂展示中，鍛煉了表達、組織和溝通的能力。

3.思維發展：

學生通過影子現象的學習，培養了科學探究的興趣和好奇心。

學生學會了從多個角度思考問題，理解科學知識在生活中的應用。

學生能夠運用科學方法解釋日常生活中的現象，提高科學素養。

4.情感態度：

學生對影子現象產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索科學的欲望。

學生在實驗和討論中，培養了尊重事實、勇于探索的科學態度。

學生在合作學習中，學會了互相尊重、傾聽和協作，增強了團隊意識。

5.實踐應用：

學生能夠將影子現象的知識應用于實際生活中，如設計影子游戲、利用影子進行戶外活動等。

學生在藝術創作中，運用影子原理進行繪畫或設計，提高了審美能力和創造力。

學生在科學小制作中，嘗試利用影子原理制作簡易的投影儀，培養了動手能力和創新精神。

6.綜合評價：

學生在影子現象的學習過程中，不僅掌握了科學知識，還培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如數學中的幾何原理、物理中的光學知識等。

學生在影子現象的學習中，形成了積極向上的學習態度，為未來的學習和發展奠定了基礎。七、教學反思與總結哎呀，今天這節課上下來，我真是感觸頗深啊。首先得說說咱們這節課的教學方法。我用了講授法、實驗法和討論法，想著能激發學生的興趣，提高他們的參與度。結果呢，我發現學生們的反應還真是不錯，他們對影子現象的興趣挺高的，實驗也做得挺認真。

在教學過程中，我特別注意到了幾個細節。比如說，在講解影子形成原理的時候，我盡量用簡單的語言和圖示，讓學生能夠輕松理解。我還特意設計了幾個小問題，讓學生在聽講的過程中思考，這樣他們的注意力就更集中了。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于實驗數據的記錄和分析還不是很熟練，這個我得在接下來的教學中加強。

再來說說小組討論環節，我覺得這個環節還是挺有成效的。學生們在討論的時候，能夠積極地表達自己的觀點，而且還能互相學習。不過，我也注意到，有些學生比較內向，不太敢發言，這個我得在下節課的時候，特別關注一下，想辦法讓他們也能參與到討論中來。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對影子現象的理解有了明顯的提高，他們能夠解釋生活中的一些影子現象，比如為什么影子的長度會隨著太陽的位置變化而變化。在技能方面，他們的觀察力和實驗操作能力也有所提升。

但是，當然，也存在一些不足。比如說，我在課堂上對學生回答問題的評價還不夠具體，有時候只是簡單地說“好”或者“不錯”，這樣可能不能很好地幫助他們改進。另外，對于一些學生提出的問題，我可能沒有完全理解他們的意圖，所以回答得不夠準確。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.對學生的回答給予更具體的評價，鼓勵他們提出更多的問題。

2.在小組討論時，特別關注內向的學生，創造更多的機會讓他們表達自己。

3.對于學生的疑問，要認真傾聽，確保自己的回答準確無誤。

4.在實驗教學中，加強對學生記錄和分析數據能力的訓練。

5.利用課后時間，對學生的薄弱環節進行個別輔導。八、典型例題講解1.例題：

在太陽光下，一個物體的高度是2米，它的影子長度是3米。如果物體的高度增加到4米，那么它的影子長度大約是多少米？

解答：

根據光的直線傳播原理，物體的高度與影子的長度成正比。因此，我們可以通過比例關系來計算影子的長度。

原始比例：物體高度/影子長度=2米/3米

新比例：物體高度/影子長度=4米/x米

通過交叉相乘得到：2米*x米=3米*4米

解得：x=(3米*4米)/2米=6米

所以，當物體的高度增加到4米時，它的影子長度大約是6米。

2.例題：

在一個晴朗的下午，一個學生站在一棵樹旁，他的影子長度是1.5米。如果樹的高度是4米，那么太陽的高度大約是多少？

解答：

學生和樹的影子形成兩個相似的直角三角形。根據相似三角形的性質，我們可以得出以下比例關系：

學生的高度/學生的影子長度=樹的高度/樹的影子長度

設太陽的高度為h米，那么我們有：

1.5米/h米=4米/樹的影子長度

由于樹的影子長度未知，我們可以設為x米，得到：

1.5米/x米=4米/x米

解得：x=4米*1.5米/1米=6米

所以，太陽的高度大約是6米。

3.例題：

在一個實驗中，當光源與物體之間的距離是1米時，物體的影子長度是0.5米。如果光源與物體的距離增加到2米，那么物體的影子長度會變成多少？

解答：

在這個實驗中，光源與物體的距離與影子的長度成正比。因此，我們可以使用以下比例關系來計算新的影子長度：

原始比例：光源與物體的距離/物體的影子長度=1米/0.5米

新比例：光源與物體的距離/物體的影子長度=2米/x米

通過交叉相乘得到：1米*x米=0.5米*2米

解得：x=(0.5米*2米)/1米=1米

所以，當光源與物體的距離增加到2米時，物體的影子長度會變成1米。

4.例題：

一個學生在教室里，他的影子長度是1米。如果教室的高度是3米，那么教室窗戶的高度大約是多少？

解答：

學生和窗戶的影子形成兩個相似的直角三角形。根據相似三角形的性質，我們可以得出以下比例關系：

學生的影子長度/窗戶的影子長度=學生的身高/窗戶的高度

設窗戶的高度為h米，那么我們有：

1米/h米=學生的身高/3米

由于學生的身高未知，我們可以設為s米，得到：

1米/h米=s米/3米

解得：h=(1米*3米)/s米

由于我們沒有學生的具體身高，我們無法給出確切的窗戶高度，但我們可以得出結論：窗戶的高度是學生身高的3倍。

5.例題：

在一個實驗中，當光源與物體之間的距離是1.5米時，物體的影子長度是0.75米。如果光源與物體的距離減少到0.75米，那么物體的影子長度會變成多少？

解答：

在這個