第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學設計--2024-2025學年人教版七年級地理上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課通過學習地形圖的判讀，旨在培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理信息的能力，提升學生的空間思維和地理實踐力。結合人教版七年級地理上冊第二章第二節(jié)內容，設計了一系列與課本緊密相關的活動，使學生能夠掌握地形圖的基本要素和判讀方法，為后續(xù)學習地理知識打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理信息的能力，提升學生的空間思維和地理實踐力。通過地形圖的判讀，增強學生的地理觀察力和分析能力，激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)其探索地理現象、解決實際問題的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地形圖的基本要素識別與理解。

2.地形高低起伏的判讀方法。

難點：

1.地形圖上等高線的解讀與地形分析。

2.地形圖上距離和面積的估算。

解決辦法：

1.通過實物地圖和多媒體演示，幫助學生直觀理解地形圖的基本要素。

2.設計實踐活動，讓學生通過實際操作練習等高線的判讀和地形分析。

3.引導學生運用比例尺和坐標系統(tǒng)進行距離和面積的估算，逐步提高其空間思維能力。通過小組討論和合作學習，突破難點。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級地理上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備地形圖實例、等高線分布圖、相關地形地貌的圖片和視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，使用教室內現有設備，如投影儀、白板等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生活動空間。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示我國不同地形地貌的圖片，引導學生觀察并討論地形對人類生活的影響。

2.提問：同學們，地形對我們的生活有什么影響呢？引入本節(jié)課的主題——地形圖的判讀。

二、新課講授

1.講解地形圖的基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

-學生觀察教材中的地形圖，教師講解比例尺的使用方法，引導學生理解比例尺與實際距離的關系。

-通過多媒體展示不同方向指示箭頭的使用，使學生掌握方向的判讀方法。

-分析圖例和注記的作用，讓學生了解地形圖中的特殊符號表示。

2.講解等高線的概念和作用。

-展示等高線分布圖，講解等高線的定義、間距和閉合形狀。

-引導學生觀察等高線的變化規(guī)律，了解地形高低起伏的情況。

3.講解地形圖上坡度的判斷方法。

-通過多媒體展示不同坡度的地形圖，讓學生觀察坡度的變化。

-教授學生根據等高線間距和彎曲程度判斷坡度的方法。

4.講解地形圖上地形的識別方法。

-展示各種地形地貌的圖片，讓學生觀察并識別地形類型。

-教授學生根據等高線的形狀和間距判斷地形類型，如山地、平原、丘陵等。

三、課堂練習

1.學生獨立完成教材中的地形圖判讀練習題，教師巡視指導。

2.小組合作，共同完成地形圖的判讀任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

四、案例分析

1.教師展示一個實際案例，如某地區(qū)的水資源分布情況。

2.學生根據地形圖和所學知識，分析該地區(qū)水資源的分布特點。

3.教師點評學生的分析，總結地形圖在地理研究中的應用。

五、課堂總結

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調地形圖的判讀方法。

2.學生總結地形圖在地理研究中的作用，如水資源分布、城市規(guī)劃等。

3.教師鼓勵學生在生活中運用所學知識，關注地形對人類生活的影響。

六、布置作業(yè)

1.完成教材中的地形圖判讀練習題，鞏固所學知識。

2.觀察周圍環(huán)境，思考地形對人類生活的影響，并撰寫一篇短文。

七、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.學生反思自己的學習情況，提出改進建議。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國地形圖集》：這本書詳細介紹了我國不同地形地貌的特點，包括山脈、平原、高原、盆地等，適合學生深入了解我國的地形分布。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎》：介紹GIS的基本概念、原理和應用，讓學生了解地形圖在現代地理研究中的應用。

-《世界地形圖集》：展示全球不同地區(qū)的地形地貌，拓展學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用GIS軟件進行地形圖的分析，如等高線的生成、坡度分析等。

-鼓勵學生利用網絡資源查找不同地區(qū)的地形圖，比較不同地區(qū)的地形特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自對地形圖判讀的心得體會。

3.知識點拓展：

-地形對氣候的影響：引導學生思考地形如何影響氣候，如山脈對風向的影響、海拔高度對氣溫的影響等。

-地形對農業(yè)生產的影響：分析不同地形對農業(yè)生產的影響，如平原地區(qū)適合種植水稻，山區(qū)適合發(fā)展林業(yè)等。

-地形對交通運輸的影響：探討地形對交通運輸線路的選擇和建設的影響，如山區(qū)修建鐵路的難度和成本等。

4.實用性活動設計：

-學生實地考察：組織學生到戶外進行實地考察，觀察地形地貌，拍攝照片，并制作成地形圖。

-地形圖制作比賽：鼓勵學生運用所學知識，設計并制作一幅具有創(chuàng)意的地形圖。

-地形與生活關系調查：讓學生調查自己家鄉(xiāng)的地形特點，分析地形對當地居民生活的影響。

5.探究性學習：

-學生可以選取一個感興趣的地形地貌，進行深入研究，如研究某座山脈的形成原因、某片盆地的成因等。

-鼓勵學生結合所學知識，提出解決實際問題的方案，如如何利用地形優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)、如何改善山區(qū)交通狀況等。七、板書設計①地形圖基本要素

-比例尺：比例尺類型、比例尺的讀取與應用

-方向：方向指示箭頭、方向判斷方法

-圖例：圖例符號、圖例解釋

-注記：注記內容、注記作用

②等高線與地形

-等高線概念：等高線的定義、間距、閉合形狀

-地形高低起伏：等高線變化規(guī)律、地形類型識別

③地形圖判讀方法

-地形高低起伏判斷：等高線間距、彎曲程度

-地形類型識別：等高線形狀、間距

-坡度判斷：等高線間距、彎曲程度

④地形圖應用

-水資源分布：地形對水資源的影響

-農業(yè)生產：地形對農業(yè)生產的影響

-交通運輸：地形對交通運輸的影響八、典型例題講解1.例題：

地形圖上，等高線間距為50米，某地等高線為100米、150米、200米，請判斷該地地形起伏情況。

答案：該地地形起伏較大，存在明顯的山丘或山脈。

2.例題：

在地形圖上，等高線間距為20米，某地等高線為100米、120米、140米、160米，請判斷該地地形坡度。

答案：該地地形坡度較緩，大致呈傾斜狀態(tài)。

3.例題：

地形圖上，等高線間距為50米，某地等高線為100米、150米、200米、250米，請判斷該地可能存在的地形類型。

答案：該地可能存在平原、丘陵和山地，其中100米至150米之間可能為平原，150米至200米之間可能為丘陵，200米以上可能為山地。

4.例題：

地形圖上，等高線間距為30米，某地等高線為60米、90米、120米、150米，請判斷該地可能存在的地形類型。

答案：該地可能存在平原和丘陵，60米至90米之間可能為平原，90米至120米之間可能為丘陵。

5.例題：

地形圖上，等高線間距為40米，某地等高線為80米、120米、160米、200米，請判斷該地可能存在的地形類型。

答案：該地可能存在平原、丘陵和山地，80米至120米之間可能為平原，120米至160米之間可能為丘陵，160米以上可能為山地。

補充說明：

-在判斷地形起伏情況時，需要觀察等高線的間距和閉合形狀，間距越小，地形起伏越大；閉合形狀呈圓形或橢圓形，可能為山丘或山脈。

-在判斷地形坡度時，需要觀察等高線的間距和彎曲程度，間距越小，坡度越緩；彎曲程度越大，坡度越陡。

-在判斷地形類型時，需要結合等高線的間距、閉合形狀和彎曲程度進行分析，綜合判斷地形類型。

-實際應用中，地形圖的判讀需要結合具體情況進行綜合分析，不能僅憑單一因素判斷。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了地形圖的判讀，這是一項非常重要的地理技能。我想，通過這節(jié)課，我們不僅掌握了地形圖的基本要素，還學會了如何根據等高線判斷地形的高低起伏、坡度和類型。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些互動式教學，比如讓學生通過小組討論來共同完成地形圖的判讀任務。我發(fā)現這樣的方法挺有效的，因為它能激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在討論中互相學習，共同進步。當然，也有一些地方做得不夠好，比如在講解等高線的概念時，我發(fā)現有些學生還是有些困惑，可能是因為我對這個概念的解釋不夠清晰或者舉例不夠生動。

在課堂管理方面，我覺得整體上還算是順利，學生們都挺認真聽講的。但是，我發(fā)現有個別學生注意力不太集中，可能在聽講過程中有些分心。這讓我意識到，以后在課堂上，我需要更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對地形圖的基本要素有了較為清晰的認識，而且在判讀地形圖的能力上也有所提高。當然，也有一些不足之處，比如有些學生在地形圖的坡度判斷上還是有些吃力，這說明我需要在這方面加強指導。

針對這些問題和不足，我想提出以下幾點改進措施：

1.在講解等高線概念時，我準備了一些更直觀的圖片和視頻，希望這樣能幫助學生更好地理解。

2.在教學案例的選擇上，我會更加注重與學生的生活實際相結合，讓他們更容易理解和接受。

3.在課堂管理上，我會更加關注學生的注意力，通過提問、小組討論等方式，確保每個學生都能積極參與到課堂中來。

4.對于一些難點，我會準備一些額外的練習題，讓學生在課后進行鞏固。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了地形圖的判讀，這是一個非常實用的地理技能。通過這節(jié)課的學習，我們掌握了地形圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記。我們還學會了如何通過等高線來判斷地形的高低起伏、坡度和類型。

首先，我們要記住地形圖的比例尺是表示地圖上距離與實際距離的比例關系，它對于判讀地圖非常重要。其次，方向指示箭頭幫助我們確定地圖上的方向，而圖例和注記則提供了地圖上特殊符號的含義。

在等高線的判讀方面，我們了解到等高線是用來表示地形高度的線條，它們的間距和閉合形狀可以告訴我們地形的高低起伏。例如，等高線間距小，說明地形起伏大；等高線閉合且間距小，可能表示山峰或盆地。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.判斷題：

-地形圖的比例尺越小，表示的實際距離越短。（×）

-等高線間距越大，表示的地形坡度越緩。（√）

2.選擇題：

-地