小學二年級語文《流動的畫》教案小學二年級語文《流動的畫》教案「篇一」一、教學理念根據教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節語文課上成一堂美的欣賞課。讓詩教永駐語文課堂，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：1、落實讀讀出形、讀出情、讀出神2、感受美發現美、欣賞美、創造美為學生創設一個書聲瑯瑯的課堂氛圍，讓他們沉浸在優美的意境中，豐富情感，陶冶情操。二、教學要求●教學目標我從知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面設置教學目標：1、將讀的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養語感。3、激發學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。●教學重點通過落實讀，讓學生感悟詩歌的美。●教學方法我主要采用自讀自悟的教學方法，充分體現學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：（課件顯示：過程盡可能讓學生自己參與；問題盡可能讓學生自己提出；疑難盡可能讓學生自己探究；朗讀盡可能讓學生自己評價；詩歌盡可能讓學生自己感悟。）三、教學過程1、讀出詩歌的形，披文入境發現美（課件顯示）“讀出形”即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發現詩歌的美。這個環節通過3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質疑”；●“自讀自悟，合作探究”；●“觀畫說景，感自然美”。上課一開始，我用了一首優美的關于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內容，創設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。這個環節，主要是激發學生自主學習的興趣，初步讀懂詩歌。2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美“讀出情”即引導學生讀出語言蘊涵的情感，由發現美進而到欣賞美，提高了審美的層次。要達到這一目的，教師要以學生為主體，以情感為突破口，讓學生主動走向教材。●首先，讓學生“盡情品讀，賞自然美”。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。●緊接著，拓展學生思維，讓學生“內化文本，說自然美”。我是這樣設計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導他們模仿課文的句子進行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。為學生創設說話的情境，進行口語訓練。●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學習詩歌的第二小節，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學生的理解已經層層深入，能明確地領悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。3、讀出詩歌的神，導之以行創造美這個環節里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學生一起來感受、學習，引導學生讀出語言包含的精髓和言外之意，達到審美的更高境界。●“廣泛閱讀，拓展知識”。（出示課件：模擬網站）我試著讓學生自主上網，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。●“感官閱讀，延伸情感”。讓學生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發的鐵軌圖，鏈接著名風景點的美景）又一次讓學生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內知識自然地拓展到課外生活，引導學生用實際行動來表達對祖國的愛，來創造美！在迷人的風景中，在優美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。總之，本課教學以新課程標準為指導，充分發揮學生自主性，讓學生在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創新，“讓詩教永駐語文課堂”！小學二年級語文《流動的畫》教案「篇二」1、學生匯報都看到了哪些景色，老師板書簡筆畫。我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節？(第一小節)找找你最喜歡的句子讀一讀。2、想一想你為什么喜歡。在學生匯報的過程中加深對字詞的理解，指導學生朗讀，引導學生積累運用詞語。(注：以下順序并非上課時的順序，是將處理方式備出，上課時根據學生情況靈活調整。)*小河彎彎曲曲。想見過的小河什么樣子，再讀這句話。想想還有什么是彎彎曲曲的，你能用這個詞說句話嗎？*山腰飄著白紗。A、讀詞語：山腰，白紗B、請同學把詞貼到黑板上，和圖對應。C、“山腰”引導學生貼到山的中部，結合人身體部位“腰”，來理解這個詞;用“月字旁”來幫助記這個字。(根據形聲字的特點記字)D、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞著朵朵白云，美嗎？試著讀出來。*汽車往來穿梭。這句話中你認為哪個字最難記？“梭”――課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。(可見突破學生理解的難點。)聯系生活實際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請學生把鮮花這個詞語貼上。請學生判斷“鮮”的部首。(鮮的部首是個難點，學生不易判斷，教師該點撥的要點撥。)(查字典)*水庫好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫好_明鏡。”(用換詞的方法理解好似。)*山坡點點人家。人家在哪？學生在圖中找，老師順勢貼出：山坡，這個詞語。指導學生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠。讀出感受。(必要時，這句老師可以范讀。)3、我們從第一小節的景色描寫中，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”。(再次點題)你能試著用“流動”說一句話嗎？(在理解流動的基礎上培養學生積累運用的意識。)4、請你們帶著感情，再讀書中對這幅畫的描寫。5、這幅流動的畫真是太美了！板書：美6、背誦喜歡的詩句，配樂。7、發散思維：武老師，在暑假去了西藏，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩，沿途我也看到了一幅流動的畫，你們看……(牦牛山野遍地、梯田層層疊疊、雪山高聳入云、牧民悠閑自得)這流動的畫中都有什么？8、這么多寫也寫不完，怎么辦呢？你們從書上找一找，仔細想一想，就可以找到它。(省略號)9、再來讀第一小節，感受祖國大地的美麗。(同學們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動作。現在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節。)小學二年級語文《流動的畫》教案「篇三」1、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢？誰來讀讀第二小節。2、大屏幕出示第二小節，指名讀，提示學生注意變紅的字的讀音。(忽然，扔出，弄臟，臉頰，都是比較容易讀不準的，點紅讓學生注意讀音，如果學生又讀不正確的，及時指正。)3、再讀讀這小節，想：為什么媽媽夸我是個懂事的孩子？(滲透環保意識)4、理解“臉頰”。5、師：這個小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”――貼詞語。你在平時做什么事情時微笑會浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？(即指導說話，又滲透思想教育。)6、請你臉頰上浮著微笑來讀第二小節，讀出媽媽的喜悅心情。7、你認為這是個怎樣的娃娃？為什么？8、讀句子“窗外是祖國的美景，千萬不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛。9、國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢？10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節五、鞏固識字，指導寫字。1、過渡：你們用自己的方法認識了課文中的生字，用朗讀理解了課文內容，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。2、指名當小老師帶讀黑板上的詞語。山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰3、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。4、出示：嗚，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節車廂的字有什么共同特點。(左右結構，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個字。)5、悄悄話游戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎么記。(鞏固并運用這種識字方法)6、請一名學生說一個字，展示方法。7、別的生字你還可以怎么記？(上下結構)8、看，現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞？讀對了，小火車就會繼續前進。9、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫，拿起書齊讀課文。六、課外延伸，小結全文。祖國的山河美如畫，國慶節快到了，希望你們能走出家門暢游祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個懂事的孩子。七、拓展作業。1、積累本課的好詞句。2、搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上一句說明，辦個展覽。2、識字與閱讀相結合，感悟詩歌的美。這首詩歌充滿童趣，對祖國美景的描寫也非常優美，因此，我把對課文中一些字詞的理解、積累、運用放到閱讀中，放到語言環境中。在教學中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學生在讀中學，讀中悟。全文從學生的興趣入手，激發情感，同時滲透熱愛祖國，保護環境的思想教育。3、在教學過程中主要體現老師的引導、點撥作用，把課堂的主動權還給學生。4、體現隨文識字，先是整體通讀全文，然后過渡到逐句理解，最后結尾反饋識字效果。5、注重低年級的寫字教學，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分;而是把寫字放在課前，真正落實8分鐘左右的寫字教學，夯實寫字教學。6、引導學生發散時有圖片輔助。在教學中我們總希望讓學生聯系自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的現狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，于是我利用課外的圖片(西藏風光)，引導學生，有了視覺沖擊，再用自己的語言表達出來！(也就是說，發散不能漫無邊際，仍需要老師的點撥引導)不足：老師的板書與課件的呈現差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強。思考：低年級的隨文識字教學怎么搞？要繼續不斷摸索。小學二年級語文《流動的畫》教案「篇四」教材簡介：《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。教學目的：１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。２、引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。重點、難點：重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。教學時數：兩課時。第一課時教學過程一、激趣導入1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發言)今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。]2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？3、學生提問。4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。二、整體感知，讀準字音1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?三、自主識字1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]四、學習課文第一小節：（1）、輕聲讀第一小節，提出不懂的問題。（2）、請明白的學生說一說，互相補充。（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。學生自由練讀，指名讀，師生評議。【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？（4）、續寫“畫中景”。【1】、師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學們聯系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）【2】、學生充分的說。五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然（先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發言，進行大組交流，最后由老師著情指導）第二課時一、復習導入1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子師：同學們，上節課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友。現在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)2、齊讀課文第一小節師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。二、學習課文第二小節：1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節，你就知道了。2、讀了第二小節，你知道了什么？（學生發言）3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？。4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。5、師生分角色合作讀本小節。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環保教育，激發熱愛祖國，熱愛自然的感情。]三、延伸拓展１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？2、學生發言3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。[聯系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發學生的想象力和創造力，同時發揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]四、指導書寫1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）2、給文中的“四會字”口頭擴詞五、作業設計：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。教后記：本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。小學二年級語文《流動的畫》教案「篇五」學生狀況：由于學校地處偏僻的鄉村，學生的生活環境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現在新課改下的教科書，學生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。教學目標：1．會認本課9個生字，會書寫8個。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過學習課文，學生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。4．初步學習查字典。教學重點：1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。2．學習查字典。教學難點：初步學習查字典。第一課時教學用具：生字卡片教學過程：一、導入新課今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們愿意看看嗎？這節課我們就一起學習《流動的畫》板書二、師生共同參與探究一）初讀課文，了解課文大意。1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。2．請你讀給同桌聽一聽。3．請一位同學來讀一讀。二）學習課文1．“流動的畫”指的是什么？2．學習第一段。自讀第一段，告訴了我們什么？再讀后6句，齊讀。“山坡點點人家……”這句話后面是個什么標點？請你續編。3．學習第二段，了解意思。自讀，你發現有一個新標點嗎？在讀這句話時應有停頓，表示“我”在思考和行動的轉移。“我”“忽然看見”了什么？最后媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）繼續討論：我們用什么實際行動做“懂事的娃娃”？4．有感請地朗讀課文。自己先練習讀課文。請同桌聽一聽。指名讀課文，請同學們評價。三）學習生字1．自己認讀認字表中的生字。2．同桌互相檢查。3．師出示生字卡片，學生搶讀。4．給生字組詞。四）書寫生字1．大家認為哪個字最難寫。2．指導書寫“道”“然”。三、有感情地朗讀課文四、布置作業1．書寫2個生字。2．朗讀課文。3．準備字典。第二課時教學內容：1．復習鞏固課文。2．學習查字典。教學過程：一、復習鞏固課文1．自己有感情地朗讀課文。2．同桌互讀，互相評價。3．指名讀課文，同學們評價。4．拿出認字卡片，同桌互查。二、學習查字典1．把下面的字排到隊伍中去。①紗②祝③因④國⑤視⑥圓⑦降⑧組經練福神除院圖團2．當我們遇到生字時，要想認識它該怎么辦？可以通過讀拼音認字；可以問他人；可以根據上下文去猜。那么今天老師就再教一種認字方法：查字典丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學習，請大家打開書p19讀一讀兒歌。冬冬查字典的方法則是“數、查、記”。3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學習查字典。4．查一查，試一試：爐煙遙瀑5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。三、小結：請同學們說說查字典的方法。教學反思：教學中要強調祖國美麗如畫，又要強調環保意識，這一點均在朗讀中領會；還要組織好學生的交流活動，使每個學生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。小學二年級語文《流動的畫》教案「篇六」教材分析這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。教學目標1.學生自主識字12個。2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。3.培養學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上教學過程一、激趣導入同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發言)二、整體感知，讀準字音1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)2.你讀了課文，知道了什么?三、自主識字實踐1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)3.鞏固識字。(游戲法檢測)看！現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)四、學習課文第一小節：1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)5.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)第二小節：(出示課件)1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。2.讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它！”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發言。)五、總結全文1.配樂朗讀。2.自由選擇自己喜歡的小節讀。3.結束語：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。小學二年級語文《流動的畫》教案「篇七」教學目標1、初接觸文章課內容，能夠準確流利的誦讀文章。2、調動學生運用已有識字經驗，讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、“動”、“扔”；通過識字，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味，培養發散思維能力和語文學習的能力。教學重點讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、“動”、“扔”。一、激趣導入，揭示目標1、談話：課前，同學們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網絡搜集到的咱們祖國的一些名山大川、風景勝地。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人，有一個小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》。這節課，我們就走進第四單元“祖國”，一起來欣賞它。2、板書課題，跟老師一起寫。看到課題，你想知道什么？(流動的畫上畫的是什么？畫怎么會流動？)就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。3、出示目標：(1)、隨文認字13個，會寫“流”、“扔”。(2)、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，自主識字1.聽讀課文，想象畫面(1)現在請大家欣賞“流動的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動的畫”了嗎？看到什么了？(3)多美的圖畫啊！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動的畫”？2、自讀課文，認讀生字同學們，請自由讀一讀課文。你對自己有什么要求呢？遇到了不認識的生字，你想怎么去解決它？3、小組合作，識記生字(1)同桌共讀課文，遇到不認的字想辦法解決。(2)相互認讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。時間：3分鐘4、檢測：(1)認讀詞語：以小組為單位進行(2組)，齊讀，再打亂順序讀一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現流動弄臟扔掉(2)認讀生字。①嗚啦哪啊哦(你發現了什么？這些字都帶口字旁，都和說話有關系，再讀一讀課文里的句子，體會一下)出示句子：嗚――火車開啦！快看哪！啊，真的！哦，媽媽，我知道啦！②幅腰紗鮮流動扔臟(抽查2組，再齊讀)③似忽弄微浮(引導理解意思)還有幾個字寶寶，要單獨和大家見面。認讀生字，并把他們送回家。課件出示句子。▲似師：這句話什么意