StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊。本單元圍繞“問候”這一主題，通過聽說讀寫等活動，幫助學生掌握基本的問候語，提高口語表達能力。教學內容包括問候他人、介紹自己和回答問題等，符合七年級學生的實際需求和英語學習目標。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。通過本節課的學習，學生將能夠運用英語進行基本的日常問候，培養跨文化交流意識；提高聽說能力，增強語言實踐的機會；同時，通過合作學習，培養學生的合作精神和團隊協作能力，符合新教程對語言能力、文化意識和學習能力的要求。重點難點及解決辦法重點：

1.基本問候語的運用：重點在于學生能夠正確使用日常問候語進行交流。

2.介紹自己和回答問題的能力：要求學生能夠自信地用英語進行自我介紹和回答相關問題。

難點：

1.語音語調：部分學生可能發音不準確，影響交流效果。

2.文化差異：學生在理解和使用問候語時可能存在文化誤解。

解決辦法：

1.通過聽錄音、跟讀等方式，幫助學生練習正確的語音語調。

2.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在真實的語境中體會和運用問候語，減少文化誤解。

3.設計小組討論和合作活動，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：人教版英語教學資源庫、在線學習平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻教程、電子詞典

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、掛圖、PPT演示文稿、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語簡單問候學生，并提問：“Howdoyougreetpeopleinyourdailylife?”引導學生思考日常問候的重要性。

-回顧舊知：教師快速回顧上節課學習的英語問候語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”，幫助學生復習并鞏固。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解本節課將要學習的問候語，包括“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。

-舉例說明：教師通過情境對話，展示如何在不同場合使用這些問候語，例如：

-Teacher:Goodmorning,class.

-Student:Goodmorning,teacher.

-Teacher:Howareyoutoday?

-Student:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-互動探究：教師引導學生分組討論，如何用所學問候語向同學、老師或家人打招呼。

3.練習環節（約20分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行小組練習，每個小組用所學問候語進行角色扮演，模擬真實場景。

-教師指導：教師巡視各組，觀察學生的表現，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確使用問候語。

4.實際應用（約10分鐘）

-學生活動：學生嘗試在課堂上用所學問候語互相打招呼，教師隨機抽取學生進行口語表達練習。

-教師指導：教師對學生的口語表達進行評價，并給予改進建議。

5.小結與作業（約5分鐘）

-小結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調問候語在實際交流中的重要性。

-作業：布置課后作業，要求學生用英語寫一段自我介紹，并在下次課上進行展示。

6.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：教師組織學生觀看一段關于不同文化問候方式的視頻，引導學生思考不同文化的差異。

-教師指導：教師引導學生討論，如何尊重和理解不同文化的問候方式。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-學生反饋：教師詢問學生對本節課的反饋，了解學生的學習情況和存在的問題。

-教師評價：教師對本節課的教學效果進行評價，并提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異：介紹不同國家和地區的問候方式，如美國人的直接問候、日本人的禮貌問候等。

-日常用語：收集和整理與問候相關的日常用語，如感謝、道歉、告別等。

-交際技巧：提供一些基本的交際技巧，如如何用英語進行自我介紹、如何回應他人的問候等。

-社交禮儀：介紹一些基本的社交禮儀，如在不同場合如何得體地問候他人。

2.拓展建議：

-學生可以通過網絡資源或圖書館查閱不同國家的文化差異，了解不同問候方式的背景。

-學生可以收集和整理日常生活中常用的問候用語，并嘗試用英語進行造句。

-學生可以通過觀看英語電影或參加英語角等活動，提高實際應用英語問候的能力。

-學生可以參加一些社交活動或模擬面試，練習如何在真實環境中運用問候和禮貌用語。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己國家問候文化的短文，增強對自身文化的理解和表達能力。

-學生可以制作一個關于問候用語的手抄報或PPT，分享給同學，增進相互了解。

-學生可以邀請外教或英語教師進行一對一的口語練習，提高口語表達的流利度和準確性。

-學生可以參與英語戲劇或短劇的排練，通過角色扮演來深入體驗和學習問候用語的實際應用。板書設計①知識點：

-Hello

-Hi

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Howaboutyou?

②詞匯：

-Greeting

-Introduce

-Respond

-Culture

-Manners

③句型：

-Hello,mynameis...

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Hello,howareyou?

-I'mgood,thankyou.Andyou?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中運用所學問候語，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對英語學習缺乏信心或興趣。

2.課堂互動不夠：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂互動仍顯不足，需要進一步改進。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。

2.加強課堂互動：我會設計更多互動環節，如提問、搶答等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入口語測試、小組合作評價等方式，全面評估學生的學習成果。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習水平和興趣，我將設計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關注學生的英語學習情況，形成教育合力。

6.持續學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，結合自身教學實踐進行反思，努力提高教學質量。典型例題講解1.例題：用正確的問候語回答以下問題。

-Q:Goodmorning!Howareyou?

-A:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.例題：根據情境，選擇合適的問候語。

-A:It'slate.IthinkIshouldgohome.

-B:Goodevening!Howwasyourday?

-C:Hi,areyoufreethisweekend?

-答案：B

3.例題：完成對話，用正確的問候語。

-A:__________?

-B:Hi,it'sgreattoseeyou.Howhaveyoubeen?

-A:__________?

-答案：A:Hello,howareyou?

A:I'vebeengood,thankyou.

4.例題：根據情境，用所學問候語進行自我介紹。

-A:__________?

-B:Hi,mynameisJohn.I'mfromEngland.

-A:__________?

-B:I'mfromChina.Nicetomeetyou.

-答案：A:Hello,mynameisAlice.Whereareyoufrom?

5.例題：選擇正確的回答來回應他人的問候。

-Q:Goodafternoon,howareyou?

-A:1.I'mfine,thankyou.Andyou?2.I'msorry,Idon'tunderstand.3.Goodafternoon,howareyou?

-答案：1.I'mfine,thankyou.And