三年級信息技術下冊我們的作品教學實錄華中師大版主備人備課成員教學內容教材：華中師大版《信息技術》三年級下冊

內容：本節課主要圍繞“我們的作品”展開，通過學習圖片的插入、文字的編輯和排版等基本操作，讓學生掌握如何制作一份圖文并茂的個人作品。具體內容包括：1.學習插入圖片的方法；2.學習文字的編輯和排版技巧；3.練習制作個人作品。核心素養目標1.提升信息意識：通過學習圖片編輯和排版，培養學生對信息資源的敏感度和利用能力。

2.增強計算思維：引導學生通過編程邏輯思考問題，提高解決問題的效率。

3.培養數字化學習能力：通過實踐操作，使學生掌握信息技術工具，提升自主學習能力。

4.增進創新實踐：鼓勵學生在作品中展示個性，激發創新思維，提高創作實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的信息技術基礎，如基本的鼠標操作、簡單的文字輸入等。然而，針對本節課的圖片編輯和排版，學生可能對圖片的插入、格式調整、文字格式化等操作較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速接受新知識。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡動手實踐，有的學生則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在操作過程中可能會遇到以下困難：如何正確插入圖片、調整圖片大小和位置，如何設置文字格式、排版等。此外，部分學生可能因為缺乏耐心或操作不熟練而感到挫敗。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生逐步克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室、多媒體教學平臺、學生個人電腦

-課程平臺：華中師大版《信息技術》三年級下冊電子教材

-信息化資源：圖片素材庫、視頻教程、在線互動平臺

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如圖片模板）、教學案例教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于圖片編輯的基礎知識，包括圖片格式、插入方法等。

設計預習問題：圍繞“我們的作品”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何選擇合適的圖片？如何對圖片進行簡單的編輯？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習筆記和問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圖片編輯的基本概念和操作步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何使用軟件調整圖片亮度或對比度。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字或圖片形式展示自己的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些精美的個人作品案例，引出“我們的作品”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圖片插入、文字編輯和排版等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過演示如何使用軟件插入圖片，并調整其大小和位置。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中遇到的問題和解決方法，共同學習。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有學生可能不理解如何設置文字的字體和顏色。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置制作個人作品的作業，要求學生運用所學知識，創作一個圖文并茂的作品。

提供拓展資源：提供一些在線圖片編輯工具的鏈接，供學生課后練習使用。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出作品中存在的問題，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，通過實踐鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，探索更多的圖片編輯技巧。

反思總結：對自己的作品進行反思，總結經驗教訓，為下次創作做好準備。

本節課的重難點在于圖片編輯和排版技能的掌握。通過課前預習、課中講解和實踐、課后拓展的方式，幫助學生逐步克服這些難點。例如，在課中強化技能環節，教師可以通過實際操作演示如何調整圖片和文字格式，讓學生在實踐中學習。在課后拓展應用環節，學生可以通過實際創作作品來鞏固所學技能，同時教師通過反饋作業情況，幫助學生發現并改進作品中的不足。學生學習效果學生學習效果

在本節課“我們的作品”的學習過程中，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.信息意識提升：

學生通過學習圖片編輯和排版的基本操作，提高了對信息資源的敏感度和利用能力。他們能夠識別和選擇合適的圖片素材，以及學會如何有效地使用文字和圖片結合的方式來傳達信息。

2.計算思維增強：

學生在操作圖片編輯軟件的過程中，培養了邏輯思考和解決問題的能力。他們學會了如何通過編程邏輯來調整圖片和文字，這種計算思維的訓練對于他們在未來的學習中解決問題非常有幫助。

3.數字化學習能力的提高：

學生通過本節課的學習，掌握了使用信息技術工具進行自主學習的方法。他們學會了如何利用網絡資源進行學習，如何利用軟件工具進行創作和表達，這些能力對于他們在數字化時代的學習和生活中都非常重要。

4.創新實踐能力的培養：

學生在制作個人作品的過程中，充分展現了創新思維和創造力。他們嘗試不同的圖片編輯技巧，設計個性化的排版風格，通過實踐提高了自己的藝術修養和審美能力。

5.團隊合作與溝通能力的提升：

在小組討論和合作創作作品的過程中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的想法，如何傾聽他人的意見。這些溝通和協作的技能對于他們的社交能力和未來職業發展至關重要。

具體學習效果如下：

-學生能夠獨立完成圖片的插入、調整大小、裁剪、旋轉等基本操作。

-學生掌握了文字的格式化技巧，包括字體、字號、顏色、對齊方式等的調整。

-學生學會了如何使用圖片編輯軟件中的圖層功能，進行圖片的組合和編輯。

-學生能夠運用所學知識創作出具有個人特色的圖文作品，并在作品中表達自己的觀點和創意。

-學生在小組合作中，能夠有效分工合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

此外，以下是一些具體的學習成果實例：

-學生通過在作品中插入合適的圖片，使文章或報告更加生動形象，提高了信息傳達的效果。

-學生學會了使用圖片編輯軟件的濾鏡和效果功能，為自己的作品增添藝術感。

-學生在排版設計上，能夠根據內容的需要，合理布局圖片和文字，使作品更具視覺吸引力。

-學生在小組合作中，能夠積極分享自己的創意和想法，同時也尊重他人的意見，共同完成作品。

-學生在課后拓展學習中，自主探索了更多圖片編輯技巧，并在社交媒體上分享自己的作品，得到了同學和老師的認可。板書設計①圖片插入與編輯

-圖片插入方法

-圖片調整大小和位置

-圖片裁剪與旋轉

②文字編輯與排版

-字體、字號、顏色的設置

-文字對齊方式

-段落間距與行距調整

③圖文組合與布局

-圖層的使用

-圖片與文字的組合

-頁面布局與排版原則反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.強化實踐操作：在教學過程中，我們更加注重學生的實際操作能力培養，通過設置實際操作任務，讓學生在“做中學”，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在操作中掌握了圖片編輯和排版的基本技能。

2.融入個性化元素：鼓勵學生在作品中融入自己的個性和創意，不拘泥于傳統的排版方式，這樣既能激發學生的創造力，也能讓他們在作品中表達自己的獨特想法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：在課堂教學中，我發現部分學生對一些操作步驟掌握得不夠熟練，這可能是由于教學節奏把握不當，導致部分學生跟不上教學進度。

2.學生個體差異：學生的信息技術基礎和操作能力存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新技能，而有的學生則需要更多的時間和指導。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作品來評價他們的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：針對教學節奏把握的問題，我計劃在課前準備更詳細的教學步驟和操作指南，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學速度。

2.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在自己的水平上得到提升。

3.多元化評價方式：為了