10愛心的傳遞者（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《10愛心的傳遞者（教學設計）》-2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊，本節課以“愛心傳遞”為主題，旨在引導學生理解關愛他人的重要性，培養學生的同理心和責任意識。通過活動體驗和案例分析，讓學生在日常生活中學會關愛他人，傳遞正能量。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德品質和社會責任感。學生將通過學習，提升對他人情感的理解和同理心，學會在日常生活中關愛他人，傳遞正能量。同時，培養學生遵守社會規則、尊重他人、樂于助人的行為習慣，增強學生的集體榮譽感和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解“愛心傳遞”的含義：通過具體案例和活動，使學生明白愛心傳遞不僅是情感的表達，更是行動的體現。

-學習關愛他人的方法：引導學生學會傾聽、體諒、幫助他人，并在日常生活中實踐這些方法。

2.教學難點

-情感共鳴的建立：幫助學生理解不同人的情感需求，學會站在他人的角度思考問題，建立情感共鳴。

-行動力的培養：引導學生將關愛他人的理念轉化為實際行動，克服自私和冷漠，培養持續的行動力。

-社會責任感的確立：讓學生認識到關愛他人是社會責任的一部分，激發學生積極參與社會公益活動的意愿。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引入愛心傳遞的主題，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞案例展開討論，引導學生表達自己的觀點，培養批判性思維。

3.活動法：設計角色扮演、小組合作等活動，讓學生在實踐中體驗關愛他人的意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示愛心傳遞的情境。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，增強學生的參與感和學習效果。

3.實物教學：引入相關實物，如愛心卡片、手工制品等，讓學生親手制作，加深理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一個關于愛心傳遞的小故事，引導學生思考什么是愛心，以及為什么我們需要傳遞愛心。

-回顧舊知：提問學生之前學過的有關關愛他人的知識，如分享、幫助他人等，幫助學生回憶和鞏固相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解愛心傳遞的含義，包括情感的表達、行動的體現以及對他人的關懷。

-舉例說明：通過展示愛心傳遞的案例，如志愿者活動、關愛弱勢群體等，讓學生具體了解愛心傳遞的實踐方式。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的愛心傳遞的例子，并討論如何將愛心傳遞到生活中。

3.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生分成小組，分別扮演不同角色，模擬愛心傳遞的場景，如幫助他人、關心朋友等。

-小組合作：每個小組設計一個愛心傳遞的活動方案，包括活動目的、實施步驟、預期效果等，并在全班進行展示和分享。

-手工制作：引導學生制作愛心卡片或手工制品，作為傳遞愛心的載體，培養學生的動手能力和創造力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，設計一個愛心傳遞的行動計劃，可以是個人行動，也可以是小組行動。

-教師指導：教師針對學生的行動計劃進行指導，提出改進建議，幫助學生完善計劃。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調愛心傳遞的重要性，鼓勵學生在生活中實踐愛心。

-學生反思：引導學生思考自己在課堂活動中的收獲，以及如何將愛心傳遞到日常生活中。

6.課后作業（約10分鐘）

-完成愛心傳遞的行動計劃，并付諸實踐。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的愛心傳遞活動，共同營造溫馨的家庭氛圍。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《愛的教育》：這本書以一個小學生的視角，講述了他與周圍人之間的愛心故事，適合三年級學生閱讀，能夠幫助他們理解愛心的力量。

-《小王子》：通過小王子的冒險故事，引導學生思考人與人之間的關愛，以及如何傳遞愛心的主題。

-《愛心樹》：這本書通過一棵樹和一個男孩的故事，傳達了無私奉獻和感恩的情懷，適合學生理解愛心的深層含義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試記錄自己在生活中看到的愛心傳遞的例子，并寫下自己的感受和體會。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人、關愛流浪動物等，通過實際行動體驗愛心傳遞的意義。

-引導學生思考如何在自己的日常生活中傳遞愛心，如主動幫助同學、關心家人等，并將這些行為形成習慣。

-學生可以收集關于愛心傳遞的詩詞、歌曲或名言警句，制作成展板或手抄報，分享給同學們。

-鼓勵學生創作關于愛心的故事或漫畫，通過藝術形式表達對愛心的理解和感悟。

-組織學生開展“愛心傳遞日”活動，每天選擇一個時間段，全班同學一起進行愛心傳遞的行動，如幫助打掃教室、為貧困地區捐款等。七、教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們聊了聊愛心傳遞這個話題，孩子們表現得挺積極的。下面我想就今天的課做一點反思和總結。

首先，我覺得教學方法上還是有點收獲的。我用了故事導入，發現孩子們挺喜歡這樣的方式。通過故事，他們更容易進入角色，對愛心傳遞有了直觀的理解。我還設計了小組討論和角色扮演，這樣既能讓他們動腦思考，又能讓他們動動手，挺實用的。

在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際例子，讓孩子們更好地理解知識點。比如，我拿了一個幫助同學的小故事，他們一下子就明白了什么是愛心傳遞。但是，我發現有些孩子對于愛心傳遞的具體行動還是不太清楚，這可能是今天的難點。

至于教學效果，我覺得還算不錯。大部分孩子都能理解愛心傳遞的含義，并且能夠在日常生活中嘗試去實踐。我看到有些孩子課后主動幫助同學，這讓我挺高興的。

當然，也有不足之處。比如，在小組討論時，我發現一些孩子不太愿意發言，可能是因為他們不太自信。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的想法，提高他們的自信心。

此外，我還發現，有些孩子對于愛心傳遞的深度理解還不夠，他們可能只是停留在表面的行動上，而沒有真正體會到愛心的內涵。這需要在今后的教學中，進一步引導他們深入思考。

1.教學方法要多樣化，結合學生的興趣和特點，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.課堂管理要細致，關注每個孩子的學習狀態，及時發現并解決問題。

3.教學內容要深入淺出，既要傳授知識，又要引導思考，讓學生在理解的基礎上學會應用。

4.課后要及時反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

我相信，只要我們用心去教，用心去觀察，用心去引導，孩子們一定會學會如何去愛，如何去傳遞愛心。今天的課就到這里，希望孩子們都能在愛心傳遞的道路上越走越遠。八、課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問

-提問是了解學生理解程度的重要手段。在講解愛心傳遞的概念時，我通過提問來檢驗學生對知識點的掌握情況。例如，我問道：“你們認為什么是愛心傳遞？請舉例說明。”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的知識，還能激發他們的思考。

-在討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點，并對他們的回答給予及時的反饋。對于回答準確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不夠準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我注意觀察學生的參與情況，包括他們的表情、動作和發言。通過觀察，我可以判斷學生對課程的興趣和參與度。

-例如，在角色扮演活動中，我觀察學生是否投入，是否能夠準確地表達自己的情感和角色特點。這樣的觀察有助于我了解學生的情感體驗和對愛心傳遞的理解。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我評價每個小組的合作效果和成果。我會注意每個學生的貢獻，以及他們之間的互動和溝通。

-我會設立評價標準，如團隊協作、任務完成度、創意性等，并在活動結束后進行評價，給予每個小組反饋。

4.課堂測試

-為了更客觀地評價學生的學習效果，我設計了簡單的課堂測試題。這些測試題覆蓋了本節課的主要知識點，旨在檢驗學生對知識的記憶和應用能力。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學計劃。對于測試中表現不佳的學生，我會給予個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

5.作業評價

-對于課后作業，我進行了認真批改和點評。我不僅關注學生的答案是否正確，還關注他們的解題過程和思考方式。

-我會給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，我會給予表揚；對于需要提高的學生，我會提出改進建議。典型例題講解在道德與法治課程中，關于“愛心傳遞”的知識點，我們可以通過以下典型例題進行講解，幫助學生理解和應用這一概念。

例題1：

小明的媽媽生病了，小明決定去醫院看望媽媽。以下是小明在醫院的行為，請判斷哪些行為是傳遞愛心的表現。

A.小明給媽媽買了一份禮物。

B.小明在媽媽身邊陪她聊天，讓她感到溫暖。

C.小明在媽媽生病期間，自己一個人在家玩。

D.小明告訴媽媽不要擔心，他會照顧好自己。

答案：A、B、D。小明給媽媽買禮物、陪媽媽聊天、告訴媽媽不要擔心，這些都是傳遞愛心的表現。而自己一個人在家玩則不是。

例題2：

小紅在學校里看到有同學摔倒了，以下是小紅的行為，請判斷哪些行為是傳遞愛心的表現。

A.小紅立刻跑過去扶起同學，并詢問是否受傷。

B.小紅站在一旁看著，沒有采取任何行動。

C.小紅告訴老師發生了什么事，并請求老師幫忙。

D.小紅悄悄離開，認為這不是自己的事。

答案：A、C。小紅跑過去扶起同學、告訴老師發生了什么事，這些都是傳遞愛心的表現。而站在一旁看著或悄悄離開則不是。

例題3：

小剛在公交車上看到一位老人沒有座位，以下是小剛的行為，請判斷哪些行為是傳遞愛心的表現。

A.小剛主動站起來，讓座給老人。

B.小剛沒有理會，繼續坐著。

C.小剛告訴司機，讓司機給老人找個座位。

D.小剛認為老人應該自己買票。

答案：A、C。小剛主動讓座給老人、告訴司機給老人找個座位，這些都是傳遞愛心的表現。而繼續坐著或認為老人應該自己買票則不是。

例題4：

小李在社區看到有老人在過馬路時猶豫不決，以下是小李的行為，請判斷哪些行為是傳遞愛心的表現。

A.小李主動攙扶老人過馬路。

B.小李站在一旁看著，沒有采取任何行動。

C.小李告訴老人要小心，然后繼續前行。

D.小李認為老人應該自己過馬路。

答案：A。小李主動攙扶老人過馬路，這是傳遞愛心的表現。而站在一旁看著、告