2023三年級數學下冊三美麗的街景——兩位數乘兩位數信息窗1美麗的街燈第2課時教學實錄青島版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以青島版六三制三年級下冊《美麗的街景——兩位數乘兩位數信息窗1美麗的街燈》為教學內容，通過創設情境，引導學生運用兩位數乘兩位數的計算方法解決實際問題，培養學生的運算能力和空間想象能力。教學過程注重學生動手操作、合作交流，讓學生在探索中發現規律，提高解決問題的能力。核心素養目標培養學生數感，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力；發展學生的邏輯推理能力，通過探索兩位數乘兩位數的計算方法，培養學生的數學思維；增強學生的空間觀念，通過觀察和操作，讓學生感知幾何圖形與數的聯系；提升學生的合作意識和交流能力，在小組活動中，培養學生與他人合作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課前已經學習了兩位數的乘法計算法則，能夠進行兩位數乘一位數的計算，具備一定的數學運算基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇，對周圍的事物有較強的探索欲望。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力和觀察力，喜歡通過直觀形象的學習方式來理解數學概念。學生的能力參差不齊，部分學生可能對兩位數乘兩位數的計算感到困難，而部分學生則能較快掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習兩位數乘兩位數時，可能遇到以下困難：（1）計算過程中的進位問題；（2）對乘法算理的理解不夠深入；（3）在解決實際問題中，如何選擇合適的數學方法。因此，教師需要針對這些困難，通過多種教學方法幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合直觀教具，講解兩位數乘兩位數的計算法則，幫助學生建立清晰的認知。

2.討論法：組織學生小組討論，分享解決實際問題的不同思路，促進學生思維能力的提升。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生在動手實踐中體驗兩位數乘兩位數的計算過程，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示街燈問題的情境圖，激發學生興趣，直觀呈現問題。

2.教學軟件：使用數學軟件進行模擬計算，幫助學生直觀理解進位和乘法過程。

3.操作材料：準備實物教具，如小棒、計數器等，讓學生通過實際操作加深對乘法算理的理解。教學過程一、創設情境，導入新課

（教師站在教室前，面向全體學生）

師：同學們，你們喜歡逛街嗎？今天我們要去一個特別的地方，那里有美麗的街景，讓我們一起來看看吧！（展示PPT，展示一幅夜晚街道的圖片）

生：（興奮地）喜歡！

師：在這條街道上，我們看到了很多美麗的街燈，它們像星星一樣閃爍，那么我們今天就來學習一個有趣的問題——美麗的街燈。

二、自主探究，合作學習

（教師將學生分成小組，每個小組發一張包含兩位數乘兩位數問題的紙條）

1.展示問題，引導思考

師：同學們，這張紙條上有一個問題，請大家先獨立思考一下，然后和小組里的同學討論一下，看看你們能解決它嗎？

（學生開始獨立思考，然后小組內討論）

2.小組匯報，分享成果

師：現在請各小組派代表來匯報你們的討論結果。

（各小組依次匯報，教師認真傾聽并引導其他學生補充）

3.教師點評，歸納方法

師：非常好，同學們都找到了解決問題的方法。我們來總結一下，你們是如何解決這個問題的？

（教師引導學生總結兩位數乘兩位數的計算方法）

三、鞏固練習，應用新知

1.基本練習

師：現在請大家拿出練習冊，做幾道兩位數乘兩位數的題目，看看你們掌握得怎么樣。

（學生開始做練習題，教師巡視指導）

2.拓展練習

師：完成基本練習后，我們再來做一些拓展練習，看看你們能不能靈活運用所學知識解決問題。

（學生繼續做拓展練習，教師巡視指導）

四、實際操作，體驗成功

1.準備材料

師：同學們，今天我們還要進行一個小實驗，請大家拿出你們的小棒和計數器。

（學生拿出材料，準備進行實驗）

2.實驗過程

師：現在我們來做一個簡單的實驗，用小棒和計數器來表示兩位數乘兩位數的計算過程。

（教師示范如何使用小棒和計數器進行計算，學生模仿）

3.交流心得

師：實驗完成后，請大家分享一下你們的心得體會，你覺得這種方法有什么好處？

（學生交流實驗心得，教師總結）

五、總結反思，拓展延伸

1.回顧所學

師：同學們，今天我們學習了兩位數乘兩位數的計算方法，大家覺得這種方法簡單嗎？有什么要注意的地方？

（學生回顧所學內容，教師總結）

2.拓展延伸

師：除了今天學習的方法，你們還知道哪些計算方法可以用來解決兩位數乘兩位數的問題？請同學們課后思考一下。

（學生思考，教師鼓勵）

六、課堂小結，布置作業

1.小結

師：今天我們學習了美麗的街燈這一課，通過實際問題的探究，我們學會了兩位數乘兩位數的計算方法。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用所學知識，解決更多的數學問題。

2.作業布置

師：請同學們課后完成以下作業：

（教師布置作業，包括練習題和拓展思考題）

（教學過程結束）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的計算方法，包括乘法的基本法則、進位處理等，能夠獨立完成相關的計算題目。

2.解決問題能力增強：學生在學習過程中，通過解決“美麗的街燈”實際問題，學會了如何將數學知識與實際生活相結合，提高了運用數學知識解決實際問題的能力。

3.數學思維發展：學生在探索兩位數乘兩位數計算方法的過程中，培養了邏輯推理和空間想象能力，能夠從不同角度思考問題，發展了數學思維。

4.合作交流能力提高：在小組討論和匯報環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，提高了合作交流和溝通能力。

5.學習興趣激發：通過創設生動有趣的情境，學生對于數學學習的興趣得到了激發，能夠更加積極主動地參與課堂活動，享受學習過程。

6.自主學習能力培養：學生在本節課中，通過自主思考、小組合作等方式，學會了如何自主學習，能夠根據自身情況調整學習策略，提高學習效率。

7.實踐操作能力提高：通過實際操作小棒和計數器的實驗，學生能夠直觀地理解兩位數乘兩位數的計算過程，提高了實踐操作能力。

8.知識遷移能力加強：學生在學習過程中，能夠將所學知識遷移到其他類似的數學問題中，如三位數乘兩位數、多位數乘以一位數等，提高了知識遷移能力。

9.學習習慣養成：學生在課堂上認真聽講、積極參與，養成了良好的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

10.評價與反思能力提升：學生在完成作業和實驗后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，認識到自己的不足，并積極尋求改進方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生的表現總體良好。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對兩位數乘兩位數的計算方法表現出濃厚的興趣。課堂紀律較好，學生能夠遵守課堂規則，保持良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動參與，積極表達自己的觀點。小組內分工合作，有的負責計算，有的負責記錄，有的負責總結。通過小組討論，學生不僅加深了對兩位數乘兩位數計算方法的理解，還提高了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對兩位數乘兩位數計算方法的掌握情況，教師進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確計算出兩位數乘兩位數的積，并且能夠熟練處理進位問題。但也有少數學生在計算過程中出現錯誤，需要教師在課后進行個別輔導。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括練習題和拓展思考題。通過檢查作業，發現學生普遍能夠獨立完成練習題，對拓展思考題的解答也顯示出一定的思考深度。但部分學生在拓展題的解答中，對數學知識的運用還不夠靈活，需要教師在接下來的教學中加強指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極性和參與度給予了肯定，同時對一些細節問題提出了改進意見。例如，在小組討論中，部分學生發言不夠積極，教師建議他們在課后多參與小組活動，提高自己的表達能力和溝通技巧。

針對小組成果展示，教師表揚了小組合作的效果，同時指出了一些可以改進的地方，如提高討論效率、增強團隊合作意識等。

在隨堂測試和課后作業的反饋中，教師針對學生的具體錯誤進行了分析，并給出了相應的解答和指導。對于掌握較好的學生，教師鼓勵他們繼續努力，拓展知識面；對于掌握較弱的學生，教師則給予了更多的關注和個別輔導。

此外，教師還注意到，部分學生在解題過程中缺乏條理性和邏輯性，教師在課后建議他們加強數學思維的訓練，提高解題的條理性。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，為教師改進教學方法、提高教學效果提供依據。教師將繼續關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在數學學習中取得進步。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點感慨萬千。首先得說說教學方法上的一些得失。

咱們這節課采用了小組討論和實際操作相結合的方式，我覺得效果還是不錯的。學生們在討論中能夠互相啟發，共同解決問題，這種合作學習的方式挺能激發他們的學習興趣。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生雖然參與了討論，但發言的時候還是有點害羞，不太敢表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生大膽發言，培養他們的自信心。

再來說說策略上的東西。我嘗試了通過實際操作來幫助學生理解兩位數乘兩位數的計算方法，比如用小棒和計數器來演示。這個方法挺實用的，學生們通過動手操作，對乘法的算理有了更直觀的認識。但是，我也發現，有些學生操作起來還是有點吃力，這說明我在準備教學材料的時候，可能需要考慮得更細致一些，確保每個學生都能跟上。

管理方面，我覺得整體上還是不錯的。課堂紀律維持得還可以，學生們能夠按照要求參與活動。不過，在個別環節，比如隨堂測試的時候，我發現有幾個學生有點分心，這可能是因為他們對測試題目不感興趣或者覺得題目太難。所以，我需要在今后的教學中，設計一些更具趣味性和挑戰性的題目，以吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在解題時缺乏條理性，這需要我在今后的教學中加強數學思維的訓練。另外，我發現部分學生的計算速度還有待提高，這可能是因為他們在基礎知識上的掌握不夠牢固。所以，我需要在接下來的教學