18古詩三首江南春教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18古詩三首江南春教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版教學內容教材章節：統編版語文六年級上冊第十八課

內容：本節課主要學習三首古詩，分別是《江南春》、《泊船瓜洲》和《書湖陰先生壁》。通過學習這些古詩，學生將掌握古詩詞的基本表達手法，提高鑒賞能力，同時加深對中國傳統文化的了解。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生已具備一定的古詩詞鑒賞能力，能夠理解詩句的基本意思，初步掌握常見的修辭手法。他們對古詩的興趣較高，但部分學生對古詩詞的語言節奏、韻律感知和審美能力仍有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《江南春》等古詩的學習表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的韻律美。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作表達能力尚需加強。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，而另一些學生則更傾向于深入探究和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解古詩意境方面，學生可能會遇到意象豐富、表達含蓄的問題，難以準確把握詩人的情感。在欣賞古詩詞時，學生可能會因為對古漢語的生疏而影響對詩句的理解。此外，學生在嘗試創作古詩時，可能會遇到如何運用古詩詞表達技巧的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊第十八課《江南春》的相關教材，包括古詩原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《江南春》相關的圖片，如江南水鄉風光，以及相關視頻，以幫助學生更直觀地理解古詩意境。

3.教學輔助：制作板書設計，包括詩句的朗讀節奏、重點字詞的解釋和詩歌意境的分析。

4.教室布置：設置閱讀區，便于學生獨立閱讀和思考；安排討論區，促進學生間的交流和互動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示江南水鄉的圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發學生對江南春景的興趣。

2.提問：同學們，你們知道江南春是什么嗎？有沒有聽說過相關的古詩？

3.學生分享，教師總結：江南春是指江南地區的春天景色，今天我們將學習一首描寫江南春景的古詩。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《江南春》全文，學生跟讀，注意詩句的節奏和韻律。

2.分析詩句：

a.教師引導學生關注“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”這句，解釋“鶯啼”、“綠映紅”等意象，幫助學生理解詩句的意境。

b.分析“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句，引導學生體會詩人對歷史滄桑的感慨。

3.學生分享對詩句的理解和感受，教師點評并總結。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦。

2.教師選取一組進行展示，其他組進行評價，教師點評。

3.學生嘗試用現代漢語解釋古詩中的難懂字詞和句子，教師指導并糾正。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：學生討論“江南春”的意境特點，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”描繪了怎樣的春天景色？

2.舉例回答：學生討論“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”表達了詩人怎樣的情感？

3.舉例回答：學生討論如何將古詩中的意象和情感融入自己的寫作中。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調《江南春》的意境美和情感表達。

2.學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多欣賞古詩詞，提高自己的審美能力。

3.布置作業：要求學生課后背誦《江南春》，并嘗試用現代漢語解釋詩句中的難懂字詞和句子。

本節課重難點分析：

1.重點：理解《江南春》的意境美和情感表達。

2.難點：如何將古詩中的意象和情感融入自己的寫作中。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《江南春》的作者杜牧及其生平簡介，介紹杜牧的文學成就和創作風格。

-江南地區的自然風光和文化特色，如蘇州園林、杭州西湖等。

-古代江南地區的農業生產和民間風俗，如蠶桑文化、端午節等。

-與《江南春》相關的其他古詩作品，如白居易的《憶江南》、李白的《送友人》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀杜牧的生平傳記，了解詩人的生活背景和創作環境，從而更好地理解《江南春》的意境。

-組織學生參觀江南地區的名勝古跡，如蘇州園林，讓學生親身感受江南水鄉的自然美景和文化底蘊。

-通過課堂討論或課后作業，讓學生探討古代江南地區的農業生產和民間風俗，增進對古代社會生活的認識。

-布置學生搜集與《江南春》主題相關的其他古詩，進行比較閱讀，分析不同詩人的寫作手法和情感表達。

-設計一個“我心中的江南春”主題活動，讓學生發揮想象，用繪畫、寫作或表演等形式表達自己對江南春天的理解和感受。

-組織學生參與“古詩中的地理”課程，通過學習地理知識，了解古代江南地區的地理位置、氣候特點等，為理解古詩提供更全面的背景信息。

-引導學生關注現代江南地區的變遷，通過對比古今江南的變化，讓學生思考歷史變遷對文化傳承的影響。

-推薦學生閱讀相關的歷史書籍或紀錄片，如《江南》等，以更深入地了解江南地區的文化發展歷程。

-鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽或創作比賽，通過實踐活動提升對古詩的理解和表達能力。教學反思與總結今天上了《江南春》這首古詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示江南水鄉的圖片，孩子們很快就進入了學習狀態，對于江南春的印象也變得具體起來。他們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。

在教學過程中，我發現有幾個點挺關鍵的。第一，我在講解詩句的時候，盡量讓學生自己去發現其中的美。比如，在分析“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”這句時，我讓學生先自己讀，然后說出他們覺得最美的字眼。這樣不僅激發了他們的興趣，也讓他們在主動探索中理解了詩句。

第二，我在講授古詩詞時，特別強調了朗讀的重要性。我發現，孩子們在朗讀時，對于詩句的理解會更加深刻。所以，我讓他們反復朗讀，直到他們能夠準確地把握詩句的節奏和韻律。

在實踐活動環節，我安排了分組朗讀和背誦，以及用現代漢語解釋詩句的任務。這些活動讓孩子們有了更多的互動機會，他們通過互相幫助，不僅提高了自己的理解能力，也學會了如何與人合作。

不過，在小組討論環節，我也發現了一些問題。有些學生對于古詩中的意象和情感理解得不夠深入，這可能是由于他們對古詩的接觸還不夠多，或者是因為他們的閱讀量有限。因此，我決定在今后的教學中，增加一些古詩閱讀的課外活動，比如組織古詩朗誦會、古詩創作比賽等，以此來提高學生的古詩詞鑒賞能力。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.增加古詩閱讀的課外活動，如組織古詩朗誦會、古詩創作比賽等，讓學生在實踐中提高古詩詞鑒賞能力。

2.在課堂上多設計一些互動環節，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂的活躍度。

3.對于理解上有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

4.結合學生的興趣點，引入更多與古詩相關的文化知識，讓學生在學習中感受到古詩詞的魅力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是對《江南春》一課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對《江南春》的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-“這首詩描繪了怎樣的江南春景？”

-“詩中的‘千里鶯啼綠映紅’給你怎樣的感受？”

-“詩人通過‘南朝四百八十寺’表達了怎樣的情感？”

學生們的回答展現了他們對詩句的理解和感受。對于回答不準確或理解偏差的學生，我進行了及時的糾正和補充，確保他們能夠正確把握詩歌的意境。

2.觀察學生參與度

3.學生作品分析

為了進一步了解學生的學習效果，我讓學生嘗試用自己的語言解釋詩句中的難懂字詞和句子。我將他們的作品收集起來，進行了以下分析：

-部分學生的解釋準確，能夠結合詩句的上下文進行合理的推斷。

-部分學生的解釋存在偏差，需要進一步的指導和糾正。

-部分學生的解釋富有創意，能夠從不同的角度解讀詩句。

4.課堂測試

為了全面評估學生的學習效果，我設計了一份簡單的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結果如下：

-選擇題和填空題的正確率較高，說明學生對詩歌的基本內容掌握較好。

-簡答題部分，學生的答案多樣，有的能夠結合詩句進行分析，有的則較為簡單。

-通過測試，我發現部分學生在理解詩句情感和意象方面存在困難，需要進一步強化教學。

5.及時反饋

針對課堂上的觀察和測試結果，我及時給予了學生反饋。對于表現良好的學生，我給予了表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，我提出了具體的學習建議，并給予了個別輔導。

通過課堂評價，我發現《江南春》一課的教學效果總體上是積極的。學生們對詩歌內容有了較好的理解，但在情感把握和意象解讀方面還有提升空間。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供個性化的指導，并加強課堂互動，以提高學生的學習興趣和效果。課后作業為了鞏固學生對《江南春》這首古詩的理解，以下是一些課后作業題：

1.**詩歌背誦與默寫**

-作業內容：背誦并默寫《江南春》全詩。

-目的：幫助學生熟悉詩句，提高記憶力和書寫能力。

-答案示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.**詩句意象理解**

-作業內容：選擇《江南春》中的一句詩句，解釋其意象，并舉例說明在現實生活中的類似景象。

-目的：提高學生對古詩意象的理解能力。

-答案示例：詩句“千里鶯啼綠映紅”中，“鶯啼”和“綠映紅”是典型的意象。例如，春天公園里的鳥鳴和花海就是現實生活中的類似景象。

3.**詩歌情感分析**

-作業內容：分析《江南春》中詩人表達的情感，并舉例說明詩人為何會有這樣的情感。

-目的：培養學生對詩人情感的理解和分析能力。

-答案示例：詩人通過描寫江南春景，表達了對江南美景的喜愛和對歷史的感慨。例如，詩人可能因為對江南歷史的變遷感慨，所以有“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的描寫。

4.**詩句改寫**

-作業內容：將《江南春》中的一句詩句改寫成現代漢語，并說明改寫的理由。

-目的：幫助學生理解古詩詞與現代漢語的差