2《我學習我快樂》（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）道德法治三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在幫助學生樹立正確的學習觀念，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。通過引導學生認識到學習是一種快樂的過程，培養學生積極向上的學習態度，為后續的道德法治學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生社會主義核心價值觀中的“富強、民主、文明、和諧”以及“自由、平等、公正、法治”的精神，提升學生的法治意識和社會責任感。同時，通過引導學生體驗學習的樂趣，培養學生自主學習和終身學習的意識，增強學生的文化自信和批判性思維能力。學情分析三年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但自控能力和注意力集中的時間相對較短。在知識層面上，學生對學習的基本概念和規則有一定了解，但尚未形成系統的學習方法和策略。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但具體形象思維仍然占主導地位。在素質方面，學生的道德觀念和法治意識初步形成，但尚需進一步引導和培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在學習動力不足、學習方法不當、學習效率不高的問題。這可能與家庭環境、教師教學方式、學生個人興趣等多方面因素有關。在課程學習中，這些因素可能影響學生對道德法治課程的理解和接受程度，因此需要教師根據學生的實際情況進行針對性的教學設計。

針對三年級學生的這些特點，教學設計應注重以下幾點：

1.調動學生的興趣，通過生動活潑的教學形式激發學生的學習熱情。

2.強化學生的實踐體驗，通過案例分析、角色扮演等活動幫助學生理解和應用道德法治知識。

3.培養學生的自主學習能力，引導學生發現學習中的問題，并學會獨立思考和解決問題。

4.關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。

5.引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質和社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與“我學習我快樂”主題相關的圖片、動畫視頻，以及體現學習樂趣的圖表。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于學生參與角色扮演和創意繪畫活動。

4.教室布置：設置互動討論區，提供充足的空間供學生小組討論和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一節很有趣的道德與法治課——《我學習我快樂》。你們知道，學習對于我們來說有多重要嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“學習可以讓我們變得更聰明，學習可以讓我們知道很多有趣的事情。”

3.老師接著說：“是的，學習真的很有趣，而且還能讓我們快樂。今天，我們就來一起探索一下，為什么學習可以讓我們快樂，以及如何讓學習變得更加快樂。”

二、新課學習

1.老師展示圖片：“同學們，請看這張圖片，你們覺得學習是不是一件快樂的事情呢？”

2.學生們觀察圖片，然后回答：“是的，學習的時候，我們可以學到很多知識，還可以和同學們一起討論。”

3.老師繼續說：“那么，接下來，我們一起閱讀課文，看看作者是如何描述學習的快樂之處的。”

4.學生們開始閱讀課文，老師在一旁巡視，幫助有困難的學生。

5.閱讀完畢后，老師提問：“同學們，你們從課文中找到了哪些關于學習快樂的內容？”

6.學生們紛紛舉手回答：“課文中說，學習可以讓我們變得更聰明，學習可以讓我們知道很多有趣的事情，學習還可以讓我們和同學們一起玩耍。”

7.老師總結：“很好，同學們說得都很對。學習確實可以讓我們快樂，因為它帶給我們知識、友誼和樂趣。”

8.老師繼續引導：“那么，我們該如何讓學習變得更加快樂呢？”

9.學生們開始討論，老師鼓勵他們積極發言。

10.老師總結：“同學們，要讓學習變得更加快樂，我們可以嘗試以下幾種方法：一是發現學習的樂趣，二是與同學們一起學習，三是找到適合自己的學習方法。”

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論：“請同學們分成小組，討論一下你們在學習過程中遇到的困難和快樂，以及如何讓學習變得更加快樂。”

2.學生們分組討論，老師在一旁觀察，確保每個小組都有充分的交流。

3.討論結束后，每個小組派代表發言，分享他們的討論成果。

4.老師對學生的發言進行點評，鼓勵他們繼續努力，讓學習變得更加快樂。

四、總結與作業

1.老師總結本節課的學習內容：“同學們，今天我們學習了《我學習我快樂》這一課，知道了學習可以讓我們快樂，以及如何讓學習變得更加快樂。”

2.老師布置作業：“請同學們回家后，寫一篇關于自己學習快樂的經歷，并思考如何讓學習變得更加快樂。”

3.老師提醒學生：“希望大家在完成作業的過程中，認真思考，用心去感受學習的快樂。”

五、課后反思

1.老師在課后對本次教學進行反思：“今天的教學過程中，我發現同學們對學習快樂這一主題很感興趣，他們在討論和發言中表現出了很高的積極性。”

2.老師繼續反思：“同時，我也發現部分學生在學習過程中存在一些困難，如注意力不集中、學習方法不當等。在今后的教學中，我將針對這些問題，采取更有針對性的教學策略，幫助同學們克服困難，讓學習變得更加快樂。”

3.老師最后總結：“我相信，只要我們共同努力，一定能讓學習變得更加快樂，讓我們的生活更加美好。”教學資源拓展1.拓展資源：

-《學習的故事》：通過收集古今中外有關學習的名人故事，如孔子、牛頓、愛因斯坦等，讓學生了解學習的歷程和重要性。

-《學習法》：介紹不同學科的學習方法，如閱讀法、筆記法、討論法等，幫助學生找到適合自己的學習方式。

-《學習技巧》：分享一些學習技巧，如時間管理、記憶方法、思維導圖等，提高學生的學習效率。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《學習的故事》，了解名人的學習經歷，激發學生的學習興趣。

-引導學生根據個人興趣和學科特點，選擇適合的學習方法，提高學習效果。

-組織學生參加學習技巧培訓或講座，學習科學的學習方法，提高學習效率。

-鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，培養合作學習的能力。

-鼓勵學生參加各類競賽和活動，如數學競賽、科學實驗等，提升學生的綜合素質。

-引導學生關注學習過程中的心理變化，學會調整心態，保持積極向上的學習態度。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，拓寬知識面，提高學習水平。

-組織學生進行小組學習，培養團隊協作精神，共同進步。

-鼓勵學生參加社會實踐，將所學知識應用于實際，提高實踐能力。

-引導學生樹立正確的學習觀念，明確學習目標，為未來的發展打下堅實基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在《我學習我快樂》這一課中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中體驗學習的樂趣，從而激發他們的學習興趣。例如，我設計了“小小科學家”的實驗活動，讓學生在動手操作中感受學習的成就感。

2.引導學生反思：在課堂教學中，我注重引導學生對自己的學習過程進行反思，幫助他們認識到學習中的不足，并學會調整學習方法。例如，在討論環節，我會鼓勵學生分享自己的學習經驗，同時提出改進建議。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生容易分心，導致課堂紀律不夠良好。這可能與課堂氛圍和教學內容的選擇有關。

2.教學組織：在教學組織上，我發現小組討論環節的時間分配不夠合理，有時學生討論過于熱烈，導致課堂進度受到影響。

3.教學方法：在教學方法上，我發現自己在引導學生進行反思時，有時過于強調個人觀點，忽視了學生的主體地位。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂氛圍：為了提高課堂紀律，我計劃在課堂開始時，通過簡短的游戲或互動環節，讓學生迅速進入學習狀態。同時，我會加強對學生的紀律教育，讓他們意識到課堂紀律的重要性。

2.合理安排教學時間：在小組討論環節，我會提前設定時間限制，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，同時不影響課堂進度。

3.注重學生主體地位：在引導學生進行反思時，我會更加注重學生的主體地位，鼓勵他們提出自己的觀點，同時尊重他們的意見。此外，我會嘗試采用多元化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們