Page4《軸對稱》敬重的各位評委：大家好！今日我說課的內容是軸對稱中的第一課時，下面，對本節課進行說明。一、教材分析教材的地位和作用：本節內容是第一課時《軸對稱》，本節立足于學生已有的生活閱歷和數學活動經受，從觀看生活中的軸對稱現象開頭，從整體的角度生疏軸對稱的特征；同時本節內容與圖形的三種變換操作（平移、翻折、旋轉）之一的“翻折”有著不行分割的聯系，通過對這一節課的學習，使學生從對圖形的感性生疏上升到對軸對稱的理性生疏，為進一步學習軸對稱性質及后面學習等腰三角形和圓等有關學問奠定基礎。同時這一節也是聯系數學與生活的橋梁。二、學情分析八年級學生有肯定的學問水平，已經初步形成了肯定觀看力量、語言表達力量，這節課是在學生學習了“全等三角形”相關內容之后安排的一節課，學生已經具備了肯定的推理力量，因此,這節課通過觀看生活中的實例和動手實踐,讓學生自己去發覺和總結軸對稱圖形和軸對稱的概念及它們之間的區分與聯系是切實可行的。三、教學目標及重點、難點的確定依據新課程標準、教材內容特點、和學生已有的認知結構、心理特征，我確定本節教學目標、重點、難點如下：（一）教學目標：1、學問技能（1）理解并把握軸對稱圖形的概念，對稱軸；能精確推斷哪些事物是軸對稱圖形；找出軸對稱圖形的對稱軸.（2）理解并把握軸對稱的概念，對稱軸;了解對稱點.（3）了解軸對稱圖形和軸對稱的聯系與區分.2、過程與方法目標經受“觀看——比較——操作——概括——總結一應用”的學習過程,培育學生的動手實踐力量、抽象思維和語言表達力量.3、情感、態度與價值觀通過對生活中數學問題的探究，進一步提高學生學數學、用數學的意識，在自主探究、合作溝通的過程中，體會數學的重要作用，培育學生的學習興趣，寵愛生活的情感和賞識圖形的對稱美。（二）教學重點：軸對稱圖形和軸對稱的有關概念.（三）教學難點：軸對稱圖形與軸對稱的聯系、區分.四、教法和學法設計本節課依據教材內容的特點和八年級學生的學問結構和心理特征。我選擇的：【教法策略】接受以直觀演示法和試驗發覺法為主，設疑誘導法為輔。教學中教學中通過豐富的圖片展現,創設出問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用多媒體化靜為動，激發學生探求學問的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探究問題的樂觀狀態，使不同層次學生的學問水平得到恰當的進展和提高。【學法策略】：讓學生在“觀看比較——操作——概括——檢驗——應用”的學習過程中，自主參與學問的發生、進展、形成的過程，使學生在自主探究和合作溝通中理解和把握本節課的有關內容。【關心策略】我利用多媒體課件關心教學，適時呈現問題情景，以豐富學生的感性生疏，增加直觀效果，提高課堂效率五、說程序設計：新的課程標準指出學生的學習內容應當是現實的有意義的，有利于學生進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了設計。（一）、觀圖激趣、設疑導入。出示圖片，設計故事。一日，春光明媚，蝴蝶和蜜蜂來到花叢中游玩，這時蝴蝶對蜜蜂說：“咱們長得真象”，蜜蜂百思不得其解。你能說出為什么長得象嗎？今日我們就來共同探討這一問題――軸對稱。[設計意圖]以興趣為先導，創設學生喜聞樂見的故事情景，激發了學生深厚的學習興趣，（二）、實踐探究、感悟特征.《活動一（課件演示）觀看這些圖形有什么特點？》在這個環節中我首先出示一組常見的具有代表性的典型的軸對稱圖形，出示后先讓學生自己觀看，并引導學生感知，無論是隨風起舞的風箏,凌空飛行的飛機,還是古今中外各式風格的典型建筑很多圖形都給我們以美得感受。然后，教師適時提出問題：這些圖形有什么共同特征？是如何對稱？怎樣才能使對稱的部分重合呢？讓學生觀看、猜想、探究、爭論，教師可以適當地引導，讓學生發覺：把一個圖形的某一部分沿著一條直線翻折180度后能與這個圖形另一部分完全重合。從而引出軸對稱圖形和對稱軸的概念。在得出概念之后再引導學生例舉生活中的事例。以便加深對軸對稱圖形概念的理解。為了進一步生疏軸對稱圖形的特點又出示了一組練習（練習1）這是一組常見幾何圖形，要求學生推斷是否是對稱圖形，若是對稱圖形的，畫出它的對稱軸[設計意圖]通過這個練習題不僅讓學生鞏固了軸對稱圖形的概念，而且讓學生生疏到我們常見的圖形，有些是軸對稱圖形，有些不是軸對稱圖形。并且還讓學生生疏軸對稱圖形的對稱軸不僅僅只一條，有可能有2條、3條、4條甚至很多條，對稱軸的方向不僅僅是垂直的，有可能是水平的或傾斜的。（練習2）國家的一個象征，觀看下面的國旗，哪些是軸對稱圖形？試找出它們的對稱軸。次題進一步鞏固了軸對稱圖形的概念，培育了學生的觀看力量、想象力量，同時通過展現各國的國旗，不僅激發了學生的學習興趣，而且也拓展了學生的學問面。（三）、動手操作、再度探究新知。將一張紙對折，用筆尖扎出一個圖案，然后將紙開放后，鋪平，觀看各得意到的圖案與軸對稱圖形的不同。教學中留意學生活動，鼓舞學生親自實踐，樂觀思考，在樂學的氛圍中，培育學生的動手力量，從而引出軸對稱概念。再次引導學生爭論、歸納得出軸對稱的概念……。之后再結合動畫演示加深對軸對稱概念的理解，進而引出對稱軸、對稱點的概念.并結合圖形加以生疏。（四）、鞏固練習、升華新知。出示幾幅圖形，請同學們辨別哪幅圖形是軸對稱圖形哪些圖形軸對稱，在這組練習中讓學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既加深了對兩個概念的理解，又熬煉了同學的各方面力量。完成這組練習題后讓學生，歸納軸對稱圖形及軸對稱區分與聯系，先讓學生自己歸納，然后用多媒體展現。（課件演示）軸對稱圖形及兩個圖形成軸對稱區分與聯系（五）、綜合練習、進展思維。1、搶答；觀看四周哪些事物的外形是軸對稱圖形。2、推斷：生活中不僅有些物體的外形是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。（1）下面的數字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？01234567893、像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？口工用中由日直水清甲（這幾道題的練習做到了學問性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生把握新知的狀況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）（六）歸納小結、布置作業[設計意圖]培育學生歸納和語言表達力量，鼓舞學生從數學學問、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。作業布置要有層次，照看學生個體差異使不同的人在數學上獲得不同的進展！六、設計說明這節課，我依據課程標準、教材特點、遵循學生的認知規律。通過六個環節的教學設計，通過觀看生活中的一些圖案以及