人教版二年級上冊數學教案

數學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。

它是科學的大門和鑰匙，學數學是令自己變的理性的

一個很重要的措施，數學本身也有自身的樂趣。這里

給大家共享一些關于人教版二年級上冊數學教案，便

利大家學習。

人教版二年級上冊數學教案篇1

《生日》：

教學目標：

1、學問與技能：在具體的統計活動中，閱歷數

據的調查，收集和整理過程，并能依據數據答復一些

問題。

2、過程與方法：讓學生進一步體會統計的重要

性。

3、情感看法與價值觀：知道四季的劃分，以及

自己生日的季節。

教學重點：

1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所

體驗。

2、用方塊統計圖表示統計結果。

3、接受不同的調查方法。

4、比擬、分析、判定，提出或答復一些簡潔的

問題。

教學難點：

1、接受不同的調查方法。

2、能對調查的時間做出合理的推斷。

教具準備：

1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填

一填”的表格，以備掛在黑板上運用。

2、日歷

教學過程：

一、引入新課。

1、今日是幾月幾日?有今日過生日的同學嗎？

2、明明今日過生日，他帶來了生日蛋糕和我們

共同共享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？

3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰

來說說？

我想知道班里的同學生日在什么季節?該怎么辦

呢？

二、玩中學

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節

嗎？

2、分一分。

哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋

季?哪幾個月是冬季?四季是怎樣劃分的？

⑴小組探討。

(2)全班溝通，匯報探討結果。

(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調查。

(1)用自己寵愛的方式調查同學們的誕生季節。

⑵小組溝通：怎樣收集和整理調查得到的數據？

4、涂一涂。

在統計表格中涂色，整理數據。

5、說一說。

(1)哪個季節過生日的同學最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學有幾名？

⑶假如你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他

最有可能在哪個季節過生日。

(4)從圖中你還能發覺什么？

三、全課小結

1、這節課你有什么收獲？

2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有

哪些問題須要用統計呢？

四、布置作業

1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初

中、中學、高校。

2、一個季度有多少個月？

人教版二年級上冊數學教案篇2

教學目標：

1、結合具體情境，讓學生初步懂得把一樣加數

求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。

2、把加數一樣的算式、乘法算式和按群數數的

方法聯系起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算

的涵義，為學習乘法口訣奠定根底。

3、讓學生閱歷視察、操作、比擬、歸納等學習

數學的過程。

教具準備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習九的第2

題為根本內容的乘法算式卡片;每個學生準備20?30

根小棒。

教學過程：

一、準備

1.出示游樂場情景圖。畫外音：小摯友們到公園

里見到過哪些消遣活動?我們來看這些小摯友和他們

的爸爸、媽媽在做什么。把學生的留意力引向畫面。

2.讓學生視察畫面，提出問題。

適當賜予啟發引導：有小摯友跟爸爸、媽媽坐小

火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請學生自由發言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了

多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人？

(2)溝通計算方法和結果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準

備好的小棒，擺出你寵愛的圖形。擺小樹、小傘、房

子、亭子......想擺什么，就擺什么。此時此刻起先擺圖

形。［

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

⑵小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形,

用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

⑶請各組把每個加數都一樣的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學生視察黑板上的各等式，找出它們的共同

的特點：每個等式中的加數都一樣。

(2)說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可

以用另外的方法一乘法。（板書：乘法）

⑶以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫

法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么?（6個3連加的

和是18）

依據學生的答復，板書。

②指出:求6個3相加是多少，可以用乘法計算。

接著在6和3中間寫上“X”，向學生說明"x"叫乘號，

并說明乘號的寫法：先寫再寫告知學生，遵

照從左到右的依次讀乘法算式，6x3=18讀作“六乘三

等于十八”。

④告知學生：用乘法算6個3連加得多少，也可

以先寫加數3寫作：3x6=18o

這個算式怎樣讀?（三乘六等于十八）

4.嘗試。

⑴請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法

算式。

⑵溝通。請學生說一說自己是怎樣想的。

5.小結。學生完成了乘法算式之后，給學生以充

分的確定。然后，小結：求幾個一樣數連加的和，可

以用乘法計算。

三、練習

1.教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖

意，明確計算“一共有多少個小摯友蕩秋千?”的問題之

后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學

生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生

以啟發。2.練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再

組織溝通。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4,請學

生說一說自己的想法，說得有理，就賜予充分確定。

讓學生在溝通中進一步體會幾個一樣的數連加，可以

用乘法算。同時，造就學生從不同的角度視察、思索

問題，尋求解決問題的方法。

3.練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用

齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

4.練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以干脆

填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5.練習九的第4題。讓學生先視察圖，確定圖下

面兩個“（

）”里分別填寫數幾，再依據圖意填寫乘法算式和讀法。

讓學生獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫

的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結

1.請學生回憶：這節課學習了什么學問？

2.老師總結：通過這節課學習，我們知道幾個一

樣的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明

確一樣的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數

中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的依次讀。

這節課，每個小摯友都學了不少新學問，下節課我們

接著學習乘法的學問。

人教版二年級上冊數學教案篇3

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個一

樣加數和的計算。

2.借助一樣加數連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生閱歷幾個一樣的數相加的學習過程，初步

理解乘法的意義。

教學難點：

依據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義,

表達算法多樣化。

教學方法：

談話法，講授法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們寵愛魔術表演嗎？

生：寵愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇異的魔術表演啊，你都看到了什么？同學

們這里會也藏著很多奧妙的數學學問，不信大家細致

的視察一下。

2、提問題。

師：小摯友視察得很細致請你們接著看圖，你能

提出哪些數學問題，和你的小伙伴溝通一下。學生可

能答復

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少

個燈籠？

3、解決問題。

師：小摯友們很了不得，提出了這么多有價值的

數學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2=6（朵）

其次題：4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們視察一下這幾個

算式，你發覺有什么特點？

生：都是連加

生1:加數一樣。

師：對每一題的加數都一樣。2+2+2是幾個2相

加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算

式？

生動手寫：3+3+3+3..

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、穩固練習

1、出示圖：生說，師判定

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現

怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

乘法的初步相識。

教學反思：

本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問

題、找尋解決問題的策略上，引出多種不用的解決方

法，然后著重相識幾個幾連加。引導學生充分閱歷問

題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對

學生思維的開展和解決問題實力的提高都是特殊有

益的。

人教版二年級上冊數學教案篇4

《相識圖形》：

教學目標：

通過視察、操作等活動，初步相識并辨別長方形、

正方形、三角形和圓，體會面在體上。

實力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學學問

與生活休戚相關，激發學生對數學學習的愛好。

教學重點：

會辨別這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物假設干、平面圖形假

設干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型說明與應用

的模式呈現教學內容，留意讓學生體驗從立體到平面

的探究、建模過程，以學生的開展為本，強調對學生

空間觀念的造就，融視察、操作、溝通、合作等學習

方法為一體，留意讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

（一）創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好摯友淘氣帶我

們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種

形態的圖形，請小摯友們認一認，說一說這些圖形的

名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在

圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大

的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學

生嘗試說說相識的圖形名字。提示課題：今日，我們

就要一起來相識這些平面圖形。（板書：相識圖形）（結

合學生已有的學問背景，從常見的物體啟程，再讓學

生相識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性

相識。）

（二）操作溝通，探究新知

1、感知面在體上。

⑴視察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大

家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，

趕快行動吧！

（2）匯報溝通說一說：你在什么物體上找到了什么

圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?（引導

學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學

生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

⑶引導發覺（課件演示面在體上的分別過程）師：

通過剛剛的視察發覺，這些平面圖形的家都住在立體

圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習。

⑴老師啟發：誰能想出一個好方法，把這些平面

圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?（這

一要求既有挑戰性，也有探究性，同時具有操作性。）

⑵小組合作完成。

⑶匯報、溝通不同的方法引導學生想出多種方法

（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。（充分給學生說

的時機，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，造就

語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中

學，讓學生踴躍參與操作過程，親身體驗面的形成過

程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難

點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性

和締造性，實現教與學方式的變革，表達以學生開展

為本的課程價值觀。）

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方

體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱

上找到了圓形。我們還發覺，這些圖形的面都是平的，

并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你駕馭的本領。老師說

一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，

一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進展互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，造就空間想象力，

有效地開展學生的空間觀念。）

（三）穩固加深，遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，

能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對

象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖

形?（老師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的

圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發覺告知

大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖

形，此時此刻，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這

些交通標記牌是什么形態?（課件演示：介紹交通標記

牌的作用，滲透交通平安教化）（將數學課上相識的圖

形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的相識。借

助生活中的真實情境，引導學生對生活的視察，體會

生活中到處有數學，激發學生對數學學習的愛好。）

3、找摯友（進一步體驗面由體得。）

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖

形組成的？

5、拼一拼今日這節課小摯友學得很好，胡老師

要嘉獎給每個小組一份禮物。請翻開禮品袋（袋內裝有

平面圖形假設干），用里面的圖形拼出你最寵愛的東西。

⑴小組合作。

（2）溝通展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?（拓展學生

的思維，開展學生的動手操作實力和創新實力，滿足

學生的締造欲，造就學生的數學應用意識。通過作品

的展示，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，造就學生

的自信念。）

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收

獲?你認為這節課最好玩的是什么？

人教版二年級上冊數學教案篇5

教學目標：

1.結合具體情境，借助一樣加數連加的計算，體

會乘法的意義，能依據加法算式列出乘法算式，知道

乘法算式中各局部的名稱。

2.閱歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以

及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性,

初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在特性化學

習及溝通中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數學的眼光去視察現實生活，增

加應用數學的意識。

教學重點：

通過探究使學生理解求幾個一樣加數的和用乘

法計算比擬簡潔。

教學難點：

能正確嫻熟地進展加法和乘法間的轉化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創設情景。

1.談話引入。

師:同學們寵愛劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅

特殊奇異，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學學

問呢，我們今日就來一起探究隱藏在魔術表演中的數

學問題。

2.學生視察信息窗，搜集有關信息。

師：從舞臺上你發覺了什么？

學生溝通自己的發覺。

3.引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？

學生溝通依據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1.學生依據提出的問題列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么

多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思索：魔術師假如變得串數更多呢?比方8

串呢？

3.明確探究問題。

學生說出算式，老師板書，在板書時，老師故意

寫成9個5相加。

學生發覺老師的錯誤后幫助找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂

是8個5相加，寫起來又不易出錯比擬簡便呢？

4.小組合作溝通，締