教科版（2024）科學一年級下冊第一單元身邊的物體1.觀察物體的特征教學設計一、教材分析《觀察物體的特征》是教科版（2024）科學一年級下冊第一單元“身邊的物體”的起始課。本單元圍繞身邊的物體展開，旨在引導學生開啟對物質世界的初步探索。本節課作為單元開篇，聚焦于物體特征的觀察，是學生認識物體、區分物體的重要基礎，為后續學習物體的分類、比較等內容奠定基石。教材從學生熟悉的生活場景出發，選取如積木、球、杯子等常見物體，引導學生運用多種感官進行觀察。內容涵蓋物體的形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等基本特征，通過豐富多樣的活動，如看一看、摸一摸、說一說等，讓學生在親身體驗中感知物體特征，逐步培養學生的觀察能力、表達能力和初步的分類意識。在知識體系構建方面，一年級學生在日常生活中雖對身邊物體有一定感性認識，但尚未系統學習觀察物體的方法與物體特征的準確描述。通過本節課學習，學生將從隨意觀察過渡到有目的、有方法地觀察，從模糊認知走向對物體特征的清晰把握，為后續深入學習物質科學領域的知識，如物體的性質、物質的變化等，積累經驗，同時也有助于培養學生嚴謹的科學態度和探索精神。二、教學目標（核心素養目標）（一）科學觀念目標1.

學生能夠清晰辨別身邊常見物體，準確說出其常見的形狀（如圓形、方形、三角形）、顏色（如紅色、藍色、綠色）、大小差異等基本特征。例如，能指出足球是圓形的、紅色的，籃球比乒乓球大。2.

理解物體具有多種特征，不同物體特征存在差異，且這些特征可幫助我們區分和認識物體。如通過觀察發現積木有不同形狀和顏色，借此可將不同積木區分開來。3.

認識到觀察物體特征時，需運用多種感官獲取全面信息，不同感官在觀察中發揮不同作用。像用眼睛看物體顏色、形狀，用手摸物體表面粗糙或光滑程度。（二）科學思維目標1.

學會用簡單、準確的語言描述物體特征，能夠有條理地表達自己的觀察發現。比如描述杯子時，會說“這個杯子是圓柱形的，藍色的，表面很光滑”。2.

能對觀察到的物體特征進行簡單分析與比較，找出不同物體間的相同點和不同點，初步建立分類意識。例如，比較蘋果和橙子，發現它們都是圓形、能吃的水果，但顏色、表皮光滑度不同。3.

嘗試根據物體的部分特征推測整體，鍛煉邏輯推理能力。如看到露出一角的方形物體，推測可能是積木。（三）探究實踐目標1.

積極參與觀察物體的活動，熟練運用眼、手、鼻等多種感官有序觀察物體的外部特征，并學會簡單記錄觀察結果，培養細致觀察和記錄的能力。例如，觀察橡皮時，用眼睛看顏色、形狀，用手摸軟硬、表面紋理，并用簡單符號或圖畫記錄下來。2.

主動參與小組合作探究，在小組活動中明確分工，積極交流觀察發現，傾聽他人意見，共同完成觀察任務，提升合作與溝通能力。比如小組觀察一套玩具時，有的同學負責描述，有的負責記錄，共同總結玩具特征。3.

大膽嘗試根據物體特征進行簡單分類，經歷分類過程，掌握基本分類方法，培養歸納和分類能力。如將一堆文具按形狀分為筆類、本子類、工具類等。（四）態度責任目標1.

對身邊物體充滿好奇心和探索欲，主動觀察物體、發現問題，積極參與科學探究活動，培養熱愛科學的情感。例如，對生活中不同形狀的瓶子感到好奇，主動觀察并思考其用途。2.

在觀察和探究過程中，養成認真、細致、實事求是的科學態度，如實記錄觀察現象，不隨意更改結果。如觀察物體表面粗糙程度時，真實記錄自己的感受。3.

認識到觀察物體特征在生活中的重要性，學會在生活中運用觀察技能解決實際問題，增強將科學知識與生活聯系的意識。比如在整理書包時，根據書本形狀大小分類擺放。三、教學重點1.

熟練運用多種感官（眼睛看、用手摸、用鼻子聞等）全面、細致地觀察物體的形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等基本特征。2.

學會用簡潔、準確的語言描述觀察到的物體特征，能夠清晰表達物體的獨特之處。3.

掌握根據物體特征進行簡單分類的方法，能將常見物體按照一定標準進行分類。四、教學難點1.

引導學生在觀察過程中，有條理地運用多種感官，避免觀察的盲目性和無序性，培養有序觀察的習慣。2.

幫助學生理解不同物體特征之間的差異，學會抓住物體的關鍵特征進行描述和分類，避免混淆相似物體的特征。例如區分長方體和正方體，注意它們棱與面的細微差別。3.

培養學生在小組合作觀察中的合作意識和團隊精神，引導學生積極參與討論交流，學會傾聽與尊重他人意見，共同完成探究任務。五、教學策略（一）直觀體驗法準備豐富多樣的實物，讓學生近距離觀察、觸摸、感受物體，通過直接的感官刺激，獲得對物體特征的直觀認識。如提供不同形狀的積木、水果、文具等，讓學生親身體驗物體的形狀、表面質地等特征。（二）情境教學法創設有趣的生活情境，如“小小超市整理員”“玩具大分類”等，將觀察物體特征的學習融入情境任務中，增強學生的學習興趣和參與度，使學生在情境中運用所學知識解決實際問題。（三）小組合作探究法組織學生進行小組合作學習，共同完成觀察記錄、討論交流、分類實踐等任務。在小組活動中，促進學生之間的思維碰撞，培養合作能力、溝通能力和團隊協作精神。例如，小組合作觀察一套拼圖玩具，討論其特征并進行分類。（四）提問引導法在教學過程中，提出一系列富有啟發性的問題，引導學生思考、觀察和探究。如觀察水果時提問：“這個水果摸起來是光滑的還是粗糙的？和其他水果有什么不一樣？”通過問題引導，培養學生的思維能力和解決問題的能力。六、教學準備1.

各種常見物體實物，如不同形狀的積木（長方體、正方體、圓柱體、球體等）、水果（蘋果、橙子、香蕉等）、文具（鉛筆、橡皮、本子等）、生活用品（杯子、勺子、毛巾等），每種準備多個，確保每個小組都能進行觀察探究。2.

制作觀察記錄表格，內容包含物體名稱、觀察方法、形狀、顏色、大小、表面特征（光滑/粗糙）等項目，為每個學生發放一份，用于記錄觀察結果。3.

準備小貼紙、小卡片等小獎品，用于獎勵課堂上積極參與、表現優秀的學生，激發學生的學習積極性。七、教學過程（一）情境導入小朋友們，今天老師要帶你們去一個超級有趣的地方——“魔法物體樂園”！在這個樂園里，藏著好多好多神奇的物體朋友，它們都有著獨特的小秘密。現在，老師先給大家透露一點點小線索。有一種物體朋友，它圓圓的，摸起來滑滑的，吃起來甜甜的、酸酸的，還香香的，大家能猜到這可能是哪種物體朋友嗎？開動小腦筋想一想哦！如果覺得有點難，也可以和身邊的小伙伴悄悄討論一下。設計意圖：通過創設充滿童趣的“魔法物體樂園”情境，利用懸念式的描述引發學生的好奇心，激發學生的探索欲望，同時鼓勵學生相互交流，營造輕松活躍的課堂氛圍，為后續教學活動做好鋪墊。（二）觀察方法學習1.

剛剛大家都積極地猜測了老師說的物體朋友，那現在，老師要教給大家一些觀察物體的小妙招，這樣我們就能更快發現物體的秘密啦！觀察物體的時候，我們的眼睛可是很厲害的小幫手哦！用眼睛仔細看，能發現物體的顏色，像紅彤彤的蘋果、黃澄澄的香蕉；還能看出物體的形狀，方方正正的積木、圓圓的皮球。2.

除了眼睛，我們的小手也能幫忙。輕輕地用手摸一摸物體，能知道它是光滑的，像鏡子一樣；還是粗糙的，像砂紙一樣。有些物體軟軟的，像棉花；有些物體硬硬的，像石頭。3.

鼻子也別閑著，湊近聞一聞，有的物體香香的，像花朵；有的物體可能有點臭臭的，像榴蓮。不過要注意哦，不能隨便聞不認識的東西，可能會有危險！設計意圖：以生動形象的語言向學生介紹觀察物體的基本方法，結合常見物體舉例，讓學生易于理解和接受，為后續自主觀察活動提供方法指導。（三）小組觀察實踐1.

現在，老師要給每個小組發放一個神秘的“觀察百寶箱”，里面裝著各種各樣的物體朋友。每個小組的小朋友要一起合作，運用剛剛學到的觀察方法，仔細觀察箱子里的物體，看看能發現它們多少小秘密。觀察的時候，別忘了把發現記錄在老師發的觀察記錄表格里哦。如果遇到不認識的物體，也別著急，可以和小組小伙伴一起討論，猜猜它是什么。2.

在小組里，大家要分工明確。可以選一個小組長，負責組織大家觀察；一個記錄員，把觀察結果認真寫下來；其他小朋友就負責仔細觀察和積極發言。觀察完一個物體，再觀察下一個，要按順序來哦。（教師巡視各小組，觀察學生的觀察方法是否正確，及時給予指導和幫助，鼓勵學生積極交流討論。）設計意圖：組織小組合作觀察實踐活動，讓學生在親身體驗中運用多種感官觀察物體，培養學生的合作能力、觀察能力和記錄能力，同時教師巡視指導，確保活動順利進行。（四）分享交流1.

時間到啦，相信每個小組都有了好多有趣的發現！現在，我們請每個小組的代表來和大家分享一下你們組觀察的物體和發現。其他小組的小朋友要認真聽哦，如果有不同的發現或者問題，等他們說完可以舉手發言。2.

（小組代表依次發言，分享觀察結果，其他小組提問、補充。教師適時引導學生對比不同小組觀察同一類物體的差異，強化對物體特征的認識，如不同顏色、大小的蘋果特征對比。）設計意圖：通過分享交流環節，為學生提供展示和交流的平臺，促進學生之間的知識共享和思維碰撞，培養學生的表達能力和傾聽能力，同時教師引導對比，加深學生對物體特征的理解。（五）物體分類挑戰1.

小朋友們都觀察得特別仔細，分享得也很棒！接下來，我們要進入有趣的“物體分類大挑戰”啦！老師在教室前面設置了幾個分類區域，分別是“形狀樂園”（按形狀分類，如圓形區、方形區、三角形區等）、“顏色城堡”（按顏色分類，如紅色區、藍色區、綠色區等）、“用途小鎮”（按用途分類，如學習用品區、生活用品區、食品區等）。2.

現在，老師給每個小朋友發一個物體卡片，拿到卡片后，小朋友們要想一想，這個物體應該送到哪個分類區域去。然后，輕輕地走到對應的區域，把卡片貼在那里。貼好之后，和身邊的小伙伴說一說你為什么把它送到這個區域。3.

（學生進行分類活動，教師巡視，觀察學生分類情況，對有困難的學生給予引導。分類完成后，邀請部分學生說說自己的分類思路。）設計意圖：以游戲化的分類挑戰活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固對物體特征的認識，掌握分類方法，培養學生的邏輯思維能力和實踐操作能力，同時通過分享分類思路，鍛煉學生的表達能力。（六）課堂總結與拓展1.

小朋友們，今天我們一起在“魔法物體樂園”玩得開心嗎？讓我們來回顧一下今天都學到了什么。誰能說一說，觀察物體的時候可以用哪些方法？（引導學生回顧觀察方法：看、摸、聞等）還學到了物體有哪些特征呢？（形狀、顏色、大小、表面特征等）分類的時候可以按照什么標準呢？（形狀、顏色、用途等）2.

大家表現都特別棒！老師要給積極參與、認真思考的小朋友們發小獎品啦！希望大家以后在生活中，也能像今天這樣，用我們的小眼睛、小手、小鼻子去仔細觀察身邊的物體，發現更多有趣的秘密。回家之后，可以和爸爸媽媽一起玩觀察物體、分類物體的小游戲，把今天學到的本領展示給他們看哦！設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理所學知識，強化記憶；獎勵學生，激發學習積極性；布置課后拓展任務，將課堂學習延伸到家庭，增進親子互動，鞏固所學知識。（七）評估設計1.

觀察能力評估：在小組觀察實踐環節，觀察學生是否能運用多種感官有序觀察物體，觀察是否細致，記錄是否準確完整。若能全面運用感官，詳細記錄物體特征，可得3分；能運用部分感官，記錄較完整，得2分；觀察方法單一，記錄簡單或錯誤較多，得1分。2.

表達能力評估：在分享交流環節，看學生能否清晰、有條理地描述物體特征，表達自己的觀察發現。表達清晰、準確，能積極回應他人問題，得3分；能基本表達主要特征，偶爾卡頓，得2分；表達不流暢，無法準確描述特征，得1分。3.

分類能力評估：根據物體分類挑戰活動中，學生分類的準確性和對分類思路的闡述情況進行評價。分類完全正確，能清晰說明分類依據，得3分；分類基本正確，理由較清晰，得2分；分類錯誤較多，無法說清分類原因，得1分。4.

合作態度評估：觀察小組合作過程中，學生是否積極參與討論、分工協作，是否傾聽他人意見。積極參與，主動