PAGEPAGE1如何提高語文閱讀分析理解能力《語文課程標準》中明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”

。近年來中考語文試題中的閱讀分值不斷增加，題型更加新穎靈活多樣，試題內涵也越來越豐富深刻，試題除考查學生對閱讀材料的理解分析概括能力以外，考查情感態度、價值觀及表達觀點的能力也成為明顯的趨勢。因此，提高閱讀能力已成為提高語文成績直至提高中考成績的關鍵之一。閱讀是把所學語文知識進一步運用到實踐中的技能，這種技能其實是一種復雜的心智活動。因其復雜，不少學生對閱讀產生畏懼心理，甚至視閱讀為語文學習中的“最怕”

。實際上，閱讀并不可怕，它有法可依，有規律可循。鑒于此，筆者認為，提高語文閱讀分析理解能力首先要有長期的閱讀積淀，其次要掌握一定的閱讀方法，才能幫你跨越閱讀障礙，使你喜歡閱讀，學會閱讀。

一、要有長期的閱讀積淀語文是一門綜合性學科，要想提高閱讀能力不能靠一朝一夕的功夫，需要一個長時間的積累過程。可以從以下三方面入手：1、字詞是基礎。閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。中學生如能掌握

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個常用漢字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念。而概念又是思維的“細胞”

。句子是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句子的理解不但要求掌握詞義，還要求掌握語法。可見沒有語言，思維就不存在了，由此可知，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此要想學好語文，

提高語文閱讀能力，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感，逐步提高閱讀能力。2、多讀是保障一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個別

“范例”的咀嚼顯然是不夠的，可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂“功夫在課內，提高在課外”

。但，讀也要講求質量，要有一定的方法（1）從“朗讀”開始保持、堅持天天

“朗讀”

的習慣是語文學習的最重要的方法之一。尤其是對閱讀水平較薄弱的孩子特別適用。如果說“看”是與知識近距離接觸的話，那么，

“讀”是與知識“零距離”的接觸。

“讀”能讓你輕易、輕松走進知識的殿堂，領略殿堂的絢麗和輝煌。因為“讀”

不易走神；

“讀”容易刻骨銘心地記住知識；

“讀”容易引發聯想、觸發靈感。設想一下，每天你的朗朗讀書聲，穿透晨霧，目送夕陽，讓行人駐足，讓鄰居側耳，這是一種多么美好的情景，多么美好的境界啊！更多地朗讀吧！何況讀文言文可以增強“語感”

，讀詩詞可以品嘗“情感”

，讀散文可以品味“美感”

，讀議論文可以揣摩“邏輯感”

。（2）要有目的，有計劃地讀書多讀并不是盲目無緒地亂讀。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。面對浩瀚的書海，如果沒有目的和計劃的讀書，將會無所適從。中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。我想中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利于基礎知識的學習，有利于發揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。這樣，安排閱讀計劃時就要注意：圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記等，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至于課外書的選擇，還可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法。選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲了。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。而有的學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向，應該堅決杜絕。（3）要養成良好的閱讀習慣。

真正的閱讀，就是要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化；通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。我們不僅要領會文章其要旨，探究其精華，而且還要結合自己的生活經歷，切身體驗其精神實質，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會、感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。我們在教學中也經常讓學生做摘抄或是寫讀書隨筆等，效果都不錯。二．要掌握一定的閱讀方法語文閱讀能力的提高是一個長期的積淀的過程。面對激烈的中考競爭，閱讀題在短時間提分還是有方法可循的，主要是在課堂上傾聽老師講解、歸納的方法。首先要把握閱讀的規律中考現代文閱讀題主要考查課外閱讀，分為記敘文、說明文、議論文三種文體。對于任何一種文體的文章，我們都要首先搞清楚作者寫了什么、怎么寫的和為什么這樣寫，這是閱讀的一般規律。在此基礎上再根據不同文體的不同特點分別找出其特殊規律。例如，記敘文常涉及的考點是記敘的六要素、記敘的線索、表達的方式、語言的生動性等；說明文常考的是說明對象及特點、說明順序、說明方法和語言的準確性等；議論文則側重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據的類型、論證的方法和語言的嚴密性等。這些都涉及到相應文體的基本概念，有共性的內容。如果學生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。其次要掌握正確的閱讀方法。中考現代文閱讀能力主要考查認知能力、理解能力、鑒賞能力和創新思維能力。綜合以上三種文體的考試題型，大體可分為三種情況：（1）對語文知識的考查

這種題目是最容易拿分的。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只要掌握了前面提到的各類文體的基礎知識，答題就容易

“上路子”了。比如根據《考試說明》的規定，中考語文涉及比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問

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種修辭方法，要求了解這些常用的修辭方法，并體會它們的表達效果。帶著這樣的知識，我們就能做如下題目：賞析這段文字：我們應該常讀好書。能夠養心的書，就是好書。好書的文字，應當輕靈，像水里飄過的白云；如掠過荷葉的夏風；似一段經過露珠漂洗的錦緞；似素裝西子的淡然一笑。好書能告訴我們，自然是我們最好的伴侶，是我們心靈的歸依。這種題型多在記敘文閱讀題中出現，腦子里有了上面所說的修辭手法，那么，很快就能意識到，這道題可以從比喻這種修辭的角度去賞析。根據語境，我們還應該分析出本體是“好書的文字”

，它與喻體之間要有相似點，而且異類事物才能相比，喻體還要具有輕靈的特點。還有時候可能就問你這組句子運用了什么修辭手法，那么你只能答比喻。而在議論文中答題的術語就要發生變化，同樣運用了比喻的修辭，但如果問你運用了什么論證方法，你就只能答比喻論證了。可見，掌握各類文體知識也是提高閱讀能力的關鍵之一（2）從閱讀材料中篩選信息的能力這類題目在中考閱讀特別是說明文的閱讀中出現的頻率比較高，也比較好把握，只要認真揣摩所要回答的問題，有針對性地進行局部探究，就能在把握全局的基礎上，篩選信息，做出答案。比如（09

浙江杭州市）潔身自好的蓮花17．指出下列句子中加點詞所指代的內容。(4

分)

①這是自然界中生物長期進化的結果。②蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。答案：

①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。此類題目一般都能在所指代的內容的前面或后面的語句中找到答案。有時要注意答案可能不是整句話，而是其中的一部分。或是摘錄關鍵詞句再重新組織語言作答，但都可以輕松得分。（3）全憑自己的理解、自己的表述作答此類題目主要考查學生的鑒賞能力和創新思維的能力。要求考生在全面深入閱讀的基礎上，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯想和想像，得出結論，需要用自己的語言精心概括。這類題型一般在閱讀題的末尾，占的分值都比較大，是學生最難把握也最容易失分的。不過復習時也是有法可依的。比如，議論文重在說理，要以理服人。這就需要借助語言，使論證無懈可擊，因此，體會議論文語言的特點的題目就成了近幾年中考考查的熱點。比如(2009

濰坊)《心靈的“海底坐墊”

》中的考題：文章語言富有哲理，給人啟迪。請從文中找出你最受啟發的一句，談談自己的理解。這是一道議論文語言賞析題。答題前也應有一定的思路和方法：它包括語句的選用和理解。應選那些透過語言文字，就可領悟到人生啟示的句子，這就屬于個性化閱讀，即在閱讀的過程中，要主動投入自己的思維和情感，積極進行探索和創造，獲得自己獨特的體驗與感悟，提出自己獨到的思考與發現。那么，這樣的題型就有章可循了，首先，這是一篇議論文，那么一定要緊扣中心論點來答題。前面已經提到每種文體都有每種文體的答題術語和要求。因此，本題選擇體現論點的語句最好。示例：逆風能是船舶進港，沉重的鐘擺能使指針，世上許多美好的事物都是能通過眼淚和痛苦得到的。這句話的意思是：人們在逆境中，只有真正地去反思自己，認識自己，發現自己的弱點并不斷豐富和完善自我，最終實現超越。

以上方法主要通過課上老師的講解，再通過自己多讀多練多總結答題技巧，一定能使閱讀能力有所提高。除此之外，也可以在老師引領復習、梳理每種文體的知識點的基礎上，自己針對薄弱環節進行補救。

再次，平時的閱讀訓練可以遵循以下方式：1、反復閱讀選文平時講解課文之前老師們都要求學生要預習、閱讀課文，其目的在于讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理于情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數同學而言是陌生的，因此對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。所謂瀏覽，就是要學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內容和命題的方向，形成初步印象。所謂細讀，即在瀏覽的基礎上，帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等，做到重點明確、胸有全局。所謂品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注。可見，閱讀題就是先閱讀然后再答題，尤其是反復閱讀選文，對提高閱讀分值是極其必要的。2、準確把握材料每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住其主要內容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。那么，平時自己做閱讀題時怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：（1）

抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致于產生太大的偏差。（2）抓住中心句。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內容的理解認識就會更準確更具體。（3）

抓議論、抒情句。記敘類的文章中議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

3、認真對待綜合分析題這類題，一般沒有固定答案，要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答，不能斷章取義