課題申報、研究方案設計與實施一、課題申報表的填寫課題申報須填寫《省教育科學規(guī)劃年度研究課題申報、評審表》（電腦填寫）。封面上應填寫“課題名稱”、“課題負責人”（只填寫1位即可）、“完成時間”（課題研究期限一般為一年，或1-2年；“完成時間”應填到某年某月）、“成果形式”（寫一種即可，一般為“報告”，可用“研究報告”或“調查報告”、“實驗報告”、、“結題報告”、“論文”等作為成果名稱）、“單位及職務、職稱”，（為3個方面；實在沒有職務的，須填單位、職稱2個方面）、“郵編、詳細地址”（應填準確、完整）、“聯(lián)系電話”（一般填寫單位自己辦公室電話和本人手機電話號碼）和電子郵箱地址。第二頁“課題組其他成員的有關情況”中的“課題內分工”，應填明確；尤其是誰負責課題的總體設計，誰承擔課題結題報告的執(zhí)筆撰寫任務應予明確；課題組成員以4-6人為宜。“課題負責人所在單位意見”，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。否則你的研究得不到單位及領導的支持。這里還表示，學校對教師們申報的課題，也須審核論證，擇優(yōu)申報。“縣（區(qū)）教科規(guī)劃辦意見”，是指各縣（區(qū)）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責人簽署的推薦意見、負責人簽名、單位蓋章。就是說，申報市規(guī)劃課題，還要根據(jù)縣（區(qū)）的要求來申報，先送縣（區(qū)）；縣（區(qū)）須審核論證，擇優(yōu)申報。“省、市評審組意見”，指省、市里須進行評審論證。二、研究方案的設計《黑龍江省教育科學規(guī)劃年度研究課題申報、評審表》第二頁最后一個欄目為設計課題研究方案要求方面的“說明”。“說明”是這樣的：本次課題申報必須附有詳細的研究方案，研究方案應按規(guī)范要求設計，字數(shù)為2500-5000（用電腦打印），并包含有以下內容：1、課題的現(xiàn)實背景及意義；2、國內外關于同類課題的研究綜述；3、課題研究的內容（含課題或主要概念的界定）及預期目標；4、研究的操作措施及做法；5、課題研究的步驟及人員分工；6、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）。（一）關于如何寫“課題的現(xiàn)實背景及意義”。關鍵是“現(xiàn)實背景”。所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況。“現(xiàn)實背景”，即要求著重反映本人、本校、本縣（區(qū)），甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存在的迫切需要解決問題情況。（二）關于如何寫“國內外關于同類課題的研究綜述”。這主要是為了考察課題申報者平時所掌握的有關理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，多方面了解掌握有關研究信息，以確定本課題研究的比較新的角度。在綜合闡述時，要防止僅僅把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，而不是拿來作為對本課題的指導，不考慮本課題將要在綜述基礎上研究什么，忽視我們本（區(qū)）、本市、本省研究到什么程度等等。（三）關于如何寫“課題研究的內容（含課題或主要概念的界定）和預期目標”。①“課題研究的內容”：這是對課題研究內容的具體設計。以我校課題研究為例：課題名稱：《在小學課堂教學中信息技術與學科整合策略的研究》。課題研究的內容：研究的內容：小學課堂教學中信息技術與學科整合策略的研究兩種環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境充分合理地運用信息技術這一橋梁與紐帶把教材的內容、知識目標轉化為學生的能力。引導教師在理解教材、吃透教材的基礎上，設計合理的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣1．研究什么樣的學科適合什么樣的教學環(huán)境（目前我們小學常用的環(huán)境有多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境）2．研究什么樣的課型適合什么樣的教學環(huán)境（新課堂教學模式與現(xiàn)代信息技術設施的整合）3．研究在課堂教學中什么環(huán)節(jié)用教學媒體（現(xiàn)代信息技術與教學結構策略過程方法的整合）4．用什么樣的媒體最合適？（圖片、錄音機、聽音樂等）5．用多長時間為最佳上面對“課題研究的內容”的設計，可以看出課題設計從“內容安排”、“培養(yǎng)途徑”、“培養(yǎng)方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。并將“內容”與“研究”結合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區(qū)別于一般的工作計劃了。②“課題或主要概念的界定”：這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度或側重點。如《在小學課堂教學中信息技術與學科整合策略的研究》的課題界定：信息技術與學科整合就是以學科知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科的教學中去。信息技術與學科的整合能有效的互補優(yōu)勢，提高教學效益。所謂策略就是指要根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和學習方式，要講究學習藝術，注意方式方法。③“課題研究的預期目標”：“目標”的設計，要求從幾個方面去著眼，條理清晰，而且要具有可行性。以《在小學課堂教學中信息技術與學科整合策略的研究》中對“課題研究的預期目標”的設計為例：學校層面：通過實驗的開展，進一步轉變教師觀念，發(fā)揮教師的主導作用，全面提高學校的辦學質量。學生層面：學生自主學習、探究學習能力增強，具有較強的現(xiàn)代信息意識。（四）關于如何寫“研究的操作措施及做法”。●這主要是對研究實施的設計，對研究中措施、策略的設計，是解決做些什么的問題。如《在小學課堂教學中信息技術與學科整合策略的研究》，其操作措施及做法的設計是：

1．問卷法實驗不同階段分別下發(fā)教師、學生、家長不同層面與課題相關問題的調查問卷，并對問卷進行研究分析，以做出科學、客觀、公正的結論。2．行動研究法具體措施：（1）課題實驗前，教師要研究信息化教育模式和教育方法，準備教育資源，提出研究問題，設計教育方案。（2）實施過程中，教師要進行實證研究，要注重學生的親身體驗。（3）實驗課后，教師要認真聽取學生的意見，并且要與課題組的其他教師進行交流和研討，最后寫出研究總結。（4）建立教師評價體系，通過向學生和家長下發(fā)調查問卷，設立科學的評價標準來檢驗教師的課堂教學效果。例如：從學生的學習狀態(tài)、學生的學習負擔、學業(yè)成績、家長反饋等方面來考核。課題研究步驟和措施1．準備與啟動階段（2005年12月—2006年9月）實驗初，制定研究方案，成立課題研究小組，收集資料。作好課題開題準備工作。2．實施、推廣、深化階段（2005年9月—2009年）做好課題的具體研究工作，在課題組內部開展交流研討活動，使課題研究工作穩(wěn)中推進。同時完善教育資源庫和交互平臺。3．總結、評定階段（2009年—2010年）各學科子課題組負責人開教學公開課；撰寫教學論文，搜集成果；撰寫課題研究●關于研究的操作措施及做法，還包括研究方法。看了許多份課題的《研究方案》，這方面存在的主要問題，是籠統(tǒng)羅列多種研究方法，如文獻法、實驗法、總結法、觀察法、調查法、個案研究法、行動研究法等。其實我們目前的課題研究一般主要采用一種研究方法。如“調查報告”，主要采用調查法；“鄧小平教育理論研究”，大體采用文獻法，確立實驗班什么的，大體是實驗法。所謂實驗前的理論學習，是實驗的準備，前、后測及其總結等，是實驗的一部分等。所以確立一種基本的方法即可。所謂籠統(tǒng)，是說沒有結合本課題研究作出具體闡述。怎么才算是具體闡述呢？如《實施新課程背景下發(fā)展性評價的研究》，采取“行動研究法”，是這么闡述的：主要是研學有關理論和文件，吸收外地改革有價值的信息，總結吸取多年來改革實踐所形成的有益經(jīng)驗與成果，開展新課程改革實驗的考察調研，研制政策性文件，并付諸指導落實的行動以推進改革，在研究實踐中總結、反思、調整、提高。又如《科學課學生適宜活動量的研究》，對研究方法的闡述：方法，取決于研究內容和目標，“適宜活動量”，是達成教學目標的最佳活動量，是多少的問題，而非有無的問題，這需要采取“對照”的辦法進行研究，涉及教師對教材、學生的把握，把握得好，活動量少照樣能達成教學目標，反之，則活動量很大，也還是完不成教學目標或完成得不好。涉及到教師的引領作用，如教學設計巧妙、又適當點撥，學生活動量就不會是很大，而教學目標恰能很好完成。看實驗效果，需要對在不同情況下的教學目標達成情況進行測試，需要觀察不同情況下學生的參與、表現(xiàn)等情況。等等，都需要用到對照的方法。●如果是搞實驗，還應寫出“自變量”、“因變量”和“控制變量”。所謂“自變量”，它是實驗前假定存在的因果聯(lián)系中的原因變量，也就是研究者施加于被試的可操縱的教育影響；“因變量”：它是實驗前假定存在因果聯(lián)系中的結果變量；“控制變量”：也叫無關變量，是指影響因變量但并非自變量的其他一切變量，為了判斷自變量與因變量之間是否存在因果聯(lián)系，必須予以控制的變量。如要驗證教師對學生作業(yè)的評價態(tài)度會影響學生作業(yè)成績這一假說，教師對學生作業(yè)的評價態(tài)度就是這個實驗的自變量，對學生練習結果的評定成績屬因變量，對每組學生的基礎水平、進行練習的時間、教師組織教學的能力等這些會影響練習成績的因素就是這個實驗的控制變量；如《PBL模式在小學語文教學中的應用研究》，小學語文PBL教學模式實施過程是自變量，學生自主探究能力、交流協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及生命意識、獨立個性的增強是因變量，學習小組間的差異性及樣本的代表性等是控制變量。（五）關于如何寫“課題研究的步驟及人員分工”。要有階段時間和階段任務。至少是三個大階段，一是準備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中“實施階段”，又可以具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題較大，需要確立子課題，那么，由誰承擔什么樣的子課題，應該明確。（六）關于如何寫“課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）”。這主要包括課題組負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長、欠缺，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。三、課題研究的實施（一）課題開題課題確立（立項）以后，應及時召開課題組全體成員（含課題研究方案中列入的專家、顧問等）會議（一般稱“開題會議”），將個人智慧轉化為集體智慧，將個人行為轉化為集體行為。課題申報表和研究方案應該人手一份，一是為了課題申報表和研究方案的學習、熟悉、修改和補充，二是按各成員承擔的任務開始工作，建立相應制度（如課題組研究的記錄、檢查、交流等項制度），確立階段性匯總時間及討論內容。開題會議后應形成開題報告或研究的具體實施方案。為什么需要對課題申報表和研究方案作修改呢？因為：我們了解到，一是許多人在申報課題前并沒有受到上級教科研管理部門有效的課題申報方面的培訓，二是申報時比較倉促，三是申報到立題批準已過了好一段時間，又有了新的情況，所以有必要這樣做。（二）概念界定即對課題所涉及到一些概念必須做一番比較清楚的梳理，對幾個關鍵性的概念，必須給予界定，然后給出一個操作性的定義（從哪些方面采取措施）。每個課題的許多概念及其相互間的關系，如果不事先梳理和界定清楚，是根本無法下手研究的，會變得糊里糊涂，會離題很遠。梳理和界定的過程，就是在實施研究了。而且，這一過程是要通過文字表述的，論文或研究報告的一部分也就出來了。（三）具體操作按照設計的內容、措施、方法、對象（被試）、工具、步驟等，朝著預期的目標實施操作，并把操作的情況記錄下來，把形成的材料集中起來，然后進行閱讀、分析、判斷、推理。1、按不同的研究方法進行。●比如說調查，要選擇調查對象（樣本）、確定調查內容、選擇調查手段、準備調查材料和進行實地調查等。●比如說實驗，在確定實驗課題、定好實驗計劃后按計劃進行。●比如說行動研究（所謂“行動研究”，就是教育工作者在實踐中通過行動與研究的結合，創(chuàng)造性地應用教育理論去研究與解決不斷變化的教育實踐中的具體問題，從而提高教育教學質量以及自身專業(yè)化水平的一種研究活動），在確定研究問題以后，邊實施邊研究（反思）、邊研究（反思）邊實施。如《小學生“玩墨游戲”的實踐與研究》，操作過程為：1、看（參觀、認識文房四寶、欣賞名畫）；2、聽（聽畫家的故事、聽幼兒文學故事）；3、玩（玩筆、玩硯、玩紙、玩墨：在竹子、柚子皮上玩墨，用手掌、手指玩墨，在區(qū)角活動中玩墨）；4、畫（用實物拓畫、運用可數(shù)符號涂畫簡筆畫、在宣紙上涂畫中國畫）。在這些過程中，邊進行邊觀察、邊思考、邊記錄。2、須注意的幾點。①應按照開題會議最終確定的研究方案（開題報告）認真實施研究。應保證研究方案的嚴肅性，對開題會議最終確定的課題題目、主要內容、預期目標、研究方法及步驟分工等不隨意變動。②嚴格執(zhí)行所訂立的課題研究制度，如應及時記錄“課題實施的階段性計劃”、“相關理論學習的摘要、心得”、“課題組活動（包括調研、訪問、開課、評課、隨感等）情況”；及時記錄（收集）“課題實施的過程與成果”、“課題研究的問題與不足”、“課題研究改進的措施”等情況；課題組成員應努力完成階段性研究（實驗）任務，并認真組織（參加）階段性研究的小結交流活動。③研究者“資料意識”要強，研究的各個環(huán)節(jié)都應盡可能地形成資料，包括開題報告、前測資料及分析報告、階段小結、活動材料、交流材料、子課題研究報告（論文）、相關案例、后測資料及分析報告、獲獎資料等。要十分重視資料的整理工作，對收集的資料要采用多種方法予以保存，最好采用資料摘要卡或采用電腦摘要儲存。各類研究資料應建立檔案，分類存檔。④各課題承擔者應經(jīng)常向所在縣、區(qū)（市屬學校直接向市）教科規(guī)劃辦匯報課題研究進展情況，主動接受管理與指導。（四）課題結題課題結題即結束課題研究，完成課題研究任務，形成研究成果。●課題結題所反映的研究成果呈現(xiàn)形式上應包括：反映成果與收獲的研究報告、發(fā)表或交流的有關論文、反映研究過程的研究檔案、反映成果的實踐操作的教學設計及案例、活動設計及案例、個案研究報告、自編或引用的研究工具（如調查問卷、測驗量表等）、教學軟件或光盤、文獻資料等。這些材料共同構成成果的總體，研究報告則是其中的主成果，其它材料都作為成果的附件。成果與附件的整理與匯編也有一定的款式，并不是把上述所有的材料都裝訂到一起。課題研究報告：是課題研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的經(jīng)過和結果為目的，對研究的對象、采用的方法和研究的全過程以及研究結果的分析，都要有比較詳細的敘述。其基本要求是，依據(jù)的理論科學可靠，事實真實可查；研究和論證嚴謹、合理；得出的結論正確科學，符合客觀規(guī)律。它側重從已有文獻資料或自我實踐中提煉出認識和觀點。課題研究報告的基本要素一般由標題（題目）、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等組成：◆標題（題目）標題（題目）是對研究的高度概括，因此文字要簡明扼要，一目了然，特色鮮明。標題（題目）可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2-3行，下空1-2行。標題可與原申報課題時相同，也可以根據(jù)所需略作調整，字數(shù)一般不超過21個，如太多時可使用主、副標題的形式。◆署名在科研報告題目的下面1-2行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打一個“*”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問等）姓名、研究報告的撰寫（執(zhí)筆）者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。◆內容摘要和關鍵詞內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字而不超過300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內容摘要”用中括號，變字體。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語。關鍵詞以2-5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變字體。◆正文正文是課題研報報告的主體部分，它又包括以下幾個要素：▲問題的提出這里包括這樣幾層內容：一是揭示問題或困難，即要將研究意在解決的問題或困難分析清楚，問題或困難表現(xiàn)在哪些方面，出現(xiàn)這些問題或困難的原因是什么，或者點明問題的實質。二是研究的目的與意義，即要回答為什么要進行這項研究，通過研究要達到什么目的，這項研究的意義何在？可以從宏觀上進行分析，也可以是在自己的實踐工作基礎上的介紹，以此引入對該課題的完整研究。三是研究現(xiàn)狀的綜述，除了要表達清楚上面這兩點，還應該對國內外關于本課題的研究現(xiàn)狀作一個綜述。研究現(xiàn)狀的綜述可以采自文獻，也可以采自同行的實踐研究（所以應對本省、市、縣、區(qū)、校關于同類課題的研究情況有一個大致的了解）。這部分的主要內容應該在申報課題、做出課題研究方案時就已初步形成，在研究的進展中可能會不斷有新的發(fā)現(xiàn)并進一步充實起來。在進行綜述時，不要孤立地羅列別人的觀點，而要在介紹羅列的同時，加上自己的分析。四是本課題關鍵概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的術語，或者某些容易引起歧義的概念，如果這些術語或概念在教育科學詞典中找不到明確定義，而它又是本課題必須涉及的，那么，在此處應當對這些術語或概念做出界定，即說明此處說的這個詞是指什么意思，最好能表達其內涵和外延，使本研究報告的閱讀者能正確理解作者的真正意思。▲課題研究的目標研究的目標指的是通過該課題的研究所要達到的預期效果。作簡單闡述。要注意的是，目標的確定與后文的研究結果分析的思路要有基本一致的聯(lián)系。▲課題研究的思路與框架這里指得是課題研究的角度、路徑、特點，研究對象、研究工具、研究步驟等。作簡單闡述。▲課題研究的內容與方法結果：是根據(jù)研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖表直觀表達，也可用文字簡要說明。研究結果的分析與討論：是根據(jù)研究的客觀事實和結論，結合對教育理論和實踐的認識與理解，通過分析與思考，對當前教育理論和實踐的發(fā)展所提出的認識、建議和設想。在研究報告中，這一部分常與結果合而為一，或先呈現(xiàn)結果，接著分析與討論，或夾敘夾議。研究結果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實，它應該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復出現(xiàn)；分析與討論則是主觀的認識，是將研究的結果引向理論認識和實踐應用的橋梁。這一部分的內容一般以小標題的方式將觀點一一列出（一般為并列式）。所列出的觀點應條理清楚，觀點鮮明，決不能含糊和拖沓。▲結論結論是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析或討論的基礎上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后該怎么辦等。結論的內容既可歸納總結所獲得的成果或觀點，也可提出對教育實踐的建議或策略。結論往往以條文的形式進行表述，語言要求精練、準確、嚴謹和富有表現(xiàn)力。結論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點和材料的統(tǒng)一。▲存在的問題或后續(xù)的研究是指本課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結果而引發(fā)出的分析、思考。可指出本次研究解決了哪些問題，有什么不足之處，還存在什么問題，以及在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么新問題、新線索、需要進一步研究等。如▲報告落筆時間：一般放在正文右下方。●結題研究報告的撰寫上述“正文”所包括的“一些方面”，是研究報告的基本要素，基本可以作為研究報告撰寫的邏輯順序—縱向遞進式。至于這些方面如何組合，形成什么樣的結構形式，各部分列出什么樣的標題，則可以靈活多樣。一般說，正文部分在寫法上的結構形式，要適當考慮課題的主要研究方法來確定。▲如調查法、觀察法、實驗法等，一般先寫設計的內容，包括調查（觀察、實驗等）目的、內容、對象、方法、工具、假設等。再寫研究結果與分析。：一、研究目的二、研究方法（一）對象（二）工具三、結果與分析上述“結果與分析”部分在撰寫上的結構形式一般為橫向并列式。▲如文獻研究法、經(jīng)驗總結法等，一般先在開頭寫點引言，提出總的觀點，然后按邏輯層次的順序分幾個大的方面進行論述（“幾個大的方面”在撰寫上的結構形式一般為橫向并列式）。結題研究報告的字數(shù)應控制在5000左右，不要超過8000字。●參考文獻參考文獻的排列順序可以按照引用文章的先后順序，也可以對本課題研究所起作用的大小來決定，作用大的排在前面。其基本格式為引用對象基本格式書籍類《書名》（作者，出版社，×年×月版）刊物類《文章題目》（作者，《刊物名》，×年第×期）報紙類《文章題目》（作者，《報紙名》，×年×月×年×日）●成果匯編凡省、市規(guī)劃課題的研究成果應包括研究報告、相關的論文、相關的教學設計及案例、活動設計及案例、調查問卷、測驗量表、教學軟件或光盤等。將這些方面的材料予以匯編，基本款式如下：1、成果匯編一般有封面、目錄（單獨一頁）和具體材料。具體材料包括主報告、附件（1、2、3、4┅┅）。2、封面上說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等。