Unit8Let'scelebrate!第4課時Pronunciation教學設計-2024-2025學年譯林版(2024)七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：譯林版《英語》七年級上冊Unit8Let'scelebrate!

內容：本節課主要圍繞語音知識展開，包括重音、連讀、弱讀等發音技巧。通過練習和活動，幫助學生掌握正確的發音方法，提高語音語調，提升口語表達能力。核心素養目標培養學生對英語語言的感知和運用能力，提高學生的語音意識，增強語音語調的準確性和流暢性。通過實踐活動，提升學生的跨文化意識，增強對多元文化的尊重和理解，同時鍛煉學生的自主學習能力和合作學習技巧。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入七年級之前，學生已經學習了基礎的英語語音和語法知識，對元音、輔音的發音有一定的了解，并能進行簡單的日常對話。但在本節課涉及的發音技巧，如重音、連讀、弱讀等方面，學生可能還未系統學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的熱情。他們的學習能力強，能夠迅速接受新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺相結合的方式進行學習，而另一些學生可能更習慣于通過模仿和實踐來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習重音、連讀、弱讀等發音技巧時，可能會遇到以下困難：（1）難以準確把握單詞的重音位置；（2）連讀技巧的應用不熟練，導致語流不自然；（3）弱讀的處理不當，影響句子的整體流暢性。此外，部分學生可能由于母語影響，在發音上存在方言或口音，需要針對性的指導和糾正。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解重音、連讀、弱讀等發音技巧，同時進行現場示范，確保學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習發音，提高口語表達能力和語音語調的自然度。

3.使用多媒體課件展示發音示例和練習，幫助學生直觀理解發音規則。

4.通過小組合作練習，鼓勵學生相互糾正發音錯誤，增強合作意識和自主學習能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過播放與慶祝活動相關的英語歌曲或視頻，引導學生進入課堂氛圍，激發學習興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生在之前的學習中已掌握的語音知識，如元音、輔音的發音等，幫助學生回顧相關知識點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節課的重音、連讀、弱讀等發音技巧，包括發音規則、注意事項等。

2.舉例說明：通過展示具體的單詞和句子，讓學生直觀了解重音、連讀、弱讀的應用，如“Let'scelebrate”中的重音在“celebrate”上。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生通過小組討論、實驗等方式探究重音、連讀、弱讀的發音技巧，如“請找出以下句子中的重音：Iamgoingtothepartytonight.”

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師給出一系列包含重音、連讀、弱讀的句子，讓學生跟讀并嘗試找出其中的發音技巧。

2.教師指導：在學生跟讀過程中，教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正發音錯誤。

3.角色扮演：將學生分成小組，進行角色扮演活動，讓他們在實際對話中運用所學發音技巧，如模擬邀請朋友參加派對。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學生活動：教師給出一系列與慶祝活動相關的詞匯，讓學生根據所學發音技巧，將這些詞匯進行連讀和弱讀練習。

2.教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，給予指導和幫助，確保學生正確掌握發音技巧。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重音、連讀、弱讀等發音技巧的重要性。

2.學生反思：引導學生回顧本節課所學內容，總結自己在發音方面的收獲和不足，提出改進措施。

六、作業布置

1.學生課后復習本節課所學內容，鞏固發音技巧。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.為下一節課做好準備，預習下一單元內容。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《CelebratingDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化中的慶祝活動和傳統節日，如中國的春節、美國的獨立日、印度的排燈節等。學生可以通過閱讀了解不同文化的慶祝習俗，增強跨文化意識。

-閱讀材料二：《TheHistoryofCelebrations》

這篇文章講述了慶祝活動的起源和發展，從古至今的慶祝方式，以及它們背后的意義。通過閱讀，學生可以了解慶祝活動的歷史背景，加深對文化傳承的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關自己國家或感興趣的國家的慶祝活動資料，如節日習俗、傳統食物、服飾等，制作成小冊子或PPT進行展示。

-鼓勵學生參與社區慶祝活動，如參與學校組織的萬圣節派對、春節慶祝活動等，親身體驗并記錄下自己的觀察和感受。

-學生可以嘗試創作與慶祝活動相關的英語詩歌或短文，如描述自己參加的慶祝活動、講述一個與慶祝活動相關的有趣故事等。

3.知識點拓展：

-學習不同國家的慶祝活動名稱及其英文表達，如ChineseNewYear（中國新年）、IndependenceDay（獨立日）、Diwali（排燈節）等。

-了解不同慶祝活動的起源和意義，如春節的起源與十二生肖的關系、獨立日的意義等。

-探究慶祝活動中常見的傳統食物和飲品，如春節的餃子、美國的蘋果派、印度的拉克什米牛油等。

-學習與慶祝活動相關的英語俚語和成語，如“breaktheice”（打破僵局）、“partylikeit's1999”（狂歡至1999年）等。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行英語角活動，讓學生在活動中練習使用英語表達慶祝活動的相關內容。

-邀請外教或有經驗的英語教師進行專題講座，分享不同國家的慶祝活動文化。

-安排學生參觀博物館或文化展覽，了解慶祝活動的歷史和文化背景。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，我在教學過程中有哪些做得好的地方，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放慶祝活動的視頻，孩子們一下子就被吸引了過來，他們對于接下來的學習內容充滿了期待。這也讓我意識到，導入環節對于激發學生的學習興趣非常重要。

然后，在新課呈現環節，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解重音、連讀、弱讀等發音技巧。我發現，孩子們對于這些技巧的理解還是比較快的，這讓我挺高興的。不過，我也發現有些孩子對于連讀的掌握還是有些困難，這可能是因為他們在日常對話中不太接觸這種發音方式。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組合作練習，這樣既能讓學生在實踐中運用所學知識，又能培養他們的團隊協作能力。不過，我發現有些小組在練習時，成員之間的溝通不夠順暢，這可能是由于他們對于英語口語表達還不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的口語表達能力。

在拓展與延伸環節，我提供了相關的閱讀材料和活動建議，希望孩子們能夠通過這些內容，進一步拓寬自己的知識面。我覺得這個環節挺有用的，因為它不僅讓孩子們學到了知識，還激發了他們的學習興趣。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對于新知識的接受速度比較慢，這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰，有時候需要花更多的時間來維持課堂秩序。

對于這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導，確保每個孩子都能跟上教學進度。其次，我會加強課堂管理，通過建立良好的課堂規則和激勵機制，提高學生的課堂參與度。最后，我會更加注重培養學生的口語表達能力，通過多種形式的口語練習，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-重音（Stress）

-連讀（Linking）

-弱讀（Weakforms）

②關鍵詞：

-重音符號（?）

-連讀符號（/）

-弱讀符號（?）

③重點句子：

-"Thestressisonthefirstsyllable."

-"Wordscanbelinkedtogetherwhentheyarepronouncedquickly."

-"Inasentence,notallwordsarestressed."典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節課的重音、連讀和弱讀等發音技巧，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

例題1：

句子："Iamgoingtothepartytonight."

講解：在這個句子中，重音落在第一個詞"I"上，因為它是句子的主語。同時，"am"和"going"是弱讀，"to"和"the"也是弱讀，因為它們在句子中的功能不是主要的信息傳遞者。

例題2：

句子："Sheissingingabeautifulsong."

講解：這里的重音在"beautiful"上，因為它是一個形容詞，用來修飾后面的名詞"song"。其余的詞如"she"、"is"、"singing"和"a"都是弱讀。

例題3：

句子："Let'scelebratethisspecialday!"

講解：在這個句子中，重音在"celebrate"上，因為它是一個動詞，表示要做的動作。"Let's"、"this"和"special"是弱讀，因為它們在句子中不是主要的信息點。

例題4：

句子："He'sreadingabook."

講解：這里的重音在"He's"上，"He"是主語，而"s"是弱讀，因為它是縮寫形式的一部分。"reading"和"a"也是弱讀。

例題5：

句子："Theyareplayingsoccer."

講解：在這個句子中，重音在"playing"上，因為它是動詞，表示正在進行的動作。"They"、"are"和"soccer"是弱讀，因為它們在句子中不是主要的信息傳遞者。

補充說明：

1.重音位置：重音通常落在單詞的第一個音節上，尤其是動詞、形容詞和名詞等實詞。

2.連讀規則：當兩個或多個單詞