第九單元實驗活動6一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的實驗操作步驟，包括計算、稱量、溶解等過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學(xué)人教版下冊第八單元“溶液”相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，特別是關(guān)于溶液濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)生需要運用之前學(xué)習(xí)的知識，將理論知識與實驗操作相結(jié)合，提高實驗技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力、科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度價值觀。學(xué)生通過實驗活動，學(xué)會準(zhǔn)確計算和配制溶液，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實驗操作習(xí)慣；通過觀察和分析實驗現(xiàn)象，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維；同時，強化學(xué)生對化學(xué)實驗重要性的認(rèn)識，樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.氯化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確計算：這是配制溶液的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行正確的計算。

2.溶液的精確稱量：準(zhǔn)確稱量是保證實驗成功的關(guān)鍵步驟，需要學(xué)生掌握托盤天平的使用方法。

難點：

1.溶液配制過程中溶質(zhì)與溶劑的比例控制：學(xué)生在操作中可能難以掌握加入溶質(zhì)和溶劑的時機和量，導(dǎo)致溶液濃度不準(zhǔn)確。

2.實驗誤差的分析與減小：學(xué)生需要理解實驗中可能出現(xiàn)的誤差，并學(xué)會如何通過實驗操作來減小這些誤差。

解決辦法與突破策略：

1.通過示例講解和互動討論，幫助學(xué)生理解和掌握質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。

2.在實驗前進(jìn)行稱量練習(xí)，讓學(xué)生熟悉天平的使用，并在實際操作中逐步提高稱量的準(zhǔn)確性。

3.對學(xué)生進(jìn)行分組實驗，指導(dǎo)他們在實驗過程中相互監(jiān)督和糾正，共同控制溶質(zhì)與溶劑的比例。

4.通過多次實驗，讓學(xué)生逐漸熟悉實驗流程，學(xué)會分析實驗結(jié)果，并提出改進(jìn)措施以減小誤差。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解溶液配制的基本原理和步驟，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作，通過實驗體驗溶液配制的實際過程。

3.討論法：在實驗前后組織學(xué)生討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高教學(xué)直觀性和效率。

2.實驗操作視頻：播放實驗操作視頻，讓學(xué)生在實驗前了解實驗過程。

3.在線資源：推薦相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站和軟件，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的氯化鈉溶液，如食鹽水和飲料，提問學(xué)生如何判斷這些溶液的濃度。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何科學(xué)地配制一定濃度的氯化鈉溶液。

3.引入課題：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解溶液的概念、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義及其計算方法（5分鐘）。

2.講解托盤天平的使用方法及注意事項（5分鐘）。

3.講解溶解過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及解決方法（5分鐘）。

4.演示實驗操作步驟，包括稱量、溶解等（5分鐘）。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成計算題，計算不同濃度的氯化鈉溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量（5分鐘）。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，配制一定濃度的氯化鈉溶液（10分鐘）。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：在實驗過程中，如何判斷溶液濃度是否達(dá)到預(yù)期？

2.提問：實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差有哪些？如何減小誤差？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何根據(jù)溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算所需氯化鈉和水的質(zhì)量？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：在實驗過程中，如何減小誤差？

4.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，如何利用所學(xué)的知識解決類似問題？

2.學(xué)生討論并分享自己的觀點。

教學(xué)過程總結(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過計算和實驗操作，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)通過提問和回答，加強師生間的交流，提高學(xué)生的參與度。

6.核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋溶液、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，并能根據(jù)計算結(jié)果配制出特定濃度的氯化鈉溶液。

-學(xué)生了解并能夠描述實驗操作的基本步驟，包括稱量、溶解等。

2.技能提升：

-學(xué)生掌握了托盤天平的使用方法，能夠進(jìn)行精確的稱量操作。

-學(xué)生通過實驗操作，提高了動手能力和實驗技能，學(xué)會了如何通過實驗驗證理論知識。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并能夠?qū)嶒炦^程進(jìn)行反思和改進(jìn)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維方式，學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

-學(xué)生通過討論和互動，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際問題，提高了問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

-學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真對待實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.綜合能力：

-學(xué)生通過實驗活動，提高了觀察、分析、判斷和決策的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將化學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何利用現(xiàn)有資源解決問題，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-知識點：溶液、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量守恒定律

-邏輯關(guān)系：首先，學(xué)生需要理解溶液的基本概念，即溶質(zhì)溶解在溶劑中形成的均勻混合物。其次，掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義，即溶質(zhì)質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值。最后，應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，確保在實驗過程中溶質(zhì)和溶劑的總質(zhì)量保持不變。

②

-知識點：托盤天平的使用方法、稱量精度

-邏輯關(guān)系：學(xué)生需要了解托盤天平的結(jié)構(gòu)和原理，掌握正確的稱量方法，以及如何保證稱量的精確度。這些是進(jìn)行溶液配制實驗的基礎(chǔ)，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

③

-知識點：實驗步驟、溶解現(xiàn)象、誤差分析

-邏輯關(guān)系：學(xué)生需要熟悉溶液配制的實驗步驟，包括計算、稱量、溶解等。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)觀察溶解現(xiàn)象，如溶解速率、溫度變化等。同時，學(xué)生需要學(xué)會分析實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，并探討減小誤差的方法。這些知識點相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了溶液配制實驗的邏輯框架。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)實驗基本操作手冊》中關(guān)于溶液配制的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于不同類型溶液配制的實驗步驟和安全注意事項。

-視頻資源：在線化學(xué)教育平臺上的實驗視頻，展示不同類型溶液的配制過程，如酸堿溶液、鹽溶液的配制。

-實驗案例：收集一些實際生活中的溶液配制案例，如家用清潔劑、飲料等，分析其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的確定和配制方法。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，了解溶液配制在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-觀看實驗視頻，注意觀察實驗操作的細(xì)節(jié)，對比課本上的實驗步驟，思考實驗中可能遇到的問題及解決方法。

-收集生活中的溶液配制案例，分析其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的設(shè)定依據(jù)，嘗試設(shè)計簡單的實驗方案來驗證這些溶液的濃度。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中可能出現(xiàn)的誤差來源，如稱量誤差、溶解不完全等。

-鼓勵學(xué)生嘗試改進(jìn)實驗方法，如使用更精確的儀器、優(yōu)化實驗步驟等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的實驗案例和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流與共享。

-提供實驗操作的安全指南，確保學(xué)生在進(jìn)行課外實驗時能夠遵守安全規(guī)范。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對溶液配制基本概念的理解程度，如溶液的定義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法等。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學(xué)生的實驗技能和操作規(guī)范，如稱量、溶解等步驟的執(zhí)行情況。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗或隨堂測試，評估學(xué)生對溶液配制實驗知識的掌握情況。

①提問評價：

-提問內(nèi)容：圍繞溶液配制的基本概念和實驗步驟進(jìn)行提問，如“什么是溶液？”“如何計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”“實驗中需要注意哪些安全事項？”

-評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點。

②觀察評價：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范、實驗技能和團(tuán)隊合作情況。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生的實驗操作是否準(zhǔn)確、規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗步驟，以及是否能夠與同伴有效合作。

③測試評價：

-測試內(nèi)容：設(shè)計包含選擇題、填空題、計算題和簡答題的測試題，涵蓋溶液配制實驗的知識點。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的測試成績，評估其對溶液配制實驗知識的掌握程度，包括對基本概念的理解、實驗技能的運用以及對實驗現(xiàn)象的分析能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的實驗報告、計算題和簡答題進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

①實驗報告評價：

-評價內(nèi)容：實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果分析、實驗結(jié)論等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價實驗報告的結(jié)構(gòu)是否完整，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，實驗數(shù)據(jù)是否可靠，分析是否合理，結(jié)論是否正確。

②計算題評價：

-評價內(nèi)容：溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量計算等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價計算過程的正確性，計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，以及解題步驟的清晰度。

③簡答題評價：

-評價內(nèi)容：對溶液配制實驗中遇到的問題進(jìn)行分析和解答。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解程度，分析問題的能力，以及解答的合理性。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同仁，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的氯化鈉溶液圖片和提出問題，確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于溶液的概念還是不太清楚，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解溶液的基本概念，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識和實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中顯得有些手忙腳亂，這說明我在實驗操作的教學(xué)上還需要加強。我計劃在接下來的教學(xué)中，通過分組實驗和示范操作，讓學(xué)生更加熟練地掌握實驗技能。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了計算題和實驗操作題，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對復(fù)雜的計算題時，容易出錯。這讓我反思，是否應(yīng)該在課堂上多花一些時間講解計算技巧，或者提供一些練習(xí)題讓學(xué)生提前練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問題的討論中來，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與知識點相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能接觸到，這樣他們在課堂上就能更加自信地回答問題。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了閱讀材料和視頻資源，但是我沒有足夠的反饋來評估這些拓展活動對學(xué)生的影響。我計劃在今后的教學(xué)中，通過學(xué)生的小組報告或者課堂分享，來了解他們從拓展活動中獲得的知識和體驗。

至于教學(xué)評價，