口語交際《復述與轉述》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員教材分析本章節為統編版語文八年級上冊口語交際《復述與轉述》教學設計。內容圍繞學生日常交流中的復述與轉述技巧展開，旨在提高學生的語言表達能力和信息傳遞效率。通過學習本章節，學生能夠掌握復述與轉述的基本方法，提高口語表達能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的人文素養、語言建構與運用能力以及思維發展與提升。通過學習，學生能夠增強語言表達的準確性和連貫性，提升信息處理和溝通效果，培養批判性思維和創造性思維，同時增進對傳統文化和價值觀的理解，促進個性化表達和社會責任感的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經具備一定的語言基礎，能夠進行基本的口語表達和書面表達。他們已經接觸過一些復述和轉述的技巧，如概括、提煉和重組信息等。然而，對于如何有效地進行復述和轉述，他們可能還缺乏系統的方法和策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對語言表達和人際交往有一定的興趣，但部分學生可能對口語交際感到緊張或不自信。學生的能力水平參差不齊，有的學生在口語表達上較為流暢，而有的則可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。學習風格上，有的學生偏好通過小組討論和互動學習，而有的則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習復述與轉述時可能遇到的困難包括：如何準確地理解和把握原文內容；如何有效地組織和表達自己的觀點；如何在轉述時保持信息的完整性和準確性。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而難以在課堂上積極參與口語交流，這可能會影響他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合案例分析法，通過講解復述與轉述的基本原則，結合具體案例，引導學生深入理解。

2.教學活動：設計角色扮演環節，讓學生扮演不同的角色進行復述和轉述練習，增強互動性和實踐性。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示相關圖片、視頻資料，幫助學生直觀理解復述與轉述的情境，同時使用PPT輔助教學，便于展示重點內容和練習步驟。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對復述與轉述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到需要復述別人話語或轉述信息的情況？”

展示一些日常生活中的復述與轉述實例，如新聞報道的摘要、朋友間的故事復述等，讓學生初步感受復述與轉述的重要性。

簡短介紹復述與轉述的基本概念和重要性，強調其在溝通和交流中的角色，為接下來的學習打下基礎。

2.復述與轉述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解復述與轉述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解復述與轉述的定義，強調其是對信息進行重新表達的過程。

詳細介紹復述與轉述的組成部分，包括信息的提煉、組織和表達。

使用實際例子，如簡報復述、故事轉述等，讓學生更好地理解復述與轉述的實際應用。

3.復述與轉述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解復述與轉述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的復述與轉述案例進行分析，如新聞報道的復述、歷史事件的轉述等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解復述與轉述的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用復述與轉述技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與復述與轉述相關的主題進行深入討論，如“如何有效地復述一篇新聞報道”或“在學術交流中如何進行信息轉述”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對復述與轉述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調復述與轉述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括復述與轉述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調復述與轉述在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用復述與轉述技巧。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個與復述與轉述相關的場景，如家庭會議、班級活動等，進行一次實際操作，并撰寫一篇心得體會，分析在操作過程中遇到的問題和解決方法。知識點梳理1.復述的定義與特點

-定義：復述是指將他人所說的話或所寫的內容用自己的語言重新表達出來。

-特點：忠實原文、簡潔明了、語言流暢。

2.復述的類型

-直接復述：直接引用原文內容，保持原話的順序和結構。

-間接復述：對原文內容進行概括和提煉，用自己的語言重新組織。

3.復述的基本步驟

-理解原文：準確把握原文的意義和內容。

-概括要點：提煉出原文的核心信息和關鍵點。

-組織語言：用自己的語言重新表達，注意語言的準確性和流暢性。

4.轉述的定義與特點

-定義：轉述是指將他人所說的話或所寫的內容用自己的語言重新表達出來，并加入自己的觀點和評價。

-特點：忠實原文、加入個人觀點、語言表達靈活。

5.轉述的類型

-直接轉述：直接引用原文內容，但加入自己的評價和觀點。

-間接轉述：對原文內容進行概括和提煉，加入自己的觀點和評價。

6.轉述的基本步驟

-理解原文：準確把握原文的意義和內容。

-提取信息：從原文中提取關鍵信息和觀點。

-加入個人觀點：對原文內容進行評價和補充，表達自己的看法。

-組織語言：用自己的語言重新表達，注意語言的準確性和流暢性。

7.復述與轉述的技巧

-理解原文：準確把握原文的意義和內容，避免誤解和偏差。

-概括要點：提煉出原文的核心信息和關鍵點，提高信息傳遞的效率。

-組織語言：用自己的語言重新表達，注意語言的準確性和流暢性。

-邏輯清晰：保持信息的邏輯性和連貫性，使復述或轉述更加易懂。

-個性化表達：在復述或轉述中加入自己的觀點和評價，使表達更具個性。

8.復述與轉述的練習方法

-選擇合適的材料：選擇具有代表性的文本或口語材料進行練習。

-分層次練習：從簡單到復雜，逐步提高練習的難度。

-互相評價：與他人進行練習交流，互相評價和反饋，共同進步。

-反復練習：通過反復練習，鞏固所學知識和技巧。

9.復述與轉述的應用場景

-學術交流：在學術討論或報告中，對他人觀點進行復述和轉述。

-新聞報道：對新聞事件進行復述和轉述，提高信息傳遞的準確性。

-教學活動：在課堂教學中，對教學內容進行復述和轉述，幫助學生理解和掌握知識。

-生活交流：在日常生活中，對他人話語進行復述和轉述，提高溝通效果。板書設計①復述與轉述的概念

-復述：將他人所說的話或所寫的內容用自己的語言重新表達出來。

-轉述：在復述的基礎上，加入自己的觀點和評價。

②復述的類型

-直接復述

-間接復述

③轉述的類型

-直接轉述

-間接轉述

④復述與轉述的基本步驟

-理解原文

-概括要點

-組織語言

⑤復述與轉述的技巧

-理解原文

-概括要點

-組織語言

-邏輯清晰

-個性化表達

⑥復述與轉述的練習方法

-選擇合適的材料

-分層次練習

-互相評價

-反復練習

⑦復述與轉述的應用場景

-學術交流

-新聞報道

-教學活動

-生活交流

⑧重點詞匯

-復述

-轉述

-概括

-組織

-邏輯

-個性化

⑨關鍵句子

-復述是對原文的忠實表達，同時要保持語言的簡潔和流暢。

-轉述不僅是對原文的復述，還要加入自己的觀點和評價。

-在復述和轉述時，要注意信息的準確性和連貫性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我嘗試使用多媒體技術，如圖片、視頻和PPT，來展示復述與轉述的實際案例，讓學生在直觀的視覺體驗中更好地理解這些概念。

2.小組合作學習：我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組中討論和練習復述與轉述的技巧，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得較為被動，不積極參與討論和練習，這可能是因為他們對口語表達感到緊張或不自信。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上使用了多種教學方法，但仍然發現教學方法的單一性限制了學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能無法全面評估學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生