體育教學案例分析

體育教學案例分析

第一篇：

體育教學案例分析

體育教學，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如

此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已

經進入一個嶄新的發行咱階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向

注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度和完善人格等培養的

全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有

的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越

來越多的體育教師所關心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它

能把人們團結在一起，使人積極向上，勇于創新，并進而促進個性和

獨特氣質的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德

育滲透，有機的結合在一起，下面我結合在教學中的一些具體案例，

談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1:

我們本學期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習過

程是很枯燥的，學生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練

習。于是就對該班同學說：

“下面我們再練習一次，然后我們和某班進行比賽，看哪個班做

的好！“不等我說完，班上同學就爭著喊道:

“我們班一定贏！”各個都充滿自信，接下來的練習也很積極，

認真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價。

案例2：

“沒關系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是五年級的

一節體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學生練習30米加速跑的學習，在分組分項目練習

之后，我安排學生進行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，某同學在

中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊

伍中。在這一輪比賽結束我去下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼

的孩子哭了起來。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，

就在這時，一個同學說了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵

他。

二、案例分析

現在學生由于生活條件優越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣

養，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們

可以通過耐力尋來來培養學生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來

培養學生的集體意識和團結合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種游戲，很多學生都很喜歡接

力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養學生的競爭意識，教會學

生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經得起考驗，

不能互相指責埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結協作，爭取

在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的

一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育

要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教

育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家

加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家

學習。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時，都會因為某個學生的

一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組

員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別

人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結互助。

做為教師，每學期都應組織幾次有效而實用的體育活動，老師在

整個活動過程中是指導者，更多的則要學生自己參與和領悟在活動中

發揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養學生的團結互助精神。

其

二，抓好體育比賽中的訓練工作，對學生進行耐性和毅力的訓

練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學生懂得取得好成績，必須

要經過長期的訓練，引導他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利。

其

三，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育，小學的體育比賽

活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目

往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫

助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些后勤工作等，

總之，想法設法讓他們也投身于比賽中來，場內競技很重要，場

外集體注意精神也很重要，從中培養“班級為我，我為班級”“版容

我榮”的集體主義精神。

三、總結

體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養學生機智、

勇敢、頑強的品質和不怕困難、奮發向上、不甘落后的精神，還要求

學生有自覺尊守規則、尊重對手、團結協作、維護集體榮譽的品質。

體育活動對學生的德育發展可以從不同的方向產生綜合的影響，使其

逐步形成良好的思懣品德和個性心理品質，并可以遷移到學習中去。

在教學中，我們應多留意一些細節，將德育的思想灌輸到每一個

學生的心靈，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，得到鍛煉、并受到

教育，從而提高學生的思想道德水平。

第二篇：

體育教學案例分析

體育教學案例分析

體育課在進行跳繩教學的過程中經常會遇到大部分學生拿著繩子

站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙

腳跳非常吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生會行進間跳

繩。面對這種現象，不同的體育老師會使用不同的教學方法與手段

此教學案例是某小學體育教師進行跳繩過程中的一部分。該體育

老師針對這種現象，將學生按基礎的不同進行分組，設置了不同的要

求，9—11人為一組，共4組，設立小組長，第一組練習行進間跳繩,

也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一

跳；第三組練習前搖雙腳跳或前徭單腳跳；第四組由教師親自帶領練

習原地的搖繩、起跳、停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長

的帶領下，開動腦筋，積極創編。利用繩做游戲。有的三人一組跳大

繩，有的同學指導其他學生跳繩，還有學生利用繩子幾個人前后一排

模仿火車跑。體育教師在教學和學生練習的過程中進行夸獎與鼓勵，

如“你真行！”“跳的真好”“真不錯”“是不是還可以這

樣？”“再試試看，好嗎？”讓學生在教師的評價中充分的感受到一

份成功的自豪感和愉悅的情感。他們活動的愉快、輕松、自信積極。

分析：

此案例體現了新課標所提倡的“以學生為主體”的教學理念，把

學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發展

空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方

式。

針對學生身體差異較大，活潑好動，龍培養學生主人翁意識和激

發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方

式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：

第一組進行行進間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或

編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；

第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。

分小組群體活動，是體育教學過程中采用最多的一種形式。學生

在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要相互配合進行各種

活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶

一跳、三人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到相互配合的重

要性，使每個學生體驗到單靠個人力量是遠遠不夠的，讓學生充分感

受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗

都是收獲，酸甜苦辣都有營養。進行積極的評價，改教師在課堂中對

學生的活動進行積極而真誠的揚，讓學生體臉到成功的樂趣。

在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，

培養了學生主動參與的意識、自我管理的能力和合作精神，使他們能

充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動

的新型師生關系，創造了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學

生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計

者。

第三篇：

體育教學案例分析

體育教學案例分析

新課標以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視

學生學習興趣的培養。根據七學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內

容。通過耐久跑，發展學生有氧耐力，促進學生身心發展，培養學生

堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。但在以往

的耐久跑教學中，由于教法手段單

一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。本案例采用情境教學

模式，將定向運動引入課堂，進行耐久跑教學。采用比賽手段、游戲

形式和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所

獲。

案例描述：

在一節耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、

女混合編為人數相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選

出組長。我給每組組長分發五張任務卡，布置好各組的任務后，組長

根據任務再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務后，學生

們正在組長的帶領下斗志昂揚地準備比賽。比賽開始了，在一個40米

X30米的場地的四局分布了10個標志點，聽到信號后，各組第一小組

先出發，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標志點，到達各個點

后并打卡（用彩色筆在任務卡上相應的標志點上畫一斜桿）。“加

油、加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，我也加入到學生的

吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學生：

“注意看清標志點在哪個位置，別跑錯了”。各組未跑的五人也

開始討論等一下應該怎樣跑才好。有幾個組已經有兩、三位同學完成

任務回到起終點了，并把任務卡交給第二小組的同學，他們在邊上還

介紹經驗和技巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出

發，“加油、加油”，剛完成任務的第一小組的同學好像忘記疲勞

了，也加入到這吶喊聲中。

第一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪

不已，學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機，讓學生思考：

怎樣才能跑得快并花的時間又最少，完成任務的效率又最高。學

生們在組長的帶領下開始討論。有的認為沒先找好標志點，而多跑距

離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認為。學生

討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完后，學生們都發表自己

的意見。有一位同學說：

“跑的時候先不要太快，不然的話，最后就沒力氣了，最好是勻

速跑，這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭說：

“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意

耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的，但也

要根據自己的能力控制好速度”，我說完后，另一位同學便說：

“還應該跑前先看清標志點在哪個位置，事先在腦子里要有一個

路線，這樣就不會多跑沒必要的路了"。這個時候，很

多同學又開始討論，有的說：

“要團結合作”，有的說：

“打卡速度要快“。接著，我說：

“同學們說的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實

際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方

位，要自己先完成任務才能完成全組的任務，所以又要你們團結合

作，而且打卡的時候又要你速度快”。然后，我對學生們提了幾個建

議，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布

置了同學們跑的順序，學生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實力

相當，不像第一輪實力相差那么大，學生們個個都在體驗跑的樂趣，

課堂氣氛非常活躍。

第二輪比賽結束，“同學們，老師最后還想讓大家思考兩個問

題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現實中遇到相似的任務如何去完

成？”比賽結束后，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討

論起來。最后，我微笑著說道：

“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目一一定

向運動形式進行練習，通過練習，同學們也掌握了耐久跑的方法和技

巧，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同

學，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老師希望同學們以后

在學習上敢于創新、敢于思考、敢于發表自己的想法和意見。”此

時，同學們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學們熱烈的掌聲中結

束了本次課。

反思與分析:

新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養學生參與體育運

動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。本案例將定向運動引入到課

堂，進行耐久跑的教學，改變跑的形式，注重激發學生的學習興趣，

發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將

枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。本案例教學過程

充分體現了“以學生發展為本”的教學思想，通過充分利用場地、器

材的變化，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活

躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂

趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。

本教學案例教法新穎，簡便實效，有效地激發了學生的學習興趣和熱

情，培養了良好的意志品質，發展了學生的耐力素質。

通過這個小小的案例，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往

只注重知識技能傳授的思想。在教學中要采用多種教法和手段，激發

學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學

習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主

人。教師在教學中應想方設法為學生提供自主、合作學習的機會，但

也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發下，

培養自主、合作學習意識，

使學生的身心得到健康的發展。

第四篇：

初中體育教學案例分析

初中體育教學案例分析

任務：

設計勇敢者之路

目標：

通過這個任務激發學生主動參與學習的熱情，培養學生的動手動

腦能力，增進生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發展學生的奔

跑能力和戰勝困難的意志品質。

場地器材：

一個籃球場、體操墊四塊、跨欄架四只、長板凳四張、跳箱四

付、體操凳四張（2米）、標志物四個。

活動形式：

全班分四組討論、設計、比賽

課前準備：

課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過

體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固

性和安全性。如下圖：

教學過程：

1、任務活動前教學。

①、在準備活動或一個內容之后，將學生組織到障礙跑場地上。

②、教師講解、示范過障礙方法，學生分組依次做嘗試性練習。

③、分四組進行過障礙比賽，教師評價、引導比賽情況。學生討

論小結，并改進方法。

2、教師下達設計“勇敢者之路”任務（在規定的范圍內，自行設

計障礙物的放置順序和距離）；學生分四組進行討論、設計后，對障

礙物按設計的方案進行放置。

3、在新設置“勇敢者之路”上進行接力比賽。

4、討論：

“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？

5、各組進行調整方案，再比賽，最后評價。

教學反思：

1、通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學生表

現出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使

課堂推向了高潮。

2、本教學，改變了以往一貫由教師做主的傳統做法，給出一定的

時間和空間，讓學生自主地學習，讓學生自己來設計，讓學生自由地

發揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。

3、培養了學生的創新精神。在下達任務后，各組學生能發揮聰明

才智，集思廣益、暢所欲言，直至協調統一，所設計的方案各不相

同，但都有自己的創意說明。

4、培養了學生團隊合作和挑戰自我的意志品質。學生在討論、設

計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復的比賽中，在大

家的助威聲里，戰勝了困難，戰勝了自己，戰勝了膽怯，增強了自

信。

5、應充分考慮到每個學生體質的差異性，而給出相同的障礙標

準，個別困難學生（特別是小個子女生）在過跳箱時，在爬不過去

后，采用繞箱方法取之。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神

和做人的品質來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達到

的人作為交接棒）等。這可以避免類似現象的出現，同時，又能調動

學生的學習情緒。

初中體育教學案例分析

勇敢者之路

賈樹君

第五篇：

體育教學案例分析02

體育教學案例分析

本課設計

“健康育人”“以學生發展為本”是本課的指導思想。發展學生

的肌肉力量及協調性是本課內客的顯性目標，而激發學生學習興趣，

為學生提供較大的自主學習空間，引導學生積極主動的學習是本課研

究重點。同時，重視問題意識、合作探究等能力培養也是本課進行探

索和嘗試的另一個方面。

本課采用逐步推進和分層學練的教學策略，把學習的主動權交給

學生。在練習中運生不同方法的輔肋練習，把魚躍前滾翻各技術動作

分段進行鞏固練習，通過這些練習有針對性地解決學生在學習中存在

的問題。本課重點是支撐緩沖，低頭團身，故在新授內容里安排了高

點前倒滾翻。教學整個過程從簡短動作導入到完整動作。并在練習中

通過教師的示范、啟發、引導學生進行思考、商討、互相幫肋保護、

合作學練，加強對動作的熟練掌握。使發展技能和發展智力相結合，

促進學生的身、心全面發展。

課的最后部分根據學生在身體發展水平、身體運動能力之間的個

體差異，進行個性展示，給學生一個表現自己的機會，從而促進學生

的自生探究學習能力，激發學生對體育鍛煉的興趣。

體育組：

田野201X-3

體育教學反思

本次課學生通過對魚躍前滾翻基本內容的學習，提高了對本項目

的興趣，同時不僅讓學生掌握這基本知識和基本技能，更重要的能使

學生在實際生活中應用，在有危險時能夠最短時間內作出自我保護的

能力。

教師的引導是學生探究的前提，教師在教學中運用圖解和障礙物

為學生探究學習創造條件，鋪設合理臺階，激發學生的學習動機，呼

拉圈的運用充分調動了學生的積極性，使課堂學習氣氛更加活躍，學

生的主體地位得到了充分的體現，使課堂教學得到令人可喜的效果。

學生小干部的積極作用不可忽視，本節課中我注意培養和發揮小

干部的作用，保證了教學順利、有質量進行，同時也保證了教學質

量。

教學點評

本節課的成功之處有以下幾點：

1.本次課采用“逐步推進”和“分層學練”的教學策略，較好

地解決了教學中重點和難點的問題，有利于學生運動技能的形成和掌

握。

2.教師營造了一個師生平等、合作學練，正常互學，充分交

流，探索創新的良好課堂氛圍。教師置身于學生中，參與學生的活

動，有言傳身教、有啟發誘導，有評價、有總結，使學生的學習積極

性得到充分發揮，同時讓學生在身體鍛煉的同時，得到優秀品質的培

養。

3.在個性展示、分層學練的教學中，激發了學生的學習積極

性。學生可根據自身的條件、能力和興趣，自主選擇不同程度的練習

內容，促進學生創造性的練習，從而提高了學生主觀能動性，激發學

生對體育鍛煉的興趣，鼓勵學生資助探究，提供學生發展的空間。

體育組：

田野

201X-3

adian我

附送：

體育教師專業自薦書格式

體育教師專業自薦書格式

第一篇：

體育專業教師的自薦書

尊敬的校領導：

您好!我是xxxx大學體育學院的一名畢業生，我將要告別學生時

代，走向光榮而神圣的教師生涯。十六年的求學，使我深深體會到了

作為一名人民教師的神圣職責，也由衷地感受到每一位老師猶如人

梯，為成就攀登者而犧牲自己：

猶如露珠，滋潤著吐艷的花果。現在，我馬上就要從一名受教

者，到一名施教者，這是一直夢寐以求的愿望。因此，我將以滿腔的

熱情、百倍的信心投入到我熱愛的教育事業中去。

做一名人民教師，是我一直追求的夙愿，能考入大學，可以說已

經邁開了我人生理想的第一步，也是一個良好的開始。良好的開端是

成功的一半，因此，我倍加珍惜大學的四年時光，認真學習，刻苦訓

練，并且各課成績優異，每年都獲得二等或三等獎學金，被學校評為

為學校體育事業做出突出貢獻稱號。

同時兼任體育學院院隊、中長跑隊隊長，配合教練擔任起院田徑

隊中長跑的訓練任務，從專項業務能力方面自己得到了充分發揮。自

己不但專項突出，從第二專選及愛好方面發展自己的一技之長，如：

大眾健身操。武術、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一專多

能。而且通過教育實習證明自己有較強的組織能力，教學能力，力求

教學方面新穎有效，且在實習中取得了優異成績。

為了更加適應社會的需要，我堅持學習英語及計算機，就是靠這

一點一滴的積累我逐漸的充實自己、完善自己。在學習上我是如此，同

樣在思想上，我積極進取，平時高標準嚴格要求自己，堅持馬列主義

毛澤東思想，并采取先進的思維方式，客觀地看待問題，學習運用辯

證唯物主義分析解決問題。現在已被院里發展為中共預備黨員。

在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織

的公益活動及勞動當中，從中培養自己的交往能力，平時注意團結同

學，樂于助人，往往以幫助他們擺脫困難為自己的快樂。也正因為如

此，我的生活充滿陽光，充滿樂趣。

現在，我就要進入社會，此時的我，可謂躊躇滿志。想實現自己

的人生價值，體現教師的風采；又想報效祖國，回報教師的思情。我相

信，經過四年的學習鍛煉，我已具備了走上教師崗位的條件，我可以

用青春和知識為己插上博空萬里的翅膀，必盡我綿薄之力，為貴校做

出貢獻。

此致

敬禮！！

第15頁共20頁

自薦人：

haoord

我為大家

第二篇：

201X年湖南體育教師招聘自薦書

自薦書

尊敬的領導：

您好！

首先真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。我是

湖南邵陽學院09級體育教育專業的應屆畢叱生，我叫覃健，“自信、

自強、挑戰、拼搏”是我的座右銘。出生在教師之家的我從小就崇拜

為人之師的父親，希望將來也能像他一樣桃李滿天下，俗話說一分耕

耘，一份收獲，在經歷四年的磨練后，收獲頗豐的我，更加希望走上

人生的一個新起點，接受未來的風雨洗禮，成就一番事業。有一句話

說：

“機會總是留給有準備的人“。在這四年的社會工作中，我的最

大收獲就是：

學習到了一種方法、一種工作的方法、一種觀察能力、分析解決

問題的能力。這種能力將伴隨我走完以后的人生之路，為以后踏實的

工作打下堅持的基礎。

刻苦努力，不忘職責。在我努力的工作的同時，我不忘自己是一

名在校學生，學生的天職是學習，所以我把系里開設的每一門課程都

做好了，深入研究理論課，我在吃透書本的基礎上，到資料室翻閱資

料，術科課，我在搞好專業的同時，全面發展，全系的綜合測評良

第16頁共20頁

好，并取得普通話二級乙等證書、教師資格證書、田徑二級裁判員等

級證書。同時在思想和道德方面，我也積極向黨組織靠攏，忠于黨的

領導愛黨、敬黨，并為成為一名共產黨員而努力，真誠做人，真誠做

事，規范自身的言行。

人活著，不能總滿足于現狀，要時時刻刻的為自己創造挑戰，增

加人生閱歷，去體驗波瀾人生，正是在這樣的思想驅動下，結合自己

的專業特點，我選擇了社會兼職一一做一名網球教練，這一做就是三

年，當時，我想到的是不對自己的學業有影響，但事實證明，這樣

做，不僅對學業無負面影響，反而成為了我刻苦努力的動力源泉。

四年的大學生活轉瞬即逝，但我的未來還有夢。我對未來充滿了

信心與希望。即將走上工作崗位的我，將一十分的熱情、百分的執

著、千分的努力、萬分的信心迎接新一輪的挑戰！

自薦人：

覃健

201X年1月10日

第二扁：

自薦書

自薦書

尊敬的校領導：

您好！

我將于201X年畢業xxx,我將要告別學生時代，走向光榮而神圣

的教師生涯。十六年的求學，使我深深體會到了作為一名人民教師的

神圣職責，也由衷地感受到每一位老師像蠟燭，為照亮他人而犧牲自

己，也猶如泉水，不斷得涌出，充實自己也盈滿他人！

第17頁共20頁

做一名人民教師，是我的夢想，經歷了許多淚同汗流的日子，我

才考上了大學。因此，我倍加珍惜大學的四年時光，認真學習，刻苦

訓練，各科學習成績優異。我的主修專項是田徑，負項是籃球，期間

我參加了云南省第六屆大學運動會，并獲得不錯的成績，也參加云南

省第二屆大學生乒乓球公開賽，為學校爭取了榮譽，也給自己爭了

光.。為了更加適應社會的需要，我堅持學習聲樂和參加各種文藝比

賽，201X-201X學年上學期還去了臺灣國立屏東教育大學進行交流學習

了一個學期，豐富了人生閱歷，開闊視野。我就是在不斷的學習中積

累，充實自己、完善自己。

在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織

的公益活動及勞動當中，從中培養自己的交往能力，在校團委，學院

學生會，班級都擔任過職務。因此有更多的機會為同