12古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是五年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的“12古詩三首”，主要包括《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》三首古詩。這些古詩不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且富含哲理，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶和審美教育具有重要意義。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以提升古詩詞鑒賞能力，感受古典文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文言文的韻味和美感；其次，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中體會(huì)自然之美、人生哲理；最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在欣賞古詩的同時(shí)，了解古代文化，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》的內(nèi)容，把握詩中的意象和意境。

2.通過分析古詩的韻律和修辭手法，感受古詩的音韻美和修辭效果。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.掌握古詩的閱讀方法和鑒賞技巧，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和情感。

2.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示古詩中的意象，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的韻律和修辭手法，通過對比分析，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》三首古詩的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫、季節(jié)變化圖等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境。

3.教學(xué)課件：制作包含古詩原文、注釋、作者簡介、背景知識的PPT，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置閱讀角，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？你們知道哪些古詩呢？”

（2）學(xué)生分享自己知道的古詩，教師簡要介紹古詩的起源和特點(diǎn)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）《山行》

1.教師展示《山行》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生朗讀《山行》，教師強(qiáng)調(diào)詩句的韻律和節(jié)奏。

3.教師提問：“這首詩描繪了怎樣的山景？作者表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：《山行》描繪了山間景色，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛之情。

（二）《贈(zèng)劉景文》

1.教師展示《贈(zèng)劉景文》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生朗讀《贈(zèng)劉景文》，教師強(qiáng)調(diào)詩句的韻律和節(jié)奏。

3.教師提問：“這首詩表達(dá)了詩人對友人的何種情感？作者在詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：《贈(zèng)劉景文》表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

（三）《夜書所見》

1.教師展示《夜書所見》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生朗讀《夜書所見》，教師強(qiáng)調(diào)詩句的韻律和節(jié)奏。

3.教師提問：“這首詩描繪了怎樣的夜景？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：《夜書所見》描繪了夜晚的書房景象，表達(dá)了詩人對時(shí)光流逝的感慨。

三、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生分組討論，要求每組選取一首古詩，分析其內(nèi)容、意境、修辭手法等。

2.各組匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

四、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。

2.教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)。

4.教師布置課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行閱讀、理解和鑒賞。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的鑒賞方法和技巧。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，古詩是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，希望大家能夠珍惜和傳承。”

4.學(xué)生表示贊同，教師宣布下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠熟練背誦《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》三首古詩。

2.學(xué)生掌握了古詩的基本結(jié)構(gòu)，包括詩題、作者、正文等。

3.學(xué)生了解了古詩的韻律特點(diǎn)，能夠正確朗讀古詩，感受其音韻美。

4.學(xué)生掌握了古詩的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析古詩中的修辭效果。

二、能力提升方面

1.學(xué)生在朗讀、默讀、討論等活動(dòng)中，提高了語言表達(dá)能力和溝通能力。

2.學(xué)生通過分析古詩的意象和意境，提升了審美鑒賞能力。

3.學(xué)生在創(chuàng)作古詩的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生在小組討論和匯報(bào)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。

3.學(xué)生在理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感時(shí)，提升了道德修養(yǎng)和人生觀。

4.學(xué)生在創(chuàng)作古詩時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。

四、學(xué)習(xí)方法方面

1.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過朗讀、默讀、討論等方式深入理解古詩。

2.學(xué)生掌握了分析古詩意象、意境、修辭手法等鑒賞方法。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了解決問題的能力。

4.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、合作等學(xué)習(xí)方法。

五、綜合評價(jià)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對本次“12古詩三首”教學(xué)的反思與改進(jìn)：

1.朗讀教學(xué)效果評估：

在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，以培養(yǎng)他們的語感和審美能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)，對詩句的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，對一些生僻字詞的發(fā)音也存在困難。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供生字詞的讀音和解釋，并通過示范朗讀，讓學(xué)生跟讀，從而提高他們的朗讀水平。

2.古詩鑒賞能力提升：

在鑒賞古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古詩中的意象和意境理解不夠深入，對詩人的情感和思想把握也不到位。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于古詩背景知識的學(xué)習(xí)，如詩人的生平、作品風(fēng)格等，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，更好地理解古詩的內(nèi)涵。

3.小組討論與互動(dòng)：

在教學(xué)過程中，我組織了小組討論，希望學(xué)生在互動(dòng)中提高合作能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。但實(shí)際情況是，部分學(xué)生在討論中較為沉默，參與度不高。為了激發(fā)學(xué)生的討論積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給出討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

4.教學(xué)資源運(yùn)用：

在本次教學(xué)中，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對多媒體資源的關(guān)注度不夠，教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加