2024-2025學年高中語文第六課第1節語不驚人死不休--選詞和煉句說課稿1新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年高中語文第六課第一節“語不驚人死不休--選詞和煉句”選自新人教版選修《語言文字應用》。本節課旨在引導學生深入理解選詞和煉句在語言表達中的重要性，提高學生的語言運用能力。教材內容緊扣高中語文教學大綱，與課本內容緊密相連，旨在培養學生的語言素養。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等學科核心素養。通過選詞和煉句的學習，學生能夠提高對詞語意義的精準把握，增強語言表達的準確性和生動性；同時，通過分析句子結構，學生能夠提升邏輯思維能力和語言組織能力，培養審美鑒賞能力，進而提高文學素養和人文素養。三、學情分析高中階段的學生正處于語言能力和思維能力快速發展的時期。在知識層面，學生對漢語的基本語法、詞匯已有一定的掌握，但面對復雜的語言現象和豐富的詞匯內涵，部分學生可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但在實際運用中，選詞和煉句的能力尚待提高，尤其是在準確把握詞語情感色彩、語境搭配等方面存在不足。在素質方面，學生的創新意識和審美情趣逐漸增強，但部分學生在表達時缺乏個性化和創意。

在行為習慣上，學生在日常學習中表現出一定的主動性，但缺乏深入思考和批判性思維的習慣。對于本節課，學生的興趣點主要集中在語言表達的創新性和生動性上，但同時也存在對語言規范性和嚴謹性的認識不足的問題。這種學情對課程學習產生了以下影響：

1.需要教師引導學生關注詞語的細微差別，提高語言表達的準確性。

2.需要培養學生的語境意識，讓他們學會在特定語境中正確運用詞匯。

3.需要激發學生的創新思維，鼓勵他們在語言表達中展現個性。

4.需要培養學生的批判性思維，讓他們在語言運用中追求規范性和嚴謹性。

針對以上學情，本節課將采取多種教學方法，如案例分析法、小組討論法等，以激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和核心素養。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解選詞和煉句的技巧。

2.設計“詞語接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習詞匯的運用，提高選詞的準確性。

3.引入經典文學作品中的精彩句子進行分析，通過案例研究法，讓學生體會煉句的藝術。

4.利用多媒體展示不同語境下的詞語運用，幫助學生理解詞語的情感色彩和語境搭配。

5.鼓勵學生進行小組合作，共同完成句子創作任務，培養團隊協作能力和創新思維。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“一句話的力量”為主題，展示一些名人名言或經典廣告語，提問學生這些句子為何能給人留下深刻印象，引出選詞和煉句的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學的詞匯和句子結構知識，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解選詞和煉句的基本原則，如準確性、鮮明性、生動性等。

-舉例說明：選取教材中的句子，分析其選詞和煉句的特點，讓學生直觀感受。

-互動探究：提出問題，引導學生思考如何運用選詞和煉句的技巧，鼓勵學生積極參與討論。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分組進行選詞和煉句的練習，每組選取一個話題，要求運用所學知識創作一段話。

-教師指導：巡視各組，給予個別指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學技巧。

4.課堂展示（約15分鐘）

-分組展示：每組選派代表進行創作成果展示，其他小組進行點評。

-教師點評：對學生的創作進行評價，指出優點和不足，提供改進建議。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調選詞和煉句在語言表達中的重要性。

-鼓勵學生在今后的寫作和口語表達中運用所學知識，提高語言表達能力。

6.作業布置（約10分鐘）

-布置課后作業：要求學生選取一個日常生活中的場景，運用選詞和煉句的技巧，創作一段描述性的文字。

-提交要求：作業需在下次課前完成，并提交到學習平臺上，以便教師進行批改和反饋。

教學過程中，教師應注意以下幾點：

-注重學生的參與度，鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

-通過多種教學手段，如多媒體展示、小組合作等，提高學生的學習興趣。

-及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固所學知識。

-結合學生的實際情況，調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節奏。

-在教學過程中，注重培養學生的創新思維和審美能力，提高學生的綜合素質。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《修辭手法在文學作品中的應用》選自《現代漢語修辭學》，通過分析文學作品中的修辭手法，讓學生了解修辭與選詞煉句的關系。

-《詞匯學概論》節選，介紹詞匯的來源、演變和分類，幫助學生深入理解詞匯的內涵及其在語言表達中的作用。

-《古代漢語常用詞詞典》中的詞匯辨析部分，讓學生了解古代漢語詞匯的用法和演變，增強詞匯運用的準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主收集并整理有關選詞和煉句的資料，如名言警句、廣告語等，分析其選詞和煉句的技巧。

-鼓勵學生閱讀經典文學作品，關注作者在選詞和煉句方面的特色，如魯迅、茅盾等作家的作品。

-組織學生開展“我最喜歡的句子”評選活動，讓學生結合自己的生活實際，運用選詞和煉句的技巧，創作出富有創意的句子。

-建議學生關注現代網絡語言的特點，分析網絡用語中的選詞和煉句現象，探討其在當代語言生活中的影響。

-引導學生進行跨文化交流，關注不同語言環境中詞匯和句子的運用差異，提高跨文化交際能力。

3.課后實踐活動

-學生可以結合所學知識，參與學校組織的征文比賽、演講比賽等活動，將選詞和煉句的技巧應用于實際表達中。

-鼓勵學生關注社會熱點話題，運用選詞和煉句的技巧撰寫評論文章，提高自己的社會參與意識。

-組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，通過觀察展品，運用選詞和煉句的技巧撰寫游記或觀后感。

4.家庭作業

-布置學生完成以下作業：

1.閱讀拓展閱讀材料，總結所學知識，撰寫讀書筆記。

2.選擇一個自己感興趣的話題，運用選詞和煉句的技巧，創作一段文字。

3.收集生活中常見的廣告語或名言警句，分析其選詞和煉句的特點。

4.結合所學知識，撰寫一篇關于選詞和煉句在跨文化交際中作用的論文。七、教學反思今天上了“語不驚人死不休--選詞和煉句”這節課，回想起來，有幾個方面我覺得值得反思和總結。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還算不錯。我選擇了幾個大家都熟悉的名言警句和廣告語，通過提問的方式讓學生思考這些句子為何能給人留下深刻印象。這樣的導入既激發了學生的興趣，又自然地引出了今天的學習內容。但是，我也發現有些學生對于這些句子的理解不夠深入，這說明我在導入環節還可以做得更細致一些，比如提供一些背景知識，讓學生更好地理解這些句子的文化內涵。

在鞏固練習環節，我設計了“詞語接龍”游戲，試圖讓學生在輕松的氛圍中提高選詞的準確性。然而，實際效果并不如預期，部分學生對于游戲規則的掌握不夠熟練，導致游戲進行得不順暢。這說明我在設計教學活動時，應該更加考慮到學生的接受能力和參與度。

在課堂展示環節，學生們的創作讓我感到驚喜，他們能夠將所學知識運用到實際中，這是我對他們最大的安慰。但同時，我也發現了一些問題，比如有些學生的句子表達不夠精煉，有些則過于生硬。這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的個性化表達，同時也要注重語言的規范性和美感。

課堂總結環節，我簡要回顧了本節課的重點內容，強調了選詞和煉句的