10《老人與海（節選）》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設計意圖本節課以《老人與海（節選）》為文本，旨在通過閱讀、鑒賞和思考，引導學生深入理解作品的主題思想、人物形象和藝術特色。通過分析老人的堅韌不拔、勇敢無畏的精神，培養學生的意志品質和審美情趣，同時提升學生的語文素養和人文素養。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過分析《老人與海》中的語言、形象和情感，提升學生對文學作品的鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解作品所蘊含的海洋文化、人類精神追求等文化內涵。

3.培育學生的思維品質，通過討論和辯論，培養學生的批判性思維和創造性思維。

4.提高學生的語言運用能力，通過仿寫、改寫等練習，提升學生的語言表達和寫作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：把握《老人與海》中的主要人物形象，如圣地亞哥老人的堅韌不拔、勇敢無畏，以及馬林魚的象征意義。

-重點二：理解作品中的主題思想，即人類與自然的斗爭、人類精神的不屈不撓等。

-重點三：分析作品的藝術特色，包括象征手法、對比手法等在文本中的應用。

2.教學難點

-難點一：深入挖掘圣地亞哥老人內心世界的復雜性，理解其行為背后的深層原因。

-難點二：理解馬林魚在作品中的多重象征意義，如何將其與老人的形象、主題思想相聯系。

-難點三：在分析作品的藝術特色時，如何引導學生從文本中找到具體的例子，并進行分析和討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊教材，包含《老人與海（節選）》。

2.輔助材料：準備與文本相關的圖片，如老人與海的插畫、海洋風光照片，以及相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學課件：制作包含文本分析、人物解讀、藝術特色探討的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區域，準備書寫工具，確保學生能夠進行筆記和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“海洋與人類的關系”為主題，提出問題：“海洋對人類有哪些意義？人類又如何回應海洋的挑戰？”通過提問，引導學生思考海洋在文學作品中的象征意義。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課的學習內容，如《老人與海》的作者、背景等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《老人與海（節選）》中的主要人物形象、主題思想、藝術特色等。

-舉例說明：教師通過圣地亞哥老人與馬林魚的斗爭，分析老人的堅韌不拔和勇敢無畏，以及馬林魚的象征意義。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討“人類與自然的斗爭”、“人類精神的不屈不撓”等主題，分享各自的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的材料，進行文本分析、人物解讀、藝術特色探討等練習，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位學生都能參與進來。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調重點、難點，并對學生的表現給予肯定。

-引導學生思考：如何將《老人與海》中的精神品質運用到現實生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生根據本節課的學習內容，撰寫一篇讀后感，表達自己對《老人與海》的理解和感悟。

-要求：字數不限，內容真實、感情真摯。

6.教學環節具體實施

（1）導入環節

-教師通過提問：“海洋對人類有哪些意義？人類又如何回應海洋的挑戰？”引發學生思考。

-學生積極回答，教師總結并引出《老人與海》。

（2）新課呈現環節

-教師詳細講解《老人與海（節選）》中的主要人物形象、主題思想、藝術特色等。

-舉例說明：以圣地亞哥老人與馬林魚的斗爭為例，分析老人的堅韌不拔和勇敢無畏。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討“人類與自然的斗爭”、“人類精神的不屈不撓”等主題。

（3）鞏固練習環節

-學生根據教師提供的材料，進行文本分析、人物解讀、藝術特色探討等練習。

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

（4）課堂總結環節

-教師總結本節課的主要內容，強調重點、難點。

-引導學生思考：如何將《老人與海》中的精神品質運用到現實生活中。

（5）作業布置環節

-學生根據本節課的學習內容，撰寫一篇讀后感，表達自己對《老人與海》的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源

-《老人與海》的背景資料：介紹海明威的生平、創作背景以及當時的社會環境，幫助學生更好地理解作品。

-海洋文化研究：收集關于海洋文化、漁業文化等相關資料，探討海洋在人類文明中的作用和地位。

-文學評論與解讀：搜集不同學者對《老人與海》的評論和解讀，如對人物形象、主題思想、藝術特色的分析，豐富學生的閱讀視角。

-同題材作品比較：尋找與《老人與海》相似題材的其他文學作品，如《海的女兒》、《海底兩萬里》等，進行比較閱讀，拓展學生的知識面。

2.拓展建議

-閱讀海明威的其他作品：推薦學生閱讀《永別了，武器》、《太陽照常升起》等，了解海明威的創作風格和思想內涵。

-探討海洋環保問題：鼓勵學生關注海洋環保議題，如海洋污染、漁業資源過度捕撈等，結合《老人與海》中的海洋元素，進行思考和討論。

-參觀海洋博物館或漁業展覽：組織學生參觀海洋博物館或漁業展覽，實地感受海洋文化的魅力，加深對作品的理解。

-開展小組研究項目：以《老人與海》為主題，分組進行研究，如人物形象分析、主題思想探討、藝術特色研究等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-觀看與海洋相關的電影或紀錄片：推薦學生觀看《藍色星球》、《海豚灣》等電影或紀錄片，從視覺和聽覺上感受海洋的神秘和美麗，豐富對海洋文化的認識。

-舉辦讀書分享會：鼓勵學生分享自己的閱讀心得，交流對《老人與海》的理解和感悟，提升學生的語言表達能力和人際交往能力。

-創作與海洋相關的文學作品：引導學生以《老人與海》為靈感，創作自己的文學作品，如短篇小說、詩歌等，激發學生的創作熱情和想象力。

-開展海洋環保公益活動：組織學生參與海洋環保公益活動，如海灘清潔、海洋保護宣傳等，培養學生的社會責任感和環保意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-圣地亞哥老人的形象特點及其象征意義

-馬林魚的象征意義及其與老人的斗爭

-作品中的主題思想：人類與自然的斗爭、人類精神的不屈不撓

②關鍵詞：

-堅韌不拔、勇敢無畏、智慧、