19海濱小城說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

19海濱小城說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第19課，屬于“語(yǔ)文園地”板塊。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了海濱小城的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解海濱小城的地理位置、氣候特點(diǎn)以及自然風(fēng)光，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。同時(shí)，課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)等，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知，提升語(yǔ)言表達(dá)和想象能力；增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；發(fā)展觀察、想象和表達(dá)等多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的動(dòng)植物，具備基本的觀察和描述能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的句子描述事物，但詞匯量和句式結(jié)構(gòu)較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和美麗景色有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)圖畫(huà)和文字來(lái)感受和表達(dá)。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)繪畫(huà)和手工制作來(lái)輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)一些生字詞和句子結(jié)構(gòu)感到困惑。在語(yǔ)言表達(dá)上，學(xué)生可能難以將觀察到的景象用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)出來(lái)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如貝殼、海螺等）、圖畫(huà)書(shū)、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門(mén)口，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起去一個(gè)美麗的地方旅行，那里有金色的沙灘、碧藍(lán)的海水，還有五顏六色的貝殼。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：“今天，我們就一起走進(jìn)《海濱小城》，去感受那里的美麗景色。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，提醒學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，讀完課文后，你們覺(jué)得海濱小城美嗎？為什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“海濱小城的確很美，它有金色的沙灘、碧藍(lán)的海水、五顏六色的貝殼，還有美麗的公園。”

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

3.學(xué)生舉例，老師點(diǎn)評(píng)：“比如，‘金色的沙灘，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶’，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了沙灘的顏色和形狀。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得作者對(duì)海濱小城有什么感情？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者對(duì)海濱小城充滿了熱愛(ài)和贊美之情。”

四、合作探究，交流分享

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)角度探究課文，如：描寫(xiě)手法、人物形象、情感表達(dá)等。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都有明確的探究方向。

3.各小組匯報(bào)探究成果，其他小組補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的合作探究，我們更加深入地了解了《海濱小城》這篇課文。”

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你們最想做什么？”

2.學(xué)生暢所欲言，老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們的想法都很美好，希望你們能夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。”

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，用上我們今天學(xué)到的描寫(xiě)手法，展示家鄉(xiāng)的美麗景色。”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》，了解了海濱小城的美麗景色，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，希望你們能夠熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活。”

3.學(xué)生們齊聲回答：“老師，我們一定會(huì)努力！”

4.老師微笑著說(shuō)：“好，下課！”六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《美麗的海濱城市》系列故事，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同海濱城市的特色和魅力。

-《海洋生物科普》書(shū)籍，讓學(xué)生了解海濱小城的海洋生態(tài)環(huán)境和豐富的海洋生物資源。

-《中國(guó)地理》中關(guān)于海濱城市地理特征的章節(jié)，幫助學(xué)生從地理角度理解海濱小城的自然環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)自己家鄉(xiāng)或夢(mèng)想中的海濱城市的圖片和資料，制作成小冊(cè)子或PPT，分享給同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于海濱城市的歷史、文化、風(fēng)俗等方面的資料，進(jìn)行深入研究。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我的海濱小城”主題繪畫(huà)或?qū)懽鞅荣悾ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或海濱城市，親身體驗(yàn)和感受海濱小城的魅力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下探究活動(dòng)：

-探究海濱小城的氣候特點(diǎn)，分析其形成原因，了解氣候?qū)Τ鞘协h(huán)境的影響。

-研究海濱小城的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，探討其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，思考如何促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

-通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或訪談，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣和生活方式，感受不同文化背景下的生活差異。

-分析海濱小城的自然資源，探討如何進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的和諧共生。

4.建議學(xué)生閱讀以下課外書(shū)籍：

-《小城故事多》——通過(guò)小城的變遷，了解中國(guó)城市的快速發(fā)展。

-《海邊的日出》——感受海濱城市獨(dú)特的日出景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

-《海濱城市的孩子》——通過(guò)故事，了解海濱城市孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和夢(mèng)想。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《海濱小城》這一課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們對(duì)海濱小城產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們興奮地討論著，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于海濱小城的了解還不夠深入，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些海濱小城的背景知識(shí)，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有更全面的了解。

在精讀課文的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法，比如比喻、擬人等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些修辭手法的理解有了明顯的提高，他們能夠準(zhǔn)確地指出句子中的修辭手法，并說(shuō)出其作用。但是，我也注意到，有些學(xué)生在運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行表達(dá)時(shí)，還是顯得有些生疏。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在合作探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效率不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和探究活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件或其他原因，無(wú)法接觸到這些資源。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，盡量提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂管理上還有一些欠缺，有時(shí)候不能很好地控制課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別差異，我也沒(méi)有做到充分關(guān)注，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率。通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)