2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope突破語法大沖關說課稿外研版必修第三冊一、教材分析

2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope突破語法大沖關說課稿外研版必修第三冊。本章節以“災害與希望”為主題，圍繞自然災害、應對措施、心理調適等內容展開。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般過去時和現在完成時的用法，提高語法運用能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習自然災害的應對措施和心理調適，學生能夠提升跨文化交際能力，增強對人類共同面臨的挑戰的理解和應對能力。同時，通過語法練習，學生將提高邏輯思維和問題解決能力，培養自主學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了英語語法的基礎知識，包括時態、語態和基本句型結構。他們對一般現在時和一般過去時有一定的了解，但可能對現在完成時和過去完成時的用法掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習普遍保持一定的興趣，尤其對與社會現象相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力、口語練習來提高英語水平，而另一部分學生則可能更習慣于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習現在完成時時可能會遇到時態混淆的問題，難以區分一般過去時和現在完成時的用法。此外，由于現在完成時涉及到過去發生的動作對現在的影響，學生可能難以理解這一時態的內在邏輯。此外，學生在語法練習中可能會遇到詞匯量不足、句子結構復雜等問題，需要教師提供適當的指導和幫助。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解現在完成時的用法，幫助學生建立正確的語法概念。

2.討論法：組織學生圍繞災害應對措施和心理調適進行小組討論，提高他們的思辨能力和口語表達能力。

3.案例分析法：選取真實的災害案例，引導學生分析案例中使用的時態，加深對語法知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示災害圖片和視頻，激發學生的興趣，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用在線語法練習軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.課堂活動：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在活動中運用所學語法知識，提高語言實踐能力。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師播放一段關于自然災害的英文新聞報道，引導學生關注災害對人類生活的影響。

2.學生分享自己對自然災害的了解和感受。

3.老師總結：今天我們將學習關于災害與希望的主題，探討如何應對自然災害，以及如何在困境中保持希望。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師講解現在完成時的用法，包括構成、意義和用法。

2.學生跟讀并模仿老師的例句，鞏固現在完成時的結構。

3.老師展示一些關于災害應對措施和心理調適的句子，讓學生分析這些句子中使用的時態。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.學生閱讀課文，了解文章大意。

2.老師提問：文章主要講述了哪些內容？文章中提到了哪些災害？如何應對這些災害？

3.學生回答問題，老師點評并總結。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文中的關鍵句子，如：“Theearthquakedestroyedmanybuildingsandleftthousandsofpeoplehomeless.”（地震摧毀了許多建筑，使成千上萬的人無家可歸。）

2.學生分析句子中的時態和語態，并解釋其意義。

3.老師展示一些關于災害應對措施和心理調適的例句，讓學生模仿并運用到自己的句子中。

五、語法練習（15分鐘）

1.老師布置一些關于現在完成時的練習題，讓學生在課堂上完成。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，老師點評并糾正錯誤。

六、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.你認為在災害中保持希望的重要性是什么？

b.你認為如何幫助受災地區的人們重建家園？

c.你認為我們應該如何提高自己的防災減災意識？

2.學生在小組內討論，并派代表分享討論成果。

3.老師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調現在完成時的用法和應對災害的重要性。

2.老師布置作業：

a.復習本節課學習的語法知識，完成課后練習題。

b.收集關于自然災害的英文資料，準備下節課的展示。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節課的感受和建議。

2.學生反饋，老師總結并調整教學策略。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

-學生通過本節課的學習，能夠熟練運用現在完成時，正確表達過去發生的動作對現在的影響。

-學生能夠區分一般過去時和現在完成時，避免了時態混淆的錯誤。

-學生對過去完成時的理解更加深入，能夠根據語境選擇合適的時態。

2.語言運用能力提升：

-學生在課堂討論和角色扮演中，能夠運用所學語法知識進行交流，提高了口語表達能力。

-學生在完成課后練習時，能夠獨立運用現在完成時，構建復雜的句子，提升了寫作能力。

3.文化意識增強：

-學生通過學習災害應對措施和心理調適，對自然災害有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下人們對災害的反應和應對策略，提升了文化敏感度和包容性。

4.思維品質培養：

-學生在分析災害案例時，能夠運用批判性思維，從不同角度審視問題，提高了分析問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了合作精神和團隊意識。

5.學習策略改進：

-學生通過本節課的學習，學會了如何通過多媒體展示、互動軟件和課堂活動等方式提高學習效率。

-學生能夠根據自身學習風格，選擇合適的學習方法，如通過閱讀、寫作或口語練習來鞏固知識。

6.價值觀塑造：

-學生在了解災害應對措施和心理調適的過程中，認識到團結互助、勇敢面對困難的重要性。

-學生在討論中表達了對受災人民的同情和關愛，培養了同情心和責任感。

7.綜合應用能力：

-學生能夠將所學語法知識應用于實際情境，如撰寫關于災害的英文報告、制作宣傳海報等。

-學生在課后作業中，能夠結合所學知識，收集資料，進行調研，提高了綜合應用能力。七、教學反思與總結

哎，這節課下來，我有很多感觸。首先得說說教學方法上的得失。

我用了講授法來講解現在完成時的語法知識，這讓學生們對時態有了系統的了解。不過，我發現光靠講解可能還不夠，有些學生還是對時態的用法感到困惑。所以我決定在下一節課中，增加一些互動環節，比如小組討論和角色扮演，讓他們在實際運用中加深理解。

至于討論法，我覺得效果還是不錯的。學生們在討論災害應對措施和心理調適時，積極參與，各抒己見。他們的思維活躍，這讓我很高興。但我也注意到，部分學生可能因為害怕出錯而不太敢發言。我應該在今后的教學中，鼓勵他們多表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如個別學生注意力不集中。我覺得我得加強課堂紀律教育，讓學生明白課堂紀律的重要性。

在情感態度方面，學生們對災害和希望的話題表現出濃厚的興趣。他們在討論中流露出對受災人民的同情，這讓我感到欣慰。但我也發現，有些學生對于如何應對災害和保持希望還缺乏實際經驗。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解時可能過于注重語法知識的講解，而忽略了與實際情境的結合。這導致學生在運用語法知識時，可能會感到生硬。所以，我需要在今后的教學中，更加注重將語法知識與學生實際生活相結合。

為了改進教學，我打算采取以下措施：

1.在講解語法知識時，多結合實際情境，讓學生在實際運用中學習。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的口語表達能力。

3.適時進行課堂紀律教育，確保課堂秩序。

4.針對學生的不同學習風格，提供個性化的指導。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-現在完成時的構成和用法

-災害應對措施和心理調適的概念

②課文中的關鍵詞：

-disaster(災害)

-hope(希望)

-respondto(應對)

-psychologicaladjustment(心理調適)

-recovery(恢復)

-reliefefforts(救援工作)

③課文中的重點句：

-"Naturaldisasterscanhavedevastatingeffectsonpeople'slives."

-"Respondingtoadisasterrequiresquickandeffectiveaction."

-"Psychologicaladjus