2024年九年級語文上冊第五單元第18課《陳涉世家》說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024年九年級語文上冊第五單元第18課《陳涉世家》。本課節選自《史記》，主要講述了陳勝、吳廣起義的史實，旨在培養學生閱讀理解能力和對歷史事件的認識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本課前，已學習了《史記》的相關知識，對本課的歷史背景有一定了解。通過本課的學習，可以加深學生對秦末農民起義的認識，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析《陳涉世家》中的歷史人物和事件，引導學生理解歷史背景和人物性格；2）增強學生的文化意識，讓學生認識到歷史文化的傳承與發展；3）培養批判性思維，引導學生對歷史事件進行獨立思考和評價；4）提高學生的審美鑒賞能力，通過品味文言文的文學價值，提升學生的審美情趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識記和運用一些文言文詞匯，理解常見的文言文句式，并具備初步的文言文翻譯能力。他們對《史記》有一定的了解，對歷史人物和事件有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事通常具有較高的興趣，尤其是與秦末農民起義相關的歷史事件。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的圖像和故事情節來理解歷史，而另一部分學生則可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，文言文閱讀理解可能成為難點，學生可能難以理解一些生僻詞匯和復雜的句式結構。其次，對歷史事件的背景和人物關系的把握可能存在困難，需要教師引導他們進行深入分析。此外，學生在進行批判性思考時，可能由于知識儲備有限，難以提出獨到的見解。因此，教師在教學中需要關注這些潛在問題，通過多種教學策略幫助學生克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陳涉世家》的教材，以便跟隨課文內容進行學習和討論。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、地圖、起義場景的視頻片段，以增強學生對歷史背景和事件的直觀理解。

3.教學輔助工具：使用PPT展示課文內容，包括生僻字詞解釋、句子翻譯和人物關系圖，幫助學生更好地理解文本。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和角色扮演，以活躍課堂氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發興趣：以“歷史上有哪些著名的起義？”為問題，引導學生回憶已學過的歷史事件，如陳勝吳廣起義、黃巾起義等，激發學生對本節課的興趣。

（2）回顧舊知：簡要回顧《史記》的相關知識，以及秦朝末年的社會背景，為學習《陳涉世家》做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

（1）講解新知：詳細講解《陳涉世家》中的主要人物、事件和情節，如陳勝、吳廣起義的原因、過程和影響。

（2）舉例說明：以陳勝吳廣起義為例，分析起義成功和失敗的原因，以及起義對后世的影響。

（3）互動探究：引導學生通過討論、角色扮演等方式，深入探究陳勝吳廣起義的歷史意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

（1）學生活動：分組討論，分析陳勝吳廣起義的歷史背景、人物關系和起義過程，總結起義的特點和影響。

（2）教師指導：針對學生在討論中提出的問題，給予及時指導和解答。

4.課堂總結（約5分鐘）

（1）總結本節課的主要內容，強調陳勝吳廣起義的歷史意義。

（2）鼓勵學生在課后進一步了解相關歷史知識，培養對歷史的興趣。

5.作業布置（約5分鐘）

（1）課后閱讀《史記》中關于陳勝吳廣起義的記載，加深對歷史事件的理解。

（2）撰寫一篇關于陳勝吳廣起義的短文，結合所學知識，分析起義的原因、過程和影響。

（3）預習下一節課的內容，為學習做好準備。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法，確保教學效果。同時，關注學生的學習進度，及時給予學生反饋和鼓勵，激發學生的學習興趣，培養他們的歷史素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《陳涉世家》，學生能夠更好地理解文言文，掌握文言文的基本語法和句式結構。他們在閱讀過程中，能夠準確地把握文章的主旨，分析人物性格和事件發展，從而提高閱讀理解能力。

2.歷史知識積累：學生對秦末農民起義的歷史背景、過程和影響有了更深入的了解，能夠將所學知識與歷史發展脈絡相結合，形成對歷史事件的整體認識。

3.思辨能力增強：在分析陳勝吳廣起義的過程中，學生學會了從多個角度思考問題，對歷史事件進行批判性思考，提出自己的見解。這種思辨能力的提升有助于他們在日常生活中形成獨立思考的習慣。

4.文化素養提高：通過學習《陳涉世家》，學生了解了古代中國的社會文化，增強了民族自豪感和文化認同感。他們能夠認識到歷史文化的傳承與發展，對中華民族的優秀傳統文化有更深刻的認識。

5.語文素養全面發展：在課堂討論、角色扮演等活動中，學生的口語表達能力和團隊合作能力得到鍛煉。同時，通過撰寫短文等作業，學生的寫作能力也得到了提高。

6.情感態度價值觀的培養：學習陳勝吳廣起義的故事，學生能夠感受到英雄人物的偉大精神，激發他們的愛國情懷和社會責任感。他們學會了尊重歷史、珍視和平，樹立正確的人生觀和價值觀。

7.課堂參與度提高：在互動探究和小組討論環節，學生積極參與，提出問題、分享觀點，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態度有助于他們在未來的學習和生活中更加自信和主動。七、教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們回憶起之前學過的歷史事件，這有助于他們更好地進入新課的學習。但同時，我發現有些學生對秦末農民起義的了解并不深入，這就需要我在今后的教學中，更加注重對歷史背景的鋪墊和回顧。

在教學過程中，我盡量采用了多種教學方法，比如講解、舉例、討論等，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，通過角色扮演的方式，學生們對陳勝吳廣起義的過程有了更直觀的認識，他們的參與度和積極性也明顯提高了。但是，我也注意到，在討論環節，部分學生表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對歷史事件的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發表自己的看法，培養他們的批判性思維。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和寫作作業，讓學生將所學知識應用到實際中。從作業反饋來看，大部分學生能夠較好地完成這些任務，這說明他們在知識掌握和技能運用方面有了明顯的進步。不過，也有少數學生的作業質量不高，這可能是因為他們對課文的理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，加強對課文內容的講解和指導。

課堂總結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了陳勝吳廣起義的歷史意義。我發現，學生們對這一歷史事件有了更深刻的認識，他們的民族自豪感和歷史責任感也有所增強。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在今后的教學中，要更加注重培養學生的情感態度價值觀。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不集中，這可能是因為他們對文言文的學習興趣不高。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，嘗試采用一些新穎的教學方法，比如將歷史故事與多媒體技術相結合，以激發學生的學習興趣。

此外，我還發現，在課堂管理方面，我有時過于注重教學內容的講解，而忽視了學生的個體差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，實施差異化教學。八、板書設計①本文重點知識點：

-陳勝、吳廣起義的時間、地點、原因

-起義的過程