《第一單元趣味編程入門(mén)6趣味編程3：口算比賽》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《趣味編程入門(mén)6趣味編程3：口算比賽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)編程實(shí)踐，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，理解編程在生活中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的編程思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解口算比賽程序的設(shè)計(jì)邏輯，包括循環(huán)、條件判斷等編程結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

2.編寫(xiě)口算比賽程序，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)輸入、計(jì)時(shí)、計(jì)分等功能。

難點(diǎn)：1.理解并正確運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，確?？谒泐}目能夠連續(xù)生成并計(jì)時(shí)。

2.處理程序中的異常情況，如用戶(hù)輸入錯(cuò)誤或程序運(yùn)行異常。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例演示和逐步講解，幫助學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的作用。

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口算題目，讓學(xué)生逐步嘗試編寫(xiě)程序，逐步增加難度。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析可能出現(xiàn)的異常情況，并教授相應(yīng)的錯(cuò)誤處理方法。

4.分組討論，讓學(xué)生在合作中解決編程問(wèn)題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦教室、編程軟件（如Scratch、Python等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資源和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：口算題目數(shù)據(jù)庫(kù)、編程教程視頻、在線(xiàn)編程工具

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如計(jì)算器）、互動(dòng)式編程教學(xué)平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《趣味編程入門(mén)6趣味編程3：口算比賽》的相關(guān)內(nèi)容，理解編程的基本邏輯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞口算比賽程序的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性？”、“如何處理用戶(hù)的輸入錯(cuò)誤？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解編程的基本概念和口算比賽程序的設(shè)計(jì)思路。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的口算比賽游戲，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等編程知識(shí)，結(jié)合口算比賽程序的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組編程任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，共同完成口算比賽程序的開(kāi)發(fā)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的難題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何優(yōu)化程序效率？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組編程，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程技能。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“如何增加程序的趣味性？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組編程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)編程挑戰(zhàn)任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的口算比賽程序”，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與編程相關(guān)的拓展資源，如編程書(shū)籍、在線(xiàn)編程教程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的程序運(yùn)行效率很高，但用戶(hù)體驗(yàn)可以進(jìn)一步優(yōu)化?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成編程挑戰(zhàn)任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試創(chuàng)新。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如學(xué)習(xí)如何使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)用戶(hù)得分。

反思總結(jié)：對(duì)自己的編程過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我可以在程序中加入用戶(hù)排名功能。”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成編程挑戰(zhàn)任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的編程過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編程知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《編程思維訓(xùn)練》-通過(guò)案例和練習(xí)，幫助學(xué)生提高邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

2.《兒童編程入門(mén)》-介紹基礎(chǔ)的編程概念，適合小學(xué)生了解編程的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.《Python編程從入門(mén)到實(shí)踐》-介紹Python編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和實(shí)際應(yīng)用，適合有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.編程實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的編程語(yǔ)言和工具，如Scratch、Python等，進(jìn)行編程實(shí)踐，例如設(shè)計(jì)自己的小游戲或者小工具。

-學(xué)生可以嘗試使用Python編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)用戶(hù)輸入、輸出和錯(cuò)誤處理。

-利用Scratch設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，通過(guò)編程讓角色進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)如何使用變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句。

2.編程挑戰(zhàn)：提供一些編程挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高編程技能。

-設(shè)計(jì)一個(gè)程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的電子市場(chǎng)，讓用戶(hù)可以瀏覽商品、添加到購(gòu)物車(chē)、結(jié)算支付。

-編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的待辦事項(xiàng)列表，用戶(hù)可以添加、刪除和查看待辦事項(xiàng)。

3.編程競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛟诰€(xiàn)的編程競(jìng)賽，如“全國(guó)青少年編程競(jìng)賽”、“C編程挑戰(zhàn)”等。

-學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)賽了解自己的編程水平，同時(shí)學(xué)習(xí)其他編程高手的設(shè)計(jì)思路和編程技巧。

4.項(xiàng)目合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，合作完成一個(gè)編程項(xiàng)目，如制作一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)管理系統(tǒng)、班級(jí)通訊錄等。

-通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和項(xiàng)目管理的能力。

5.研究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)編程相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入研究，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等。

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看教育視頻、參與在線(xiàn)課程等方式，了解這些領(lǐng)域的最新發(fā)展。

6.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的編程項(xiàng)目，如一個(gè)環(huán)保監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、一個(gè)智能家居控制系統(tǒng)等。

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何將編程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過(guò)程，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)中的得與失，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。今天，我想就《趣味編程入門(mén)6趣味編程3：口算比賽》這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)引入口算比賽這個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，學(xué)生們對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些編程基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能對(duì)編程的概念和操作感到困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。

其次，我在課堂組織上也有一些體會(huì)。在講解編程知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好地理解。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)編程不夠熟悉，或者缺乏自信。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。

此外，我注意到在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的編程能力參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握編程技巧，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)編程。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也利用了在線(xiàn)平臺(tái)和微信群等信息化資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生在使用這些資源時(shí)，可能會(huì)分散注意力，或者對(duì)某些功能不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息化素養(yǎng)教育，讓他們能夠更