2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首新學習單說課稿新人教版一、設計思路

本課以“古詩三首”為主題，通過引導學生自主學習、合作探究，提高學生的古詩文鑒賞能力和審美情趣。教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生良好的閱讀習慣，同時關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。二、核心素養目標

培養學生對古典文化的理解和欣賞能力，提高學生的語言表達和審美鑒賞水平。通過學習古詩，引導學生感受古人的情感和智慧，培養他們的文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學生的自主學習能力和團隊合作精神，提升他們在語文學習中的綜合素養。三、學情分析

六年級的學生已經具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典詩詞有一定的興趣和認知。然而，由于年級特點，他們在理解古詩的意境、情感和表達手法上還存在一定的困難。部分學生可能對古文中的生僻字詞掌握不牢固，影響了對詩句的理解。在能力方面，學生的自主學習能力有所提升，但合作探究能力仍需加強。在素質方面，學生的語文素養有待提高，尤其是在審美鑒賞和文化認同感方面。行為習慣上，部分學生存在閱讀不夠細致、合作交流不夠積極等問題，這些因素都可能對課程學習產生一定影響。針對這些情況，本節課將注重引導學生深入理解古詩，培養他們的閱讀興趣和鑒賞能力，同時通過合作學習，提升他們的綜合素質。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、電子書包。

課程平臺：學校教學資源庫、語文學習平臺。

信息化資源：古詩文背景資料、詩歌朗誦音頻、相關歷史文化圖片。

教學手段：課堂討論、小組合作、多媒體展示、古詩文背誦競賽。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古典音樂，營造古詩學習的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們喜歡聽古詩詞嗎？為什么？今天我們來學習三首古詩，看看它們有什么特別之處。

3.引導學生分享：請同學們談談自己對古詩的認識和感受。

（二）講授新課（20分鐘）

1.第一首詩《登鸛雀樓》

-學生自讀，初步感知詩意。

-教師講解詩歌背景和作者介紹。

-引導學生分析詩歌意境，體會詩人的情感。

-學生朗讀，感受詩歌的韻律美。

2.第二首詩《望廬山瀑布》

-學生自讀，理解詩意。

-教師講解詩歌背景和作者介紹。

-引導學生分析詩歌中的比喻手法，體會詩人的想象力。

-學生朗讀，感受詩歌的氣勢磅礴。

3.第三首詩《題西林壁》

-學生自讀，理解詩意。

-教師講解詩歌背景和作者介紹。

-引導學生分析詩歌中的哲理，體會詩人的思考。

-學生朗讀，感受詩歌的哲理美。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌接龍：學生分組，每組選一名代表，依次朗讀詩句，要求下一句接上一句，不得重復。

2.詩歌背誦競賽：學生分組，每組選一名代表，進行詩歌背誦競賽，背誦正確且流利者得分。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，這三首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

2.提問：在詩歌中，詩人運用了哪些修辭手法？

3.提問：同學們，從這三首詩中，你們學到了什么？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這三首詩中哪一首最打動你們？

2.學生回答，教師總結：不同的人有不同的感受，詩歌的魅力就在于它能觸動每個人的心靈。

3.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地欣賞古詩？

4.學生回答，教師總結：欣賞古詩需要了解詩歌背景、分析詩歌意境、感受詩歌韻律等。

（六）教學總結（5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了三首古詩，希望大家能夠通過學習，提高自己的古詩文鑒賞能力。

2.學生分享學習心得。

3.教師鼓勵：希望同學們在今后的學習中，繼續努力，感受古詩的魅力。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**古詩文閱讀理解能力提升**：通過學習《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《題西林壁》這三首古詩，學生能夠更好地理解古詩的意境、情感和表達手法。他們學會了如何從字面意思深入到詩的深層含義，理解詩人所表達的思想感情。

2.**文化素養增強**：學生在學習過程中，了解了詩人的生平背景和創作背景，對古代文化有了更深入的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

3.**審美鑒賞能力提高**：學生通過欣賞古詩的韻律美、意境美，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，學會從生活中發現美。

4.**語言表達能力增強**：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和討論，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌的意境，表達自己的感受。

5.**自主學習能力提升**：學生在完成自主學習任務的過程中，學會了如何查找資料、分析問題、解決問題，提高了自主學習能力。

6.**合作探究能力加強**：在小組合作學習環節，學生學會了如何與同伴交流、合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達。

7.**情感態度價值觀的培養**：通過學習古詩，學生體會到了詩人的情感，學會了如何表達自己的情感，培養了積極向上的情感態度和價值觀。

8.**思維能力的拓展**：在學習過程中，學生通過分析詩歌中的修辭手法、意象等，拓展了自己的思維能力，學會了從不同角度思考問題。

9.**記憶能力的提高**：學生在背誦古詩的過程中，鍛煉了自己的記憶力，學會了如何通過聯想、歸納等方法記憶詩句。

10.**實踐能力的鍛煉**：在詩歌背誦競賽等活動中，學生將理論知識應用到實踐中，提高了自己的實踐能力。七、教學反思與總結

這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，通過播放古典音樂和提出問題的方式，成功激發了學生的學習興趣。看到學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于問題回答不夠積極，這可能是因為他們對古詩的了解還不夠深入，或者是對課堂參與的積極性不高。所以，在今后的教學中，我打算在導入環節增加一些互動性，比如讓學生們自己來介紹一首他們喜歡的古詩，以此來提高他們的參與度。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，讓學生們能夠清晰地理解詩歌的意境和詩人的情感。我發現，學生們對于詩歌的背景和作者介紹很感興趣，這也讓我意識到，在今后的教學中，我可以適當增加一些與詩歌相關的歷史知識，讓學生們對詩歌有更全面的認識。

在鞏固練習環節，我設計了詩歌接龍和背誦競賽，旨在讓學生們在實踐中鞏固所學。看到學生們在比賽中積極投入，我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生在接龍時出現了錯誤，這說明他們在對詩句的理解上還有待提高。因此，在今后的教學中，我需要在練習環節增加一些針對性的輔導，幫助學生更好地掌握詩句。

課堂提問環節，我提出了關于詩歌情感、修辭手法等問題，希望能夠引導學生們深入思考。不過，我發現有些學生回答問題時還是顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的答案不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多給予學生一些鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在課堂管理上，有時候我會過于關注課堂紀律，而忽略了學生的個體差異。有些學生可能因為性格內向或者對古詩不感興趣而顯得比較沉默。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的需求，給予他們更多的個性化指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，增加學生的互動性，提高他們的參與度。

2.在講授新課環節，適當增加