2023四年級數學上冊二加減法的關系和加法運算律2加法運算律說課稿西師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“2加法運算律”為主題，旨在通過實際操作和觀察，讓學生理解加法運算律的基本含義，培養學生靈活運用運算律進行簡便計算的能力。通過設計貼近生活的問題情境，激發學生的學習興趣，提高學生的數學思維能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生數學抽象思維，通過觀察、操作等活動，讓學生理解加法運算律的普遍性，發展邏輯推理能力。增強學生數學建模意識，通過解決實際問題，運用加法運算律簡化計算過程。提升學生數學應用意識，學會在日常生活中靈活運用加法運算律，提高數學解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在學習本節課之前，已經具備了一定的加法運算基礎，能夠進行簡單的加法計算。同時，他們可能已經接觸過一些基本的數學規律，如交換律和結合律，但對其應用可能還停留在初步理解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過動手操作來探索數學規律。學生的數學能力差異較大，部分學生能夠較快地理解和掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對加法運算律的概念理解不夠深入，難以將其與實際計算相結合。此外，學生在運用運算律進行簡便計算時，可能會遇到選擇合適的運算律以及如何正確應用的問題。此外，學生的空間想象能力和邏輯思維能力也是影響他們理解和應用加法運算律的關鍵因素。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法結合討論法，通過生動的實例和直觀的演示，幫助學生理解加法運算律的概念。

2.教學手段：運用多媒體課件展示加法運算律的應用實例，通過動畫效果展示運算律的變化過程，提高學生的直觀感受。同時，使用教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中鞏固運算律的應用。

3.教學互動：設置小組合作學習環節，讓學生在小組內討論和交流，共同解決問題，培養學生的合作能力和溝通技巧。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一組生活中常見的加法問題，如購物找零、時間計算等，激發學生的興趣。

2.提出問題：引導學生回顧已學的加法知識，并提出問題：“在解決這些問題時，我們有哪些方法可以更快地計算呢？”

3.學生分享：請學生分享他們在生活中遇到的加法問題以及解決方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入概念：通過動畫演示，展示加法運算律的概念，如交換律和結合律。

2.示例講解：結合具體實例，講解加法運算律的應用方法，如交換兩個加數的位置或先計算兩個數的和再與第三個數相加。

3.學生觀察：引導學生觀察動畫演示，總結加法運算律的特點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：布置一系列加法運算律的應用練習題，讓學生獨立完成。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論在解題過程中遇到的問題，并嘗試解決。

3.小組展示：每組派代表展示解題過程，其他小組進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對練習環節中學生的解答，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予適當的評價和反饋。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創設情境：提出一個實際問題，讓學生運用加法運算律解決。

2.分組討論：將學生分成小組，讓他們討論解題思路和步驟。

3.小組展示：每組派代表展示解題過程，其他小組進行評價和補充。

4.教師點評：針對學生的展示，給予點評和指導，強調加法運算律的應用要點。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：引導學生回顧本節課所學內容，強調加法運算律的重要性。

2.拓展：提出一個更具挑戰性的問題，讓學生嘗試運用加法運算律解決。

3.學生嘗試：鼓勵學生獨立思考，嘗試解決拓展問題。

教學時間：45分鐘

備注：教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學環節，注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握加法運算律的基本概念，包括交換律和結合律，并能將其應用于實際計算中。學生能夠識別和選擇合適的運算律來簡化計算過程，提高計算效率。

2.能力提升：學生在操作和練習過程中，培養了數學抽象思維和邏輯推理能力。他們學會了如何從具體實例中抽象出數學規律，并能夠運用這些規律解決實際問題。

3.解決問題能力：學生能夠運用加法運算律解決生活中常見的數學問題，如購物、烹飪、運動比賽等，提高了他們在實際情境中運用數學知識的能力。

4.學習習慣：學生在課堂上積極參與討論和互動，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何通過小組合作和交流來共同解決問題，提高了團隊協作能力。

5.創新思維：在拓展環節中，學生嘗試解決更具挑戰性的問題，激發了他們的創新思維。他們能夠嘗試不同的方法來解決問題，并提出自己的見解。

6.自主學習：學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，通過練習和思考，加深對加法運算律的理解。他們學會了如何通過自我評估來檢測自己的學習效果。

7.評價與反思：學生在課堂提問和展示環節中，學會了如何接受他人的評價，并能夠進行自我反思。他們能夠從評價中找到自己的不足，并努力改進。

8.情感態度：學生在學習過程中體驗到了數學的樂趣，增強了學習數學的自信心。他們對數學產生了更深的興趣，愿意主動探索和學習新的數學知識。七、板書設計①本文重點知識點：

-加法運算律

-交換律：a+b=b+a

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

②關鍵詞：

-加數

-和

-交換

-結合

③句子：

-加法運算律是簡化加法計算的重要工具。

-交換律表明加數的順序不影響最終的和。

-結合律表明加數的組合方式不影響最終的和。八、反思改進措施教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設貼近學生生活的情境，如購物找零、游戲規則等，激發學生的學習興趣，讓他們在實際問題中感受到加法運算律的應用價值。

2.互動式教學：在課堂教學中，我注重與學生互動，鼓勵他們提問、回答問題，通過小組討論和展示，提高學生的參與度和主動性。

存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：在教學過程中，我發現部分學生對加法運算律的抽象概念理解不夠深入，需要通過更多的實例和操作來加深理解。

2.學生練習效果不理想：在鞏固練習環節，學生的練習效果不盡如人意，有些學生對運算律的應用還不夠熟練，需要加強練習和反饋。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠課堂練習和口頭提問，缺乏對學生實際應用能力的全面評價，需要探索更加多元的評價方式。

改進措施

1.加強概念教學：在教學中，我將更多地結合實例和操作，幫助學生理解加法運算律的抽象概念。同時，通過設計一些思維導圖和概念圖，讓學生更加直觀地認識和理解運算律。

2.多樣化練習設計：為了提高學生的練習效果，我將設計不同層次和類型的練習題，包括基礎練習、應用練習和拓展練習，以滿足不同學生的學習需求。同時，我將增加練習的趣味性，如通過游戲、競賽等形式，激發學生的學習興趣。

3.引入多元評價方式：為了全面評價學生的學習效果，