2024秋四年級(jí)英語上冊Unit2Myschoolbag第2課時(shí)（Let'slearnLet’sdo）說課稿人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級(jí)英語上冊Unit2Myschoolbag第2課時(shí)（Let'slearnLet’sdo）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生對日常校園用品的詞匯和句型運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同國家學(xué)生的書包內(nèi)容，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高英語交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握“schoolbag,pencil,ruler,eraser,book,notebook”等校園用品的英語表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：能夠運(yùn)用“What'sinyourschoolbag?”和“Ihave...”句型進(jìn)行問答。

難點(diǎn)：

1.語音語調(diào)：正確發(fā)音單詞和句型，尤其是元音和輔音的區(qū)分。

2.語用能力：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地記憶單詞。

2.通過反復(fù)跟讀和模仿，糾正學(xué)生的語音語調(diào)，特別是元音和輔音的發(fā)音。

3.設(shè)計(jì)情景對話和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

4.分層次教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、彩色紙、黑板

-課程平臺(tái)：人教PEP四年級(jí)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、Flash動(dòng)畫、實(shí)物教具（書包、鉛筆、尺子等）、圖片卡片、單詞卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園生活用品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們的書包里都有些什么？你們知道這些物品的英語怎么說嗎？”

展示一些關(guān)于學(xué)生書包和校園用品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園生活用品的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的校園用品的英語詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、校園用品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園用品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園用品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹書包、鉛筆、尺子、橡皮擦、書本等校園用品的英語詞匯和用法。

三、校園用品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園用品案例進(jìn)行分析，如書包的攜帶便利性、鉛筆的書寫功能等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園用品的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對學(xué)習(xí)和生活的影響，以及如何合理使用和維護(hù)校園用品。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園用品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何整理書包”、“環(huán)保鉛筆的使用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對校園用品的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園用品的英語詞匯和用法。

強(qiáng)調(diào)校園用品在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一張校園用品英語單詞卡片，并嘗試用英語描述自己書包里的物品。

七、課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行“校園用品英語角”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流。

設(shè)置一些簡單的情景對話，如詢問同學(xué)書包里的物品、推薦環(huán)保用品等。

八、課堂反思

在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園文化介紹：通過介紹不同國家的校園文化，如美國的校園自由氛圍、日本的校園禮儀等，讓學(xué)生了解不同文化背景下校園用品的使用差異。

-校園安全知識(shí)：結(jié)合校園用品，講解一些校園安全知識(shí)，如如何安全使用剪刀、如何正確處理書本等。

-環(huán)保校園生活：介紹環(huán)保校園生活的理念，如使用可回收材料制成的書包、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)英文繪本：推薦一些與校園生活相關(guān)的英文繪本，如《MySchoolbag》、《TheDayMySchoolbagDisappeared》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多校園用品的英語表達(dá)。

-觀看英語動(dòng)畫片：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語動(dòng)畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)英語詞匯和句型。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生制作一份關(guān)于自己書包的英語調(diào)查問卷，調(diào)查家庭成員對書包的看法和使用習(xí)慣，并將調(diào)查結(jié)果用英語寫成小報(bào)告。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場所，讓學(xué)生了解不同場所使用的特殊用品，并用英語進(jìn)行交流。

-校園英語角：定期舉辦校園英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用校園用品相關(guān)的英語詞匯和句型。

-環(huán)保創(chuàng)意活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄物品制作環(huán)保書包，并在活動(dòng)中用英語介紹自己的創(chuàng)意和制作過程。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如家長可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些校園用品的圖片，用于家庭英語角活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的真諦。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種教學(xué)手段，如圖片展示、實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等，這些方法都取得了良好的效果。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，參與度非常高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解詞匯時(shí)，我可能過于依賴圖片和實(shí)物，而沒有充分運(yùn)用到學(xué)生的思維能力和想象力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些開放式的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，并嘗試用英語表達(dá)。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了額外的挑戰(zhàn)，如拼寫游戲和擴(kuò)展閱讀；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則提供了更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。這種分層教學(xué)的方法收到了良好的效果，但我也意識(shí)到，有時(shí)候我對學(xué)生的個(gè)體差異了解還不夠深入，需要進(jìn)一步觀察和了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，同時(shí)也要確保紀(jì)律。今天課上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)立“紀(jì)律小明星”等激勵(lì)機(jī)制。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新的英語詞匯和句型，而且能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用它們。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣明顯提升，他們開始意識(shí)到英語在學(xué)習(xí)生活中的重要性。

然而，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，仍然存在語法錯(cuò)誤或詞匯不恰當(dāng)?shù)那闆r。這表明我在詞匯和語法教學(xué)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生對于課堂互動(dòng)的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}