10青山處處埋忠骨說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《青山處處埋忠骨》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈英勇無畏的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解革命歷史的艱辛，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰之情，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，學(xué)生將深入理解革命先烈的英雄事跡，增強(qiáng)文化自信；通過感受課文的語言美，提升審美鑒賞能力；同時，通過模仿課文中的寫作手法，提高語言表達(dá)和寫作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握人物形象，特別是對毛澤東主席的內(nèi)心世界的刻畫，體會其堅定的革命信念和高尚的情懷。

②學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式，如對比、排比等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對革命先烈的緬懷之情和對英雄的敬仰之情。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，理解課文中的象征意義，如“青山處處埋忠骨”所蘊(yùn)含的深刻含義。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的英雄精神。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示革命歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文背景的理解。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題展開小組討論，如“忠骨”的象征意義以及革命精神的時代價值。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)歷史資料，拓展知識面。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，提升學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放革命歌曲《英雄贊歌》，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

-教師簡要介紹課文背景，提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲背后的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫革命先烈的課文——《青山處處埋忠骨》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句和修辭手法。

-分析人物形象，討論毛澤東主席的內(nèi)心世界，探討其革命信念和犧牲精神。

-結(jié)合歷史背景，解釋“青山處處埋忠骨”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考革命先烈的犧牲價值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：如何將課文中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-寫作練習(xí)：以“我心目中的英雄”為主題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對英雄的敬仰之情。

-課堂展示：邀請學(xué)生分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命先烈的精神品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行革命精神，傳承紅色基因。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-查閱相關(guān)歷史資料，了解更多革命先烈的英雄事跡。

-預(yù)習(xí)下一課《狼牙山五壯士》，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-完成課后寫作練習(xí)，深化對革命精神的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《青山處處埋忠骨》這篇課文的內(nèi)容，掌握課文中描述的革命先烈英勇事跡。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如對比、排比等，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠模仿課文中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，提升自己的寫作技巧。

2.思想與情感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，深刻體會到革命先烈的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了愛國主義情感。

-學(xué)生能夠理解“青山處處埋忠骨”所蘊(yùn)含的深刻含義，認(rèn)識到革命先烈的犧牲對于國家和民族的重要意義。

-學(xué)生在討論和寫作中，能夠表達(dá)對英雄的敬仰之情，培養(yǎng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

3.方法與過程：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作、交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在查閱歷史資料和預(yù)習(xí)新課的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，學(xué)會了如何將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思考，提高了思維能力和表達(dá)能力。

4.價值觀與態(tài)度：

-學(xué)生在了解革命歷史的過程中，形成了正確的歷史觀，認(rèn)識到革命先烈為國家和民族做出的巨大貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和主動性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中，能夠以革命先烈為榜樣，樹立正確的價值觀，努力成為一個有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.綜合評價：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》的過程中，不僅獲得了語文知識，還獲得了豐富的情感體驗(yàn)和思想啟迪。

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在評價自己的學(xué)習(xí)效果時，能夠客觀地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我提升。七、板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《青山處處埋忠骨》

②人物形象：毛澤東、烈士、敵人

③修辭手法：對比、排比

④關(guān)鍵語句：

①“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

②“主席啊，主席，你為什么這樣堅決？”

③“主席，主席，你快去看看吧，看這封信，看這封信！”

⑤主題思想：革命先烈的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)精神，以及毛澤東主席的堅定信念和高尚情懷。

⑥教學(xué)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

②學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解課文時，我會更多地融入歷史背景，讓學(xué)生通過了解當(dāng)時的社會環(huán)境，更好地理解課文中的情感和人物形象。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示革命歷史圖片和視頻，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更直觀的感受，增強(qiáng)課堂的生動性和感染力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷φn文內(nèi)容理解不夠深入或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課外延伸不足：雖然布置了課外閱讀和預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生實(shí)際參與度不高，課外延伸的效果有限。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課外延伸：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源