高考命題特點(diǎn)

1.命題文體上偏重選擇詠物和寫(xiě)入散文（都包含人物形象和物象）。

2.人物形象考查主要是概括人物形象特點(diǎn)，分析人物品格、品質(zhì)、精神等，

尤其注意從細(xì)節(jié)、對(duì)話方面考查對(duì)人物思想情感的理解。

3.對(duì)于“物象”，一般考查主要物象、次要物象的內(nèi)涵和作用。

基礎(chǔ)知識(shí)

一、散文形象

指散文中塑造的人物形象、物象。考查包括兩點(diǎn)：①形象的特點(diǎn)以及塑造方

法和作用；②形象的內(nèi)涵、意義。

二、散文的人物形象

L從藝術(shù)性角度：考查人物形象塑造的基本方法。

2.從思想性角度：考查人物形象的性格特征、社會(huì)意義。

【注意】與小說(shuō)中的人物有所不同，散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的。

散文并非為了塑造人物形象，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情。

三、散文的物象

物象主要有景、物兩類(lèi)。"景"指景物；"物”指自然物和人造物，包括動(dòng)

物、器物、建筑物之類(lèi)。由于這些景、物出現(xiàn)在散文中不僅有其自身的具體意義,

而且具有被賦予的抽象意義，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故稱(chēng)

作"意象”也無(wú)妨。

散文中的物象受文本語(yǔ)境的制約，因此閱讀時(shí)需要依文定意，也就是說(shuō)，要

認(rèn)真閱讀文本，從中體味景、物所蘊(yùn)含的意義。這與古典詩(shī)歌中的意象不同，古

詩(shī)中的常見(jiàn)意象一般都有相對(duì)固定的意義和情感意蘊(yùn)，而散文中物象（意象）的

意義卻是臨時(shí)被賦予的，脫離了文本，就無(wú)所謂"意象”了。

考點(diǎn)梳理

閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想感情。就高

考選用的文本來(lái)看，散文的形象主要指人物形象（寫(xiě)人敘事散文）和景物形象（寫(xiě)

景狀物散文）。常考題型：概括分析形象特點(diǎn)、分析形象作用。

概括分析形象特點(diǎn)

”概括分析形象特點(diǎn)”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。在具體命題

時(shí)，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。

一、技法總結(jié)

“三角度""兩結(jié)合”概括分析人物形象特點(diǎn)

（-）概括分析人物形象特點(diǎn)"三角度"

L敘事情節(jié)——分析事件,理清情節(jié),從中概括人物形象。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)——從描寫(xiě)中概括分析特點(diǎn),對(duì)于文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的

描寫(xiě)要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫(xiě)均可提煉出形象特點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)議論——分析評(píng)價(jià)性語(yǔ)句,進(jìn)而分析概括。文中抒情議論的語(yǔ)句,特

別是對(duì)形象帶傾向性的議論和評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)。

（二）概括分析人物形象特點(diǎn)"兩結(jié)合”

結(jié)合主題和時(shí)代背景。散文是在一定的時(shí)代背景下刻畫(huà)人物來(lái)表達(dá)某個(gè)主題,

因此要準(zhǔn)確概括分析形象特點(diǎn)必須結(jié)合主題和時(shí)代背景。

【真題訓(xùn)練】

（2022?新高考II卷《到橘子林去》）9.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)

指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①小岫"還不等回她，她就又搶著說(shuō)了"體現(xiàn)了孩童的急切心理及

一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，”一直拉著我向前走"，體現(xiàn)了孩童的

單純可爰；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思:④"回家告訴媽媽?zhuān)?/p>

馬剪指甲，馬不哭，馬乖。"這是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

（三）概括分析物象特點(diǎn)由表及里“三步驟”

第一步，分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤特征）和環(huán)境特點(diǎn)。

第二步，挖掘物象的內(nèi)在品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），抓物與志的"契合點(diǎn)"。

第三步，點(diǎn)明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達(dá)的作者的某種向往、追求。

（第三步不是答題必有，有些只要求概括分析特點(diǎn)的可省略）

【注意】散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義即

象征意義，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。

二、解題步驟

1.審題：①是分析還是概括，"分析”必須結(jié)合文中材料；②是形象特點(diǎn)還

是性格特點(diǎn)。

2.答題方法：①掌握人物形象分類(lèi)，準(zhǔn)確把握作者情感。

②掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。

3.答題模式：①概括型。直接用一些人物思想、性格方面的語(yǔ)言答出即可。

②分析型。結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格。可用"分析+概

括"式或"概括+分析"式。

分析形象作用

散文形象作用的分析主要是就人物形象和物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等

方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的

分析兩類(lèi)。

一、技法總結(jié)

(-)人物形象的作用

L主要人物形象：

(1)人物形象本身的作用：社會(huì)意義、人物形象的典型性以及對(duì)其他人物正

襯或反襯的作用。

(2方曷示或暗示主題:思考人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的各種啟示。

(3)貫穿全文的線索。

2.次要人物形象：從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形

象的彰顯意義等方面作多角度思考。

【真題訓(xùn)練】

（2021?全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》）8.作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，

為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn),參觀此地,

想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘爰的女性，她的

個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大

學(xué)讀書(shū)期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論。

（二）物象的作用

主內(nèi)容象征作用：象征某種意至，隱含主旨.分析主要物象的

要主旨作用即揭示散文的“神".

物

情感作用：寄托作者不同傾向的思想感情。

象

藝術(shù)淺索作用：為全文的線索，把眾多材料組織在一起.

構(gòu)思

襯托作用：在寫(xiě)人散文中借物寫(xiě)入，襯托人物形彖.

次內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化、升華作用.

要可能具有象征意義，需要把握作者創(chuàng)作意圖來(lái)分析挖掘.

物

對(duì)主要物象方面：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要物象更

象

加鮮明突出.

藝術(shù)構(gòu)思方面：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的

貫串，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

【注意】要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，接著就一

定要答出表現(xiàn)出人物具體怎樣的情感（意蘊(yùn)），揭示了什么樣的主題；只有這樣

才不空泛籠統(tǒng)。要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及

其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果。

【真題訓(xùn)練】

（2023?全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》）8.本文在寫(xiě)“機(jī)械的詩(shī)”時(shí)

一再寫(xiě)到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）

【解析】分析"機(jī)械的詩(shī)""工人"二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)就是分析物

象和人物形象的聯(lián)系。文章以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導(dǎo)考生思

考"機(jī)械的詩(shī)”背后是工人的辛勤創(chuàng)造。工人是機(jī)械的操控者、管理者、指揮者,

是機(jī)器背后的靈魂；機(jī)器的創(chuàng)造，本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機(jī)械的

力量才是完美的；對(duì)機(jī)械力量的贊美，實(shí)則是對(duì)人能力的肯定。

【答案】①工人的雄姿、自如的神情、內(nèi)心的詩(shī)意與"機(jī)械的詩(shī)”相互映襯；

②"機(jī)械的詩(shī)”需要工人的激發(fā)，工人的管理和操作是"機(jī)械的詩(shī)”生成的條件。

（2020?新高考I卷《建水記》）8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量

筆墨，對(duì)此你如何理解？（4分）

【解析】本題考查的是對(duì)散文中物象（在此為"飲食"）描寫(xiě)作用的理解。

散文中的物象往往不僅僅是簡(jiǎn)單的描述對(duì)象，它們承載著作者的情感、思想以及

對(duì)地方文化的獨(dú)特理解。本題通過(guò)詢問(wèn)"本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了

大量筆墨”的原因，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中物象描寫(xiě)的多重意義和作用。

【答案】①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)

飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城

市品格。

二、解題步驟

1.審題：①審清形象主次。②審清"作用”的方向。

2.答題：①判斷文體的意識(shí)。寫(xiě)人敘事散文中，人物形象是主旨、情感之所

在；寫(xiě)景狀物散文中，物象是全文記敘、描寫(xiě)的對(duì)象，是作者"情""志"之所

在；有時(shí)，在寫(xiě)人散文中會(huì)出現(xiàn)物象，在狀物散文中也會(huì)出現(xiàn)人物形象，這時(shí),

答題要充分考慮兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

②整體把握全文的意識(shí)。

③答題角度意識(shí)（結(jié)構(gòu)構(gòu)思作用、內(nèi)容主旨作用、意象作用）。

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

我的四叔

閻連科

四叔愛(ài)喝酒。他真正幸福的時(shí)候，似乎是在工作了一天或一周后，把食堂的

菜用飯盒端回宿舍里，擺在桌子上，從柜里摸出半瓶白酒來(lái)，倒進(jìn)刷牙缸里一底

兒，吃一口菜，端起牙缸抿一口酒的那一刻。那一刻，四叔微閉著眼，把盛酒的

白瓷牙缸沿兒靠在嘴唇上，半抬頭，將牙缸小心地往上推到半倒?fàn)睿缓蠹?xì)細(xì)地

吸上一口氣，就在吸氣時(shí)，把酒也吸進(jìn)嘴里去，然后放下牙缸，目視著哪兒，屏

氣一回兒，直到不能繼續(xù)屏氣，必須要接著呼吸時(shí)，把那酒緩緩慢慢咽進(jìn)肚里去，

再長(zhǎng)長(zhǎng)地把吸進(jìn)肚里的空氣舒緩悠長(zhǎng)地吐出來(lái)。

日常間，來(lái)陪四叔或四叔去陪人家喝酒的，都是他們車(chē)間一同進(jìn)廠的幾個(gè)老

工人。他們都是自己是來(lái)自鄉(xiāng)村，而妻兒老小都還在鄉(xiāng)村守著田土耕種的那種俗

稱(chēng)為"一頭沉"的人。這種"一頭沉"，使他們回到農(nóng)村被人視為"工作在外"

的人，到了那所謂的"外頭"，城市或城郊，又被城里人或同廠的工人們稱(chēng)為"農(nóng)

村人"。似乎要被真正稱(chēng)為"工人"或者"城里人"，不說(shuō)你祖孫幾代都必須是

在城里出生的，至少你必須是夫妻兩個(gè)都是城里人，都是領(lǐng)著工資的。不然，一

個(gè)在外有工作，一個(gè)在農(nóng)村守著房舍和田地，這"一頭沉"就不僅是身份、地位

和處境，而且還是人生、命運(yùn)和尊嚴(yán)。"一頭沉"的人，在工廠和城里是被人鄙

視的，因?yàn)槟闶且M(jìn)城擺脫身份又沒(méi)有徹底擺脫的人，要到城里去爭(zhēng)奪一種幸福

又沒(méi)有徹底拿到幸福的人。到了農(nóng)忙的季節(jié)里，別的工人按部就班，該上班了去，

該下班了回，可是你又必須牽腸掛肚，念著妻子、兒女和在家的老父與老母，牽

掛著麥子該割了、土地該犁了、種子該下了。真正的城里人，在宿舍的門(mén)后或家

里的墻上吊一份掛歷，是為了看哪一天是星期天和節(jié)假日，以期早些安排周末的

活動(dòng)和休息。可你是"一頭沉"，就是不吊俗艷的掛歷，而在桌上擺著莊重的臺(tái)

歷，它對(duì)你的最大用途，①還是提醒你今天"芒種"了、明天"春分”了、后天

"夏至"了。到了農(nóng)忙你就必須要千方百計(jì)回到農(nóng)村去。

"一頭沉"的歲月既不是"日子"，也不是"生活"。既有日子中充足的疲

憊和煩惱，又有生活中時(shí)閃時(shí)現(xiàn)的快樂(lè)和幸福。今天說(shuō)起"一頭沉"，仿佛是在

說(shuō)一個(gè)早已過(guò)時(shí)乃至死去的風(fēng)俗名稱(chēng)般，仿佛要研究某處方言中的一個(gè)單詞或名

詞。可在那年月，"一頭沉”是全國(guó)各個(gè)城市、工廠、機(jī)關(guān)的一個(gè)群體和階層,

是一種特殊的生活方式與命運(yùn)。他們最大的人生特點(diǎn)是，上班了兢兢業(yè)業(yè)，唯恐

工作不慎丟掉自己的飯碗或身份；農(nóng)忙了必須回家，回家后備受尊敬卻又不得不

掏力流汗，恨不得休假一個(gè)月，把一年的農(nóng)活全都?jí)嚎s進(jìn)一個(gè)月里全干掉。還有

一點(diǎn)，就是他們?cè)趶S里下班后，可以"物以類(lèi)聚"地邀在一塊喝些酒，品嘗一下

在鄉(xiāng)村無(wú)法品嘗的生活的幸福和快樂(lè)。我四叔就是這樣爰上了酒。

四叔大半生都因?yàn)?一頭沉"的生活和我四嬸天南地北地分居著過(guò)。退休了，

終于可以團(tuán)聚在一塊，享受晚年的天倫之樂(lè)了，且四嬸又是最能體貼四叔的。在

我家面對(duì)面坐了兩個(gè)多小時(shí)，說(shuō)了許多有關(guān)人生的家常話，及至談到他的生活時(shí),

四叔的臉上怔一下，掛著僵黃的笑，用很輕的聲音說(shuō)："在外大半生，真回到老

家覺(jué)得哪兒都不適應(yīng)。"

接著沉默一會(huì)兒，又輕聲補(bǔ)充道：”主要是覺(jué)得和誰(shuí)都說(shuō)不到一塊兒。"

我一時(shí)不知該應(yīng)什么了,也沒(méi)有理解四叔這兩句話的真正想法。②只是在四

叔離開(kāi)人世后才隱隱覺(jué)醒到，四叔這一生，他是一個(gè)在外漂泊的人。在城市，他

是一個(gè)鄉(xiāng)村人，他因?yàn)楦谵r(nóng)村而很難真正融進(jìn)城市里；在農(nóng)村，他是一個(gè)城里

人，他因?yàn)殡x開(kāi)土地過(guò)久，身上的多半血液都已城市化，所以也再難真正成為一

個(gè)鄉(xiāng)村的人。他是我們這個(gè)社會(huì)城鄉(xiāng)夾縫中的生存者，他將近四十年的最好人生,

似乎都懸在了半空中。上不著天、下不著地的生活和生存，已經(jīng)成為他熟悉的、

不可更改的生活往復(fù)和狀態(tài),③正如被掛在樹(shù)梢籠子里的鳥(niǎo)，它在那梢上的籠里

生活了將近一生后，在它年老時(shí)，你把它放出來(lái)，它既無(wú)法適應(yīng)藍(lán)天，也無(wú)法適

應(yīng)大地了。它所能適應(yīng)的,只能是樹(shù)梢上的天空和陽(yáng)光，只能是隨梢擺動(dòng)的和風(fēng)

與細(xì)雨。

四叔也這樣。他既非一個(gè)城里人，也非一個(gè)鄉(xiāng)村人。他一生過(guò)的既不是城里

人的生活，也不是鄉(xiāng)村里的日子。他是居住在城市的一個(gè)鄉(xiāng)村人，是那個(gè)城市沒(méi)

有身份證的長(zhǎng)期暫居者，在城市樓群的縫隙中，過(guò)著非城非鄉(xiāng)的生活和日子，終

于有了獨(dú)屬于他和他那樣的群體的生活和方式。他們有自己的朋友和圈子，有自

己言談的主題和意識(shí)，有自己對(duì)人生、命運(yùn)、國(guó)家、民族這些巨大的無(wú)法把握的

命題的解答和體會(huì)，也有他們自己對(duì)油鹽醬醋和兒女情長(zhǎng)的理喻和答案一一他

們是一群離開(kāi)土地，為了到城市淘金而一生都在物質(zhì)上困頓、精神上顛簸、鄉(xiāng)愁

上千轉(zhuǎn)百回的人,④是我們這個(gè)民族中世世代代離開(kāi)土地到了城市的鄉(xiāng)愁者，也

是因?yàn)猷l(xiāng)愁的牽扯而無(wú)法真正融入他地城市的流浪者。

（節(jié)選自《我與父輩》，有刪改）

有人認(rèn)為本文體現(xiàn)了“落葉歸根者的尷尬悲劇"。"四叔"身上有哪些“尷

尬”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

參考答案

①身份認(rèn)同尷尬：既非城里人，也非鄉(xiāng)村人；②生活處境尷尬：既無(wú)法融入

城市生活又不能適應(yīng)農(nóng)村日子；③精神世界尷尬：有離開(kāi)土地到了城市的鄉(xiāng)愁,

又有無(wú)法真正融入城市的流浪感。

【解