《Lesson3Inthelibrary》（說課稿及反思）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以冀教版三年級上冊《Lesson3Inthelibrary》為依據，結合學生實際生活，設計了一系列貼近學生生活、富有趣味性的教學活動。通過情境創設、任務驅動等方式，激發學生學習興趣，培養學生聽說讀寫能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的單詞和句型。核心素養目標培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過本課學習，學生能夠理解和運用“inthelibrary”的語境，發展跨文化交流意識和跨文化適應能力，同時增強文化自信，感受英語學習的樂趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經接觸并學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型，如顏色、家庭成員、日常用品等。他們對于英語字母和發音規則也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對英語學習也抱有較高的熱情。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和動作來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于本節課涉及到圖書館的場景，學生可能對一些與圖書館相關的詞匯和句型不熟悉，如“book”、“shelf”、“quiet”等。此外，學生在實際運用英語進行交流時，可能會遇到語法結構復雜、表達不準確的問題。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的英語運用能力。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、英語教學軟件

-課程平臺：冀教版三年級英語教材配套資源網站

-信息化資源：圖書館場景相關的圖片、音頻材料

-教學手段：實物教具（如圖書、書架模型）、多媒體投影儀、電子白板、錄音設備教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.教師展示圖書館的圖片或視頻，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

2.提問：“Whatdoyouseeinthelibrary?”引導學生回答，復習已學單詞和句型。

3.引入本課主題：“Today,wewilllearnaboutthelibraryandhowtobehavethere.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示圖書館場景圖，介紹圖書館的各個區域，如入口、書架、閱讀區等。

2.引導學生學習新單詞：“book”、“shelf”、“quiet”、“borrow”等。

3.教授句型：“CanIborrowabook?”和“Pleasebequiet.”，讓學生跟讀并模仿。

4.通過情景模擬，讓學生練習使用新句型進行對話。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組準備一個圖書館場景，用英語進行角色扮演。

2.教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

3.邀請部分小組進行展示，鼓勵其他學生參與互動。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatshouldwedointhelibrary?”引導學生思考并回答。

2.教師總結并強調圖書館的規則，如保持安靜、愛護圖書等。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouborrowabook?”引導學生分享自己的感受。

2.學生自由發言，教師鼓勵學生用英語表達。

3.教師總結并引導學生認識到遵守規則的重要性。

六、創新教學環節（用時5分鐘）

1.教師展示一個圖書館的場景視頻，讓學生觀察并回答問題：“Whatarethestudentsdoinginthelibrary?”

2.學生分組討論，每組總結出圖書館的規則。

3.教師邀請小組代表分享討論結果，并給予評價。

七、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whyisitimportanttofollowtherulesinthelibrary?”

2.學生自由發言，教師總結并強調遵守規則的重要性。

3.教師提出一個與圖書館規則相關的生活場景，讓學生用英語進行情景對話。

八、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行總結，強調學習重點。

2.布置作業：讓學生回家后與家長一起討論圖書館的規則，并嘗試用英語表達。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館歷史介紹：介紹圖書館的起源、發展歷程以及在世界各地的代表性圖書館。

-圖書分類與檢索：介紹圖書的分類方法、檢索技巧以及如何利用圖書館的資源。

-圖書館活動：介紹圖書館舉辦的各類活動，如讀書會、講座、展覽等。

-英文圖書館資源：介紹英文圖書館的網站和資源，如國際圖書館聯盟（IFLA）等。

2.拓展建議：

-家長可以陪同孩子一起參觀當地圖書館，讓孩子親身體驗圖書館的環境和文化氛圍。

-鼓勵學生在家中設立一個“小小圖書館”，擺放一些適合孩子閱讀的英文書籍。

-利用網絡資源，讓學生在線查找圖書館的相關信息，如圖書分類、檢索技巧等。

-組織學生參加圖書館舉辦的英文講座或活動，提高學生的英語聽說能力。

-通過角色扮演、故事講述等形式，讓學生了解圖書館的歷史和文化，培養他們的閱讀興趣。

-引導學生利用圖書館的資源進行自主閱讀，如英文原版書籍、電子書等。

-鼓勵學生參與圖書館的志愿服務活動，如圖書整理、閱讀推廣等，增強他們的社會責任感。

-通過制作圖書館主題的手抄報、海報等形式，讓學生展示對圖書館的理解和認識。

-利用圖書館的在線資源，如電子數據庫、在線課程等，為學生提供豐富的學習資源。

-鼓勵學生撰寫圖書館的參觀報告或心得體會，提高他們的寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。例如，在講解“borrow”一詞時，我讓學生扮演圖書管理員和讀者，通過實際操作來理解這個詞匯的用法。

2.跨學科教學：我嘗試將圖書館主題與其他學科相結合，如文學、歷史、社會等，以拓寬學生的知識面。例如，在討論圖書館規則時，我引入了圖書館在歷史中的作用，讓學生了解圖書館不僅僅是閱讀的場所，也是文化交流的重要平臺。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：我發現課堂管理有時候不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

2.教學組織：在組織學生進行角色扮演時，我發現有些學生缺乏自信，不敢積極參與，這需要我在教學中更加關注每個學生的參與和成長。

3.教學評價：在評價學生的表現時，我發現評價方式較為單一，缺乏針對性和個性化，需要我改進評價方法，更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.教學管理：為了提高課堂管理效果，我將實施更加靈活的課堂規則，鼓勵學生自我管理，同時增加課堂互動，以吸引學生的注意力。

2.教學組織：我將設計更多的個性化活動，如一對一輔導、小組合作項目等，以提高學生的自信心和參與度。同時，我會定期進行學生反饋，了解他們的需求和困難。

3.教學評價：我將采用多元化的評價方法，包括自我評價、同伴評價、教師評價等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我會根據學生的個體差異，提供個性化的反饋和指導。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-圖書館的各個區域和功能

-在圖書館的正確行為和禮貌用語

-圖書借閱的基本流程

②關鍵詞匯：

-library,book,shelf,quiet,