Unit2Goodhabits(Storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Goodhabits(Storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit2Goodhabits(Storytime)，涉及譯林版（三起）英語六年級下冊的課本內容。本節課主要圍繞“好習慣”這一主題，通過故事時間板塊，讓學生學習并掌握與好習慣相關的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在六年級上冊所學的有關習慣養成的知識相聯系，幫助學生鞏固和拓展相關詞匯和句型，提高實際運用能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下好習慣的重要性。

2.提升學生的語言運用能力，通過故事情境，運用所學詞匯和句型進行交流。

3.增強學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，探究和發現好習慣的益處。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心內容是讓學生理解和掌握與“好習慣”相關的英語詞匯和句型，如“goodhabits”、“badhabits”、“keephealthy”等。

-具體細節：通過故事《TheCatandtheMouse》的學習，學生需要識別并使用“make”和“keep”等動詞來表達習慣的養成。教師需強調這些詞匯的正確發音和使用場景，并通過例句進行強化。

2.教學難點：

-難點內容：學生在理解和運用“習慣”這一概念時，可能會混淆“make”和“keep”的用法，尤其是在表達“養成”和“保持”習慣時。

-具體細節：難點在于區分“makeagoodhabit”和“keepagoodhabit”的細微差別。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-設計對比練習，讓學生在具體情境中區分兩個句型的使用。

-利用圖片和情境模擬，讓學生在實際操作中體會這兩個句型的區別。

-通過小組討論，讓學生分享自己養成好習慣的經驗，從而加深對“keep”一詞的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有譯林版（三起）英語六年級下冊教材，以便于跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如展示不同好習慣和壞習慣的圖片，以及與故事《TheCatandtheMouse》相關的插圖，以幫助學生理解故事情節。

3.多媒體資源：選用與故事內容相關的視頻片段，以及能夠展示習慣養成過程的動畫或圖表，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動，并確保教室環境整潔，以便于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouhavegoodhabits?”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己認為的好習慣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的關于習慣的英語詞匯，如“good,”“bad,”“habit,”“keep,”“make”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括與好習慣相關的詞匯和句型，如“developgoodhabits,”“avoidbadhabits,”“stayhealthy,”“bepunctual”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示好習慣和壞習慣的例子，幫助學生理解這些詞匯和句型的實際應用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己知道的好習慣，并討論如何養成這些習慣。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據教師提供的情景，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬養成好習慣的過程。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發音和語法錯誤，并鼓勵學生積極參與。

4.課堂活動（約15分鐘）

-小組競賽：教師將學生分成若干小組，每個小組需要根據故事《TheCatandtheMouse》的內容，編寫一個簡短的故事，展示好習慣的重要性。

-學生展示：每組派代表進行故事展示，其他小組進行評價，教師給予反饋。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調好習慣的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極養成好習慣。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生需要在家中完成以下作業：

-用英語寫一篇短文，描述自己的一天，并指出自己養成的至少三個好習慣。

-設計一張海報，展示自己認為最重要的三個好習慣，并附上簡短的英語說明。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與“好習慣”相關的英語詞匯，如“goodhabits,”“badhabits,”“keephealthy,”“bepunctual,”“developgoodhabits,”“avoidbadhabits”等。這些詞匯的掌握將有助于學生在日常生活中表達自己的觀點和習慣。

2.句型運用：學生在學習過程中，能夠正確運用“make”和“keep”等動詞來表達習慣的養成，例如：“Imakeagoodhabitofreadingeveryday.”（我養成了每天閱讀的好習慣。）這種句型的運用能力將有助于學生在實際交流中更準確地表達自己的意思。

3.文化意識：通過學習不同文化背景下好習慣的重要性，學生的跨文化意識得到提升。他們能夠理解并尊重不同文化中關于習慣養成的觀念，從而增強自己的國際視野。

4.交際能力：學生在課堂活動中通過角色扮演、小組討論和競賽等形式，提高了自己的英語口語交際能力。他們能夠在真實情境中運用所學知識，與他人進行有效溝通。

5.自主學習能力：本節課的設計鼓勵學生自主探究和合作學習，學生在這一過程中學會了如何獨立思考、解決問題。這種自主學習能力對于他們在未來的學習和生活中都將產生積極影響。

6.習慣養成：通過學習本節課的內容，學生不僅了解了好習慣的重要性，還學會了如何養成好習慣。他們將在日常生活中積極踐行所學知識，逐步養成良好的生活習慣。

7.情感態度：學生在學習過程中，對養成好習慣有了更深刻的認識，增強了自我管理能力。這種積極的情感態度將有助于他們在面對困難和挑戰時保持樂觀和堅定。

8.評價能力：學生在課堂活動中，通過評價他人的故事和海報，提高了自己的評價能力。他們能夠從多個角度分析問題，提出有針對性的意見和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，比如通過角色扮演來模擬養成好習慣的過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加深刻地理解了習慣養成的意義。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來輔助教學，這些資源使得課堂內容更加生動有趣，也幫助了一些視覺學習型的學生更好地吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管我嘗試了多種教學方法，但發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間的互動不夠充分。

2.評價方式單一：在評價學生的表現時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習效果的全面認識。

3.習慣養成的持續性：我發現學生在課堂上學到的習慣在課后難以持續，這可能是因為缺乏有效的跟進和鞏固策略。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，通過設計更具挑戰性和趣味性的活動，激發學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生之間的互動，通過小組合作和同伴評價來增強學生的參與感。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如通過學生自評、互評和教師評價相結合的方式，以及通過觀察學生在日常生活中的習慣表現來評價他們的學習成果。

3.加強習慣養成的持續性：為了確保學生在課后能夠持續養成好習慣，我計劃設計一系列的跟進活動，如家庭作業、日記記錄和定期的習慣養成報告，以及與家長溝通，共同促進學生的習慣養成。此外，我還會在課堂上引入一些獎勵機制，以激勵學生堅持良好的習慣。板書設計①本課重點知識點：

-Goodhabitsvs.Badhabits

-Makinggoodhabits

-Keepinghealthy

-Beingpunctual

②重點詞匯：