15《女媧補天》（說課稿）2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《女媧補天》，選自統編版語文四年級上冊課文。

2.本節課的教學內容與學生已有知識緊密相連。學生在低年級已接觸過神話傳說，具備一定的神話故事閱讀基礎。本節課將引導學生深入理解女媧補天的故事情節，感受神話傳說的神奇魅力，培養學生對傳統文化的興趣。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認識和興趣，提高學生對神話傳說的鑒賞能力。

2.培養學生的審美情趣，通過描繪女媧補天的畫面，激發學生的想象力。

3.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和復述故事，提高學生的口語交際能力。

4.培養學生的合作精神，通過小組討論，讓學生學會傾聽、分享和協作。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在低年級階段已經接觸過一些神話故事，對神話傳說的基本概念和特點有一定的了解。他們能夠識別故事中的主要人物和情節，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對神話傳說充滿好奇，對未知的世界充滿探索欲望。他們的學習興趣較高，能夠積極參與課堂活動。在學習能力方面，學生已具備一定的閱讀和復述能力，能夠通過圖片和文字理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和角色扮演來深入理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解神話故事中的抽象概念時可能會遇到困難，如對“天崩地裂”、“補天”等詞語的理解。此外，學生在復述故事時可能會遇到語言表達不夠流暢的問題。此外，由于神話故事往往具有豐富的想象力和象征意義，學生在理解和分析故事內涵時可能會感到困惑。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解故事，并通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段1.采用講授法，結合故事情節，引導學生理解神話傳說中的文化內涵。

2.運用討論法，組織學生分組討論，鼓勵學生表達個人見解，提高學生的合作和表達能力。

3.運用角色扮演法，讓學生親身體驗故事中的角色，加深對故事情節的理解和記憶。

教學手段

1.利用多媒體課件展示女媧補天的神話場景，增強學生的視覺體驗。

2.運用互動式教學軟件，通過游戲和互動問答，激發學生的學習興趣。

3.制作故事地圖，幫助學生可視化故事發展過程，提高空間想象力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《女媧補天》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國古代神話故事嗎？有沒有聽說過女媧補天的故事？”

展示一些關于女媧補天的傳統繪畫或剪紙藝術作品，讓學生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹《女媧補天》的故事背景和基本情節，為接下來的學習打下基礎。

二、女媧補天基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《女媧補天》的基本概念、故事情節和神話意義。

過程：

講解《女媧補天》的定義，包括其主要人物女媧和故事發生的場景。

詳細介紹故事情節，使用時間軸幫助學生梳理故事的發展脈絡。

三、女媧補天案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《女媧補天》的特性和重要性。

過程：

選擇《女媧補天》中的關鍵情節進行分析，如女媧煉五色石、斬斷鰲足以支撐四極等。

詳細介紹每個情節的背景、特點和象征意義，讓學生全面了解故事的內容。

引導學生思考《女媧補天》對中華民族自強不息精神的體現，以及其在現代社會的意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《女媧補天》相關的主題進行深入討論，如“女媧的形象”、“神話故事與現實生活”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《女媧補天》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《女媧補天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《女媧補天》的基本概念、故事情節、神話意義等。

強調《女媧補天》在中華民族文化傳承中的價值，鼓勵學生傳承和弘揚民族精神。

布置課后作業：讓學生以“我心中的女媧”為主題，寫一篇短文或繪畫作品，以鞏固學習效果。知識點梳理1.神話傳說的概念與特點

-神話傳說的定義：古代民間流傳下來的關于神鬼、英雄、自然現象等的故事。

-神話傳說的特點：富有想象力、夸張性，反映古代人們對自然和社會的認識。

2.女媧補天的故事背景

-天地開辟：古代神話中關于天地形成的傳說。

-天地不周：女媧補天故事發生的背景，描述了天地出現裂縫，洪水泛濫，生靈涂炭。

3.女媧補天的故事情節

-煉五色石：女媧采集五色石，煉制成五彩神石，以補天裂。

-斬斷鰲足以支撐四極：女媧斬斷海中巨龜的足，用以支撐天地的四極。

-重整山河：女媧平息洪水，重整山河，使世界恢復和平。

4.女媧補天的神話意義

-女媧的偉大：女媧補天體現了中華民族自強不息、勇于擔當的精神。

-神話傳說中的道德觀念：故事中蘊含著忠誠、勇敢、善良等道德觀念。

5.女媧補天的文化傳承

-女媧形象：女媧作為中華民族的始祖，象征著人類的起源和繁衍。

-神話故事在民間藝術中的體現：神話故事在民間藝術中得到了廣泛傳承，如剪紙、年畫等。

6.女媧補天與自然現象的關系

-洪水泛濫：故事中洪水泛濫的描寫反映了古代人們對自然災害的認識。

-天地不周：故事中天地不周的現象反映了古代人們對自然現象的想象和解釋。

7.女媧補天與人類文明的關系

-自強不息：女媧補天體現了中華民族自強不息的精神，對后世產生了深遠影響。

-文化傳承：神話故事作為中華民族文化的重要組成部分，對后世文化傳承具有重要意義。

8.女媧補天在現代社會中的應用

-精神鼓舞：女媧補天故事激勵人們在面對困難和挑戰時，勇敢擔當，自強不息。

-文化創意：神話故事為現代文化創意產業提供了豐富的素材和靈感。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現不足，改進教學方法。以下是我對《女媧補天》這節課的反思與改進措施：

首先，我覺得導入環節還可以更加生動有趣。雖然我通過展示了一些神話故事的圖片和視頻，激發了學生的興趣，但我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生猜測接下來會發生什么，或者讓他們分享自己知道的神話故事，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生更積極地參與到課堂中來。

其次，基礎知識講解部分，我發現部分學生對于神話傳說中的抽象概念理解起來有些吃力。比如，對于“天崩地裂”、“補天”等詞語，他們可能無法完全理解其含義。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多直觀的教學輔助工具，如模型、圖畫等，幫助學生更好地理解這些概念。

在案例分析環節，我發現學生在討論時往往局限于對故事情節的描述，而對于故事背后的文化內涵和道德教育意義探討不夠深入。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，引導學生從多個角度分析案例，比如從歷史、文化、道德等多個維度進行思考，提高他們的綜合分析能力。

小組討論環節，我發現部分學生在表達自己觀點時顯得有些緊張，不敢大膽發言。為了幫助學生克服這個困難，我計劃在課前進行一些口語表達的訓練，比如角色扮演、小組討論等，提高他們的自信心和表達能力。

課堂展示與點評環節，我發現學生的展示內容雖然豐富，但有些小組的展示缺乏邏輯性和深度。因此，我會在未來的教學中，更加注重培養學生的邏輯思維能力和批判性思維，讓他們在展示時能夠做到有條理、有深度。

最后，課后作業的設計我也想進行一些改進。我發現有些學生對于寫作作業不夠重視，作業質量參差不齊。為了提高學生的作業完成質量，我計劃在未來的教學中，提供更多的寫作指導和范例，同時，對于作業的批改和反饋也要更加及時和具體，讓