2023三年級數學上冊一動物趣聞——克、千克、噸的認識信息窗1克、千克的認識說課稿青島版六三制主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為青島版三年級數學上冊一動物趣聞——克、千克、噸的認識信息窗1克、千克的認識。

2.本節課的教學內容與學生已有知識的聯系緊密。學生在二年級時已經學習了數的認識和簡單的加減法，為本節課學習克、千克的認識奠定了基礎。通過本節課的學習，學生將能夠理解克、千克的概念，掌握其單位換算，為后續學習質量單位打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養。首先，通過動手操作和觀察，學生將提升數學抽象能力，理解質量單位的概念。其次，通過單位換算練習，學生將培養數學運算能力，學會在實際情境中運用單位換算。最后，通過小組合作探究，學生將發展數學建模能力，學會將實際問題轉化為數學模型進行解決。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是讓學生理解克和千克的概念，并掌握它們之間的換算關系。

-舉例解釋：教師通過展示不同質量的物品（如一顆葡萄、一袋大米），引導學生觀察并說出這些物品的質量，從而引出克和千克的概念。接著，通過實際操作，如使用天平稱量，讓學生感受1克和1千克的實際重量，并學會使用克和千克的單位。

2.教學難點

-難點內容：學生理解克和千克之間的換算關系，以及在實際情境中靈活運用這些單位。

-舉例解釋：換算關系的難點在于學生需要理解1000克等于1千克，并且能夠進行簡單的換算。例如，當學生需要將5000克轉換成千克時，他們可能會遇到困難。為了幫助學生突破這個難點，教師可以設計一系列由易到難的換算練習，如“如果一本書重2千克，那么它有多少克？”這樣的問題，逐步引導學生理解和應用換算規則。此外，通過小組討論和合作學習，學生可以互相交流解題思路，共同克服換算難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子秤、天平、計量器、教學卡片、實物教具（如葡萄、大米、書本等）

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：質量單位轉換表、互動白板軟件、在線質量單位學習游戲

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、動手操作、多媒體輔助教學教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識，那就是‘克’和‘千克’的認識。你們知道我們日常生活中經常用到的質量單位有哪些嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“老師，我知道，有斤、兩、克、千克、噸。”

3.老師點頭稱贊：“很好，同學們都記得很清楚。那么，今天我們就來深入了解一下‘克’和‘千克’這兩個單位。”

二、新課講授

1.老師拿出一張圖片，上面展示了一些不同質量的物品，如一顆葡萄、一袋大米、一本書等。

2.老師指著圖片說：“同學們，你們看，這些都是我們生活中常見的物品。它們都有一定的質量，那么我們該如何來衡量它們的質量呢？”

3.學生們積極思考，老師接著說：“今天我們要學習的就是質量單位，也就是用來衡量物品質量的單位。”

4.老師講解克和千克的概念，并通過實物展示讓學生直觀感受。

5.老師說：“克是我們生活中常用的質量單位，用來衡量較輕的物品，比如一顆葡萄、一張紙等。千克則是用來衡量較重的物品，比如一袋大米、一桶水等。”

6.老師展示電子秤和天平，讓學生觀察并了解它們的使用方法。

三、互動探究

1.老師說：“同學們，現在請你們拿出自己的電子秤或天平，嘗試稱量一下身邊的一些物品，并記錄下它們的質量。”

2.學生們開始動手操作，老師巡回指導，解答學生提出的問題。

3.老師挑選幾個學生展示他們的稱量結果，并請其他同學幫忙判斷是否正確。

四、鞏固練習

1.老師說：“接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。”

2.老師出示練習題，如：“一袋大米重5千克，那么它有多少克？”

3.學生們認真思考，舉手回答，老師逐一核對答案。

4.老師點評學生的答案，并指出錯誤原因。

五、拓展延伸

1.老師說：“同學們，今天我們學習了‘克’和‘千克’的認識，那么你們在生活中還遇到過哪些質量單位呢？”

2.學生們積極發言，如：“老師，我知道噸，它比千克還要大。”

3.老師說：“很好，同學們都很聰明。那么，你們能否結合今天所學的知識，來設計一個有趣的實驗，驗證質量單位之間的關系呢？”

4.學生們分組討論，設計實驗方案。

六、總結評價

1.老師說：“同學們，今天我們學習了‘克’和‘千克’的認識，你們覺得今天的學習有什么收獲呢？”

2.學生們紛紛發言，分享自己的學習心得。

3.老師總結：“今天我們學習了質量單位的概念，了解了克和千克在實際生活中的應用。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，解決生活中的實際問題。”

4.老師宣布下課，學生們起立，向老師致敬。教學資源拓展1.拓展資源：

-質量單位的歷史：介紹質量單位的發展歷程，從古至今，讓學生了解質量單位是如何演變的。

-不同國家的質量單位：比較不同國家使用的質量單位，如美國常用的磅、盎司等，拓寬學生的國際視野。

-質量單位的實際應用：收集一些生活中常見的質量單位應用案例，如烹飪、購物、工業生產等，讓學生了解質量單位在現實生活中的重要性。

-質量單位與科學實驗：介紹一些與質量單位相關的科學實驗，如測量物體密度、研究物體的浮力等，激發學生的科學興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置一些與質量單位相關的家庭作業，如讓學生回家測量家中物品的質量，并用克和千克表示。

-小組合作：組織學生進行小組合作，讓學生共同完成一個與質量單位相關的項目，如制作一個關于質量單位的科普小冊子。

-實地考察：帶領學生參觀超市、工廠等地方，讓學生親身體驗質量單位在實際生活中的應用。

-科學探究：鼓勵學生進行科學探究，如測量不同物體的密度，比較不同物體的浮力，加深對質量單位的理解。

-創意設計：讓學生發揮想象力，設計一個與質量單位相關的創意作品，如制作一個質量單位主題的繪本、手工藝品等。

-網絡資源：推薦一些適合學生使用的在線質量單位學習平臺，如數學學習網站、教育APP等，讓學生在課外時間自主學習和鞏固知識。板書設計①克、千克的認識

-知識點：克（g）、千克（kg）的定義

-詞：克、千克、質量

-句：克是衡量輕小物體質量的單位，千克是衡量較大物體質量的單位。

②克與千克之間的換算

-知識點：1千克=1000克

-詞：換算、進率

-句：換算時，從千克轉換為克需要乘以1000，從克轉換為千克需要除以1000。

③實際應用

-知識點：質量單位在實際生活中的應用

-詞：重量、測量、生活

-句：在生活中，我們常用克和千克來衡量物品的重量，如食物、衣物等。

④練習與鞏固

-知識點：通過練習加深對質量單位理解

-詞：練習、鞏固、應用

-句：通過實際操作和練習題，鞏固克和千克的換算及應用。教學反思與總結今天這節課，我們學習了克和千克的認識，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。下面，我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實物展示和動手操作的方式，讓學生直觀地感受到了克和千克的概念。比如，我拿出了葡萄、大米和書本等實物，讓學生通過稱量來感受克和千克的重量。這種教學方法比較直觀，學生的參與度也比較高，他們對質量單位的認識更加深刻。

其次，我在課堂上設計了一些互動環節，比如讓學生分組討論，互相交流測量結果，這樣不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中鞏固了所學知識。我發現，學生在討論過程中，不僅能夠互相糾正錯誤，還能提出一些有創意的問題，這讓我感到很欣慰。

在教學策略上，我注重了理論與實踐相結合。在講解質量單位的換算時，我并沒有直接給出公式，而是讓學生通過實際操作來發現規律。比如，我讓學生將1000個1克的物品堆疊起來，看看能不能形成一個1千克的物品。這樣的教學策略讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于質量單位的換算理解不夠透徹，我在講解時可能需要更加耐心和細致。另外，對于一些動手操作環節，個別學生可能因為操作不當而得出錯誤的結果，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導。

在教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在課堂上積極參與，對質量單位的認識有了明顯的提高。在技能方面，他們學會了如何使用天平和電子秤來測量物體的質量，并且能夠進行簡單的換算。在情感態度上，他們對數學學習產生了更大的興趣。

針對教學中