二、課程目標1.使學生獲得親身參與研究探索的體驗。2.培養發現問題和解決問題的能力。3.培養學生收集、分析和利用信息的能力。4.培養學生的科學態度，學習科學的研究方法，培養學生的探索精神，提高學生素質。5.培養學生團隊精神、合作意識，學會分享與合作，學會理解與支持，培養戰勝挫折的能力。6.培養學生對社會、家庭的責任感和使命感。7.充分展示學生的聰明才智，發揮個人的潛能和特長,調動學生的積極性，使學生的學習變得更加主動、生動，培養學生的創新精神和實踐能力。

高一年級通過教師的參與，進行研究性課程的初步嘗試，使學生了解科研的一般過程和方法，學會尋找信息源，設計解決問題的方案，開展調查研究，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學習有興趣，自主學習，樂于實踐。高一以關心社會，學會生存以及小發明、小創造為主要內容，

高二年級通過教師的指導，使學生掌握基本的科學方法，具有整理歸納信息、判斷識別信息的能力，積極主動去獲取知識，發現不同學科知識之間的聯系，多渠道獲取、分析、處理和利用信息，善于學習，樂于合作。側重與學科知識相關的專題研究。

高三年級通過教師的協助，規范性地開展研究性課程的學習，運用科學的研究方法，培養學生的探索精神，培養學生的綜合素質，提高適應未來生活的能力。側重學科知識綜合、深化和應用的研究。

課題來源1、在學科學習中受啟發產生課題：如何做好英語完型填空題2、依學生所學知識引出課題：向量在物理學中的應用3、從日常生活中產生課題：居住環境與健康現代中學生審美觀調查網絡對中學生的影響“早戀”的成因與危害4、在社會實踐中產生課題：大理旅游業的開發與展望5、從報刊、雜志、電視或網絡上發現課題：中學生心理障礙的成因及其克服措施6、在教師引導下獲得課題：

學習主題研究性學習課題是開放的，結合中學生知識能力，中學生心理、生理發展的特點，學校提出以下幾個主題供大家參考。（1）、自然科學類：研究人與自然的關系如數學、物理、化學、生物、地理等自然科學在生活、生產、實踐和科學研究領域方面的應用。如環境保護、生態建設、動植物保護問題、災害預報等。（2）、經濟生活類：從科學與人文的角度研究經濟生活如貿易與市場、經濟全球化、世界區域經濟等。（3）、社會生活類：人與社會關系的課題如社會關系研究、社團活動、人群心理、城市規劃、交通建設、政治制度、社會經濟發展等與個人生活背景相關的課題。（4）、歷史文化類：研究歷史與人的發展的課題如鄉土文化研究、民俗文化研究、大理文化的歷史演變、歷史遺跡研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究等與個人生活背景相關的課題。（5）、個人發展類：關注個體成長的課題如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。（6）、跨學科綜合類：科學技術與時代發展的課題如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

研究性學習課題參考1、網絡文學對中學生的影響2、統計在生活中的應用3、閱讀方法與英語學習效果4、高中物理學習的性別差異

5、酸雨的危害及防治6、某些植物的藥用價值7、學生消費狀況的調查研究8、大理民間藝術探究9、農村耕地利用現狀研究10、互聯網的利與弊11、體育鍛煉與學習效率的關系程度的探討研究形式①小組合作研究

②個人獨立研究

③個人研究與全班集體討論相結合的研究

根據我校實際，在研究性學習的實施過程中，主要采取組成課題小組的形式，以小組合作形式展開學習探究活動。課題組一般由5-8人組成，學生自己推選組長，并聘請有一定專長的本校教師、校外人士等為指導教師。研究性學習過程中，課題組成員各有分工，各展所長，協作互補。

研究基本方法發現問題---選定研究課題---形成研究假設---對選定的課題進行論證---設計研究計劃---實施研究---得出結論---撰寫研究報告

設計研究方案（1）、課題的引出（2）、明確本課題研究的目的和意義（3）、明確本課題研究的主要內容（4）、明確本課題研究的方法和應具備的條件（5）、明確本課題研究的成員分工（6）、明確本課題研究的展示形式學校利用校園網、黑板報、展版等多種形式向學生提供研究性學習案例，指導學生開展研究性學習。

研究過程①搜集分析信息資料，先要了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱文獻，問卷等獲取資料的基本方法，并能有效地進行選擇、篩選有效信息，學會有條理，有邏輯地整理資料，會處理相關數據，發現信息之間的關聯、趨勢，最后應學會歸納綜合，作出判斷，得出結論，并反思其結論。②調查研究，根據課題要求，選擇合適的對象、地點進行調查，可用文字、音像等多種形式記載，并會從調研結果中理出思路，確定觀點。③組內初步交流：小組內成員之間充分交流，從不同角度各抒己見，互相啟發，從而學會正確認識客觀事物，正確對待他人，正確對待自我，養成實事求是的科學態度和科學精神。

教師評價（1）、學生參與探究學習的態度（2）、在參與探究學習的體驗與情感（3）、掌握科學研究的方法與技能（4）、合作學習和交往能力（5）、創新能力和實踐能力（6）、學習效果

課題鑒定學分認定①由學校組織課題考核組，召開課題鑒定會，對課題進行鑒定并作出全面評價，對相關學生進行學分認定。鑒定形式：研究成果展示（如制作、發明等）、匯報及論文答辯等。②學校將對課題研究成果進行評比、對優秀研究成果予以獎勵，并推薦參加更高級別的評比，對優秀研究論文，學校將在校園網上交流或向專業刊物推薦發表，并編印《下關一中學生研究性學習優秀成果集》。③學校對通過驗收的研究成果將組織專題報告在校內外交流。結題報告

調查報告

實驗報告

經驗總結

小論文等1、調查報告調查報告是指對課題研究對象進行調查后，經過整理分析后的記錄，是一種反映調查結果的文字材料。調查報告的結構一般由導言、正文和結論三部分組成。調查報告的表述沒有固定形式，一般有以下幾個組成部分：

A.題目應以簡練、概括、明確的詞語反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。

B.引言簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交代清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。C．主體這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增加直觀性，一目了然。寫作安排應先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：①按調查順序逐點來寫；②按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；③將兩種事物進行對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異；④按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調查的結果。在觀點和材料的處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論，引出觀點。也可以先擺明觀點，然后用調查得來的事實材料的分析來說明。D．結論歸納結論即交代調查研究了什么問題，獲得了什么結論，說明了什么問題。實驗報告實驗報告是對每項課題實驗后，對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料。其報告的組成部分有：A.題目

除簡練、明確外，還要反映出實驗研究的特點。B．問題的提出

揭示實驗的背景、目的、意義。對實驗的內容要具體明確，一語擊破。C．實驗方法

應交代怎樣選擇實驗對象，實驗的組織類型是單組、等組或是輪組，測量標準，實驗步驟。D．實驗措施

即自變量包括哪些內容。E.無關因素的控制

用什么方法控制了哪些無關因素。F．實驗結果

這部分是實驗報告的關鍵，最重要的是提出數據和典型事例。數據要核實準確，注意用圖表的正確格式，用統計檢驗來說明自變量與因變量的關系，要有典型事例，使實驗更有說服力。G．分析與討論

由實驗結果回答提出的問題，對結果進行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或對發展理論有何意義；把實驗結果與同類研究相比較，找出得失成敗，對實驗中有爭論的問題提出見解；提出本實驗有待深人研究的問題和不足之處。H.結論

是對整個實驗的總結，并回答實驗提出的問題。下結論要謹慎，結論適用范圍應同取樣范圍一致。小論文

A.題目用一句話點明作者所要研究的問題。有人說：“論文的題目選得恰當，等于完成論文的一半”。中學生小論文的選題應根據需要性、創造性、科學性、可行性和典型性的原則來定。

B．引論這是一篇論文的前言。引論部分闡述內容應符合兩個要求：①交代清楚課題研究的目的、意義、前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。②文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。

C．主論這是一篇論文的主體。在主論中，作者提出自己的觀點，特別是提出的新穎的、獨創的東西，運用豐富的材料，展開充分嚴密的論述，證實或推翻某一觀點。主論的寫法常有兩種思路：①議題—論點—論據。②是什么—為什么—怎么樣。

D．結論這是整個研究工作的小結，簡要歸納所得出的結論或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。如結論已提前揭示，這部分只作文章的收尾，但必須注意與開頭相照應。下關一中研究性學習的具體安排學校組織年級全體教師會議，學習有關研究性學習精神，開展課題通識培訓，提出學科課題研究指南，安排具體任務；班主任組織學生學習研究性學習相關要求，對學生進行課題研究培訓，安排學生選擇課題；學生確定研究課題，聘請相關學科教師擔任指導教師，與