Unit1School（說課稿）-2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊一、教學內容

教學內容：Unit1School

本章節內容為2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊Unit1School，主要涉及學校相關詞匯和句型，如：school、teacher、student、classroom、desk、chair等。通過學習這些詞匯和句型，學生能夠了解學校的設施和人物，并能用英語進行簡單的對話。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1School，學生能夠增強對英語學習的興趣，提高語言運用能力，了解學校文化和教育意義。同時，通過角色扮演和互動活動，培養學生的合作意識和創新思維，以及自主學習的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詞匯記憶：學生需要記住本單元的關鍵詞匯，如school,teacher,student,classroom,desk,chair等。

2.句型運用：正確運用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型進行問答。

難點：

1.詞匯理解：一年級學生詞匯量有限，對一些抽象詞匯的理解可能存在困難。

2.語法應用：學生可能難以掌握句子結構的正確運用。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過游戲、圖片和身體動作等直觀教學手段幫助學生記憶詞匯。

2.句型運用：通過情景模擬和實際對話練習，讓學生在真實語境中運用句型。

3.詞匯理解：結合具體圖片和實物，幫助學生理解抽象詞匯的含義。

4.語法應用：通過分步驟的教學和反復練習，幫助學生逐步掌握句子結構。同時，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學語法，增強實際應用能力。四、教學資源

軟硬件資源：

-投影儀

-白板

-多媒體課件

課程平臺：

-教學軟件（如英語學習軟件）

信息化資源：

-英語單詞卡片

-學校場景圖片集

-視頻片段（如英語兒歌或動畫）

教學手段：

-教學掛圖

-英語字母和單詞卡片

-身體動作和手勢教學

-角色扮演道具五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示學校場景的圖片，引導學生說出“school”等詞匯，激發學生對學校生活的興趣。

-回顧舊知：簡單回顧上節課學習的英語問候語，如“Hello,Goodmorning!”等，幫助學生復習并運用已有知識。

2.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：教師用簡單明了的語言介紹本節課將要學習的詞匯和句型，如“teacher,student,classroom,desk,chair”等。

-舉例說明：通過實物展示或圖片，讓學生直觀地看到這些詞匯所代表的事物，并示范如何使用這些詞匯進行對話。

-互動探究：教師提問，如“Whoisthis?”，引導學生用新學的詞匯回答，同時鼓勵學生之間互相提問。

3.新課呈現（約10分鐘）

-詞匯練習：通過游戲或歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固新詞匯。

-句型練習：教師示范使用新學的句型進行問答，如“Isthisyourdesk?Yes,itis./No,itisn't.”，然后讓學生進行角色扮演。

4.新課呈現（約10分鐘）

-情景模擬：教師創設一個學校場景，讓學生分組進行角色扮演，如模擬上課、做作業等。

-小組合作：每個小組選擇一個場景，用英語進行對話，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課本中的練習題，如匹配單詞和圖片、完成句子等。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并對學生的練習情況進行評價。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-游戲環節：設計一個與學校生活相關的英語游戲，如“找朋友”（FindaFriend）或“猜猜我是誰”（GuessWho），讓學生在游戲中復習所學知識。

-互動問答：教師提問，學生搶答，答對者獲得小獎勵，增加課堂的趣味性和競爭性。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：讓學生用英語表達對本節課的感受，如“Ilikethislessonbecause...”或“Ilearned...”。

8.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：布置一些與學校生活相關的練習題，如用新學的詞匯寫句子，或制作一個小海報介紹自己的學校。

-預習任務：讓學生預習下一節課的內容，為接下來的學習做好準備。

9.課堂延伸（約5分鐘）

-教師展示一些與學校相關的英語繪本或故事，鼓勵學生在課后閱讀，擴大詞匯量和閱讀理解能力。

-家長溝通：通過家校聯系冊或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的英語學習。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練地認讀和拼寫本節課的關鍵詞匯，如school,teacher,student,classroom,desk,chair等。

-學生能夠正確使用這些詞匯進行簡單的描述和問答，如描述自己的學校環境或詢問同學。

2.句型運用

-學生能夠掌握并運用本節課的主要句型，如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進行詢問和回答。

-學生能夠在實際情境中運用句型進行交流，如詢問他人的物品或位置。

3.語音語調

-通過本節課的學習，學生的英語發音更加準確，尤其是對元音和輔音的發音。

-學生在朗讀時能夠保持正確的語調，使對話更加自然流暢。

4.交際能力

-學生能夠在日常生活中用英語進行簡單的交流，如問候、介紹自己或詢問他人的情況。

-學生在小組活動中能夠積極參與，與同伴合作完成學習任務。

5.學習興趣

-通過豐富多彩的教學活動和情境創設，學生對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生愿意主動參與課堂活動，提出問題和分享自己的學習經驗。

6.課堂參與度

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，參與角色扮演和互動游戲。

-學生在課堂上表現出較強的自信心，愿意展示自己的學習成果。

7.學習習慣

-學生逐漸養成良好的英語學習習慣，如按時完成作業，預習新課內容。

-學生在遇到困難時能夠主動尋求幫助，不輕易放棄。

8.文化意識

-通過學習本節課的內容，學生對西方學校的文化有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下教育方式的差異，拓寬視野。

9.自主學習能力

-學生在課堂上能夠獨立完成任務，如完成練習題、進行角色扮演等。

-學生在課后能夠自主復習和預習，提高自主學習能力。

10.團隊合作能力

-學生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養了良好的團隊合作精神。七、教學反思與改進

教學反思與改進

嗯，這節課下來，我覺得還是有不少收獲，但也發現了不少可以改進的地方。首先，我想談談我在教學過程中的觀察和感受。

我發現，學生在詞匯記憶上做得還不錯，但是當涉及到句型運用的時候，尤其是那些比較復雜的句型，學生們就有點吃力了。比如說，“Isthisyour...?”這樣的句型，有些孩子就記不住“your”的發音，或者在使用的時候，句子的結構不太對。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重句型的教學，比如可以通過一些小故事或者情境對話來幫助學生更好地理解和記憶。

再說說課堂互動，雖然我在課堂上盡量創造機會讓學生們開口說英語，但是感覺還是有些孩子不太敢發言。這可能是因為他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些鼓勵學生開口的活動，比如小獎勵機制，或者是小組競賽，這樣既能提高他們的參與度，也能增強他們的自信心。

還有一點，我發現有些孩子對學校生活的詞匯掌握得不錯，但是在實際運用中，他們往往不知道如何將這些詞匯串聯起來，形成一個完整的句子。比如，他們能說出“classroom”和“teacher”，但是不知道如何將這兩個詞匯組合成“ThisismyclassroomandmyteacherisMissWang.”這樣的句子。所以，我需要更多地引導學生進行句子構建的訓練，比如通過填空、改寫句子等方式，幫助他們提高語言組織能力。

至于教學資源的使用，我覺得還可以更加多樣化。雖然我使用了圖片和視頻，但可能還不夠豐富。我打算在接下來的教學中，嘗試使用一些互動式軟件或者在線資源，讓學生在更加真實的語境中學習英語。

最后，我想談談作業布置的問題。我發現，有些孩子的作業完成得不是很好，可能是由于他們對作業不夠重視，或者是沒有掌握正確的學習方法。所以，我打算在作業布置上更加具體和有針對性，比如設計一些與課堂內容相關的實踐作業，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-學校相關詞匯：school,teacher,student,classroom,desk,chair,blackboard,book,bag等。

-學校場景描述：Thisismyschool.Thisismyclassroom.Thisismyteacher.Thisismydesk.Thisismychair.等。

②本文重點詞匯：

-school：學校

-teacher：老師

-student：學生

-classroom：教室

-desk：桌子

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