Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊教材分析Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

本單元以新同學為主題，通過介紹新同學的外貌、性格、愛好等，引導學生運用一般現在時描述人物。教材內容貼近學生生活，有助于激發學習興趣。本節課主要教授一般現在時的構成和用法，并通過文化時間板塊介紹不同國家的問候方式，拓寬學生視野。核心素養目標培養學生觀察、分析、歸納語言現象的能力，提高學生的跨文化交際意識。通過學習新同學的外貌、性格等描述，提升學生的語言表達能力和思維能力。同時，通過文化時間板塊，增強學生對不同國家文化的尊重和理解，培養全球視野。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般現在時態描述人物的外貌、性格和愛好，能夠進行簡單的日常對話。

②理解并運用“is/are+形容詞/名詞”結構來描述人物特征。

③掌握不同國家問候方式的表達，能夠進行簡單的文化交流。

2.教學難點，

①理解一般現在時的概念，并能區分其在不同語境中的使用。

②在實際交流中靈活運用所學語法知識，尤其是在描述人物特征時能夠準確表達。

③在文化時間板塊中，理解并尊重不同國家的文化差異，培養學生的跨文化交際能力。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解一般現在時的語法規則。

2.通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學語法知識描述人物特征。

3.利用多媒體展示不同國家的問候方式，增強學生對文化差異的認識。

4.設計小組討論，讓學生分享對文化習俗的理解，培養跨文化溝通能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新同學的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有新同學加入我們的班級？你們想了解新同學什么呢？”

展示一些關于新同學的照片或視頻片段，讓學生初步感受新同學的魅力或特點。

簡短介紹新同學的重要性，以及通過了解新同學可以增進班級的友誼和團結，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般現在時態的定義，包括其構成規則和用法。

使用圖表展示一般現在時態的構成，如“am/is/are+形容詞/名詞”。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個描述人物特征和日常活動的例句進行分析。

詳細介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學生全面理解一般現在時態在描述人物特征和日常活動中的應用。

引導學生思考如何運用一般現在時態來描述自己或他人的習慣和喜好。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何使用一般現在時態來描述一個虛構的新同學。

小組內討論新同學的外貌、性格、愛好等特征，并嘗試用一般現在時態的句子進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括新同學的描述和使用的句子。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生使用一般現在時態進行交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般現在時態的重要性和應用。

過程：

簡要回顧本節課學習的一般現在時態的基本概念、構成和用法。

強調一般現在時態在描述習慣、經常性動作和狀態時的應用，以及其在英語學習中的重要性。

布置課后作業：讓學生用一般現在時態描述自己的一天，包括起床、上學、放學等活動，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握一般現在時的構成和用法，能夠正確描述人物的外貌、性格和愛好。學生能夠運用“am/is/are+形容詞/名詞”結構來描述人物特征，提高了語法運用能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了口語表達能力。他們能夠用英語進行簡單的日常對話，描述新同學的特征，提高了語言交流能力。

3.跨文化交際意識增強：通過文化時間板塊的學習，學生對不同國家的問候方式有了更深入的了解，培養了跨文化交際意識。學生能夠尊重和理解不同國家的文化差異，提高了跨文化溝通能力。

4.思維能力發展：在案例分析和小組討論環節，學生需要分析案例、提出觀點，這有助于培養他們的思維能力和解決問題的能力。學生能夠從不同角度思考問題，提出創新性的想法和建議。

5.團隊合作能力提升：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，提高了團隊合作能力。

6.學習興趣激發：本節課通過介紹新同學、描述人物特征等與學生生活貼近的內容，激發了學生的學習興趣。學生積極參與課堂活動，提高了學習積極性。

7.自我認知能力提高：在描述新同學的過程中，學生需要關注他人的特征，這有助于他們提高自我認知能力。學生能夠從他人身上發現自己的優點和不足，從而促進個人成長。

8.課后作業完成情況：通過布置課后作業，學生能夠鞏固所學知識，提高寫作能力。學生能夠運用一般現在時態描述自己的一天，鍛煉了英語寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：我嘗試將教學內容與學生的生活實際相結合，通過模擬新同學加入班級的場景，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流，提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示圖片、視頻等資源，豐富了課堂內容，激發了學生的學習興趣，同時也幫助他們更好地理解文化差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發現部分學生參與度不高，互動環節的提問和回答不夠活躍。這可能是由于學生對于新內容的接受程度不同，或者是對英語口語表達缺乏自信。

2.評價方式單一：本節課主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏對學生個性化學習效果的全面評估。

3.語法教學深度不夠：雖然學生能夠掌握一般現在時的基本用法，但在深入理解語法規則和實際應用方面還有待提高。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生大膽開口，增加口語練習的機會。

2.豐