…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研銜接版七年級語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、填在下列橫線上最恰當的一組詞語是（）

①“想起這些；我多么________！我這些課本，語法啦，歷史啦”

②個個都那么________；教室里那么________！

③這套衣服；他只有在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_______的氣氛。

④韓麥爾先生見了我，很________地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了?！盇.痛心留心肅靜莊嚴溫柔B.懊悔專心安靜嚴肅溫和C.悔恨細心寂靜肅穆柔和D.懊悔留心安靜肅穆柔和2、下列選項中有錯別字的一組是（）A.繁碎教晦草率B.生疏懇切恢復C.鞠躬公寓感慨D.體例躬行格式3、下列句子中沒有錯別字的一項是()A.鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。B.深霄燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。C.十年艱辛，一部《校補》郝然而出。D.這個方面，情況就迥乎不同，而且一反即往了。4、下列各句中；劃線的成語使用不正確的一項是（）

A.看到勇士隊奪得NBA總冠軍，一向穩重的爺爺也____，像孩子一樣又笑又跳.B.為了籌建南極長城站，他____；長城站落成時，這位鋼鐵般的漢子熱淚盈眶.C.“五一”小長假期間，江都商場里擠滿了前來購物的市民，可謂人頭攢動，____.D.日本首相安倍晉三將靖國神社比作美國阿靈頓公墓，在全世界引發了____.5、下列句子表達與判斷有誤的一項是()

A.小紅到同學家做客，離開時說：“今天光臨寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”上述句子的語言表達很得體.B.漢字書寫講究筆畫筆順，如“革”字頭“廿”正確的筆順是橫.豎.豎.橫，“年”的正確筆順是撇.橫.橫.豎.橫.豎.C.在實現“中國夢”的過程中，我們是做畏縮逃避的懦夫，還是做勇敢拼搏的勇士？上述句子的標點符號使用正確.D.綠樹成蔭，微風輕撫，彩蝶曼舞，薄霧濃云，猛浪若奔上述短語中加點的都是形容詞.6、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句（）A.每一個有志青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人．B.這一仗，我們擊落了敵人的大批飛機和坦克．C.關于這件事情的具體詳情以后再告訴你．D.這次班會，使大家提高了學習的積極性．評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、按照要求填空。

《杞人憂天》選自______，作者為______，______（朝代）時鄭國人，道家思想代表人物。8、仿照畫線的句子；根據語段的含義，續寫兩句話，使其構成一個排比句。要求語意連貫，風格諧調。

每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發芽、生長、開花、結果，____；____，____。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。9、在清涼的九月、希望的九月里，我們讀著趙麗宏的《為你打開一扇門》，在文學的殿堂里徜徉，明白了青年應該“發展你自己”，“奉獻你自己”；聆聽了于漪老師的淳淳教導——讀書好，要好讀書，多讀書，____，感受來自文學的潛移默化的力量散發著xīn香的十月、值得chōng憬的十月優雅地走近了你我他。(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加下劃線的字注音。xīn（）chōng（）憬____（）移默化(2)文中有錯別字的一個詞是“____”，這個詞的正確寫法是“____”。(3)“聆聽”中，“聆”的意思是____?！搬溽唷钡囊馑际莀___。(4)根據文意，在橫線處填上一句恰當的話。____10、《陋室銘》的作者______是______著名文學家。11、給下列加有橫線的字注音善____（）____峨（）____（）____逢（）____琴（）____琴（）____窮其趣（）評卷人得分三、現代文閱讀(共7題，共14分)12、西游記（節選）唐僧大驚道：“悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個潛靈作怪的僵尸，被我打殺，他就現了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念!莫念!”唐僧道：“猴頭，還有甚說話!出家人行善。你在這荒郊野外，一連打死三人，倘到城市之中，人煙湊集之所，撞出大禍，教我怎的脫身?你回去罷！”行者道：“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子，屢次逐我?！?.上文是《西游記》第27回的節選，該節講述了一個精彩的故事，這個故事叫做：（2分）2.根據文段中對話描寫，概括孫悟空和唐僧的性格特點。（4分）①孫悟空性格特點是：②唐僧性格特點是：13、從《鄧稼先》文中找出直接贊美鄧稼先的語句；圈出其中的關鍵詞語。

讓我們聚焦一首歌--《中國男兒》；它是楊振寧對鄧稼先的人格最富詩意的評價與總結，也是全文情感的高潮與爆發點。

（1）朗讀這首歌詞；應讀出______的氣概和______的情感。

（2）這首歌贊頌了中國男兒______的精神。

（3）品析歌中的一個詞：奇丈夫的“奇”。鄧稼先“奇”在何處？

第一部分；在近一百多年來中國乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先，可見，他不是一個普通人物，而是一位歷史性人物，可謂______奇。

第二部分；贊揚了鄧稼先的卓越貢獻和光輝人生，可見______奇。

第三部分；在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先，突出他的忠厚平實，不引人注目，可見______奇。

第四部分；一封短信竟使作者一時熱淚盈眶，是為鄧稼先而驕傲，是為民族而自豪，可見，鄧稼先的奇還在他的______奇。

第五部分，鄧稼先的工作環境是如此荒涼惡劣，在層出不窮的問題前，他總是身先士卒，不怕犧牲，可見他______奇。14、在這種沒有水汽的地方；地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊!

因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣；我把它扔在路上了。可如今風越刮越猛。我發現在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!

過了一會兒；我才清醒過來。我站起身，筆直朝前走去，身子一直顫抖著!我在哪兒？啊!我剛離開，我聽見普雷沃的聲音!是他的呼叫喚醒了我

我朝他走回去；一直哆嗦著，好像在不停地打嗝。我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了?！蔽乙呀浫彼钡锰珔柡α?。前天，還有昨天我獨自出去走了那么多路!

凍死的想法讓我難受；我寧可死在內心的幻影里。那個十字架，那些阿拉伯人，那些燈。不管怎么說，它們開始引起我的注意。我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打

我仍然跪在地上。

我們隨身還帶了一點藥品。一百克純乙醚；一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。

我在沙地上挖了一個坑；我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯了。

我的喉嚨發緊；這不是個好兆頭，但我自我感覺好過一點了。我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜。我身不由己地踏上旅程，面對星空被綁在販奴船的甲板上。但我或許還不是很不幸

我不再感到寒冷；只要不動任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會再感到痛苦。何況，說實在的，人受的苦還真不算多在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事剛才，風驅趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團轉。之后我感到呼吸困難：一個膝蓋硌著我的胸膛。一個膝蓋。我在天使的重負下掙扎。在沙漠里我從來都不是孤身一人。既然我現在不相信周圍的一切，我不如縮在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動一根睫毛。我感到，有一股圖象的激流把我帶到一個寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。

永別了；你們這些我曾經愛過的人。如果人體不能忍受三天不喝水，那可絕不是我的錯。我過去沒想到自己對水源竟是那么依賴，我沒料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的我們沒看見把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰多走了一步，誰就得死。

除了你們的痛苦；什么我都不在乎了。不管怎么說，上天待我不薄。如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。

我這里說的根本就不是飛行。飛機；它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。

我們干的是人的工作；我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風；星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

我不抱怨。三天來；我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。

我再也不能理解那些乘坐郊區火車的蕓蕓眾生；他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當他們空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？

我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。在郊區火車上；我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在這里，不管怎么說，我都是死得其所!

我沒有一點遺憾。我奮斗過；但我失敗了。這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。

領略過一次海風的滋味的人；永遠都忘不了這種滋養。不是嗎？我的同志們？這并不意味著要過冒險的生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。

我覺得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片；我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當天大亮了，而我們的衣服卻一點也沒有潮濕。于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心一顆干枯的心一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心”

“上路吧；普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續走下去?！?/p>

（1）第1段作者說“干渴產生的反應多奇怪?。　?；這種“奇怪”的反應具體指什么？

（2）第2段交代作者在沙漠行進中所犯的一個非常大的過錯是什么？

（3）通讀全文；說說“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？

（4）我采取了哪些應對沙漠困難的法子？

（5）作品用第一人稱寫有什么好處？

（6）讀完全文你有哪些感受？

（7）寫出兩句能勉勵人戰勝困難、積極向上的名言。15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

老海棠樹（節選）

史鐵生。

①如果能有一塊空地；不論窗前屋后，我想種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為____

③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業?！帮堃苍谏项^吃嗎？”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，（A）____海底撈月____“覺呢；也在上頭睡？”沒錯，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。

④春天；老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快!”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊!”我說：“有我爸媽養著您，您干嗎這么累??？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。

⑤夏天；老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就得一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新撿起針線，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天；老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮時，奶奶就起來主動去掃院子，“唰啦--唰啦--”鄰居都還在夢中。那時她已經腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“咳，你呀!還不懂嗎？我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄暝鹤佑秩呓至恕?/p>

⑦我這才明白；曾經她為什么執意要糊紙袋；補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些--她說過：“得跟上時代?！?/p>

⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩意兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠??！薄澳棠?”“奶奶--”（B）____終于____

⑨但在我的記憶里；奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷茫而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（有刪改）（1）本文詞語運用很有特色，請從文中A、B兩處加點詞中任選一個加以評析。

（A）我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。

（B）她終于抬起頭；眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。

（2）請按照春夏秋冬的順序；概括“奶奶”所做的事。

（3）閱讀第⑦⑧兩段；說說“奶奶”為什么不讓自己閑著，而且幾乎每一個冬天的晚上都在燈下學習。

（4）文章多處前后呼應；結構嚴謹。請仿照示例，再舉一處。

示例：前文：有我爸媽養著您；您干嗎這么累啊？

后文：她不是為掙錢；她為的是勞動。

前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

后文：______

（5）“我”的過錯鑄成了“永生的痛悔”。如果還有機會彌補，你覺得“我”會怎樣做？（50字左右）16、斷頭樹也有春天【英】珍·古德①寫下這段文字時，我正坐在英格蘭伯恩茅斯的家中，抬頭就能望見窗外的幾棵樹。其中一棵山毛櫸樹是我的最愛。小時候，它的樹枝便是我最好的椅背，倚著它，我讀完了《人猿泰山》，幻想著自己有一天也能生活在森林里。②山毛櫸樹是我最好的玩伴，我常常在樹上一待就是幾個小時。我每天都會輕喚著它的名字，把自己的一些小秘密說給它聽。夏日午后，當微風穿過枝丫，我仿佛聽到了它的呢喃低語。A____。刮大風的時候，我摟緊它的臂膀，隨它一起在風中搖晃。③每當我徘徊在一棵大樹下時，我總是驚嘆于樹里隱藏了多少歲月的故事，那展臂迎風的樹枝經受了多少載的風雨，還有那多到無法數清的樹葉，有多少歌兒要吟唱。我們所能看到的地面上的部分，只是樹的一部分，在那深不可及的地下，埋藏著它最深沉的心事和渴望。B____。④“幸存者”是一棵在“9·11”恐怖襲擊事件中幸存的豆梨樹。20世紀70年代起，它就被栽植在世貿中心5號樓附近，年年用綻放的白色小花，為水泥世界里的人們送來春的訊息。與同伴一樣，它也被埋在了倒塌的雙子塔下。⑤一個月后，清理殘骸的工人發現了它。彼時，樹已經被“肢解”——水泥碎塊砸得它“身首異處”，剩下的樹干被燒焦，樹根嚴重受損。人們把它送入紐約公園的苗圃。⑥苗圃的管理人員告訴我，第一次看見這棵斷頭樹時，他覺得根本不可能有任何方法讓這棵樹起死回生，他沒想到去掉表層燒焦部分的“幸存者”，竟在苗圃的優質土壤里生根了。⑦“幸存者”注定擁有不平凡的生命。2010年春天，一場可怕的風暴以每小時160公里的速度席卷了“幸存者”所在的區域。風暴過后，“幸存者”已有部分樹根裸露在外，苗圃管理人員給“幸存者”又做了一次大手術。⑧起初他們不敢有太大的動作，只是把樹枝抬起來一些，讓樹干跟地面依然保持一定角度。在根部堆上覆蓋物和肥料。他們甚至不敢直接給樹澆水，而是每天輕輕為它灑水。幾周后，“幸存者”再一次起死回生。⑨2010年12月，“幸存者”被移回發現它的地方。“9·11”紀念館的設計負責人說最初一些人反對將“幸存者”移回來，認為原址上種滿了新樹，而“幸存者”作為唯一的豆梨樹，會破壞園林景觀的對稱性。事實上，作為世貿中心遺址上唯一幸存的生命，人們紛紛來與它合影，將象征著感恩、鼓勵、關愛的藍絲帶系在它的樹枝上。⑩四月的一個清冷的早晨，金色的陽光包圍在它的四周，我看到的是一位戴著光環的精神領袖。站在為保護它而設立的護欄外，眼淚模糊了我的視線。它的花期已過，枝頭略顯寂寥。但就在我站了很久，準備離去時，驚喜出現了：我突然看見三朵小小的白花擠在一起，藏在枝葉深處。它仿佛在告訴人們：“不要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠離。”(1)文章①②兩段詳細寫了山毛櫸樹，而全文的主角卻是“幸存者”。請結合全文，從內容和結構兩方面，簡述第①②段的作用。____________(2)請結合第②段品析A句。葉兒輕輕擺著，邊歌邊舞，那是它為我精心設計的演出。________(3)請結合全文內容說說第③段B句中“樹的語言”具體指什么？請用原文句子回答。________(4)通讀全文，談談你對標題“斷頭樹也有春天”含義的理解。17、①這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內。它伸長了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”

②鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的，但音調上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。③鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家畜之中，最傲人的無過于鵝，同時最容易捉住的也無過于鵝。④鵝的吃飯，常常使我們發笑。一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。看它再吃了一口飯，再走開去吃水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，這回就把它的飯吃完，揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。鄰近的雞也很多，也常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的盛饌泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這盛饌，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！(1)9.選文是從哪四方面來寫白鵝的？其突出的特點分別是什么？（3分）①____特點：____②____特點：____③____特點：____④____特點：____(2)10.選文②③④段都寫到雞、鴨、狗等家禽，這有何作用？請舉一例加以說明。（3分）(3)11.作者在行文中如何體現對白鵝的喜愛？請歸納兩點并舉例說明。（4分）18、閱讀下文，完成下列各題。愛之尋朱成玉（1）母親這一生，似乎已習慣了尋找。小時候，母親總是做好飯后開始尋找，尋找我們回家吃飯，因為她的嗓門不夠響亮，不像左鄰張大媽聲如洪鐘響徹云霄，也不像右舍李阿姨京韻十足繞梁三日，在我印象里，母親很少大聲說過話，所以她不喊，只是去尋找。她大致可以知道我們玩耍的地方，所以，每次也都可以很順利地找到我們。（2）可是也有例外，因為我頑劣，有時候故意和母親“藏貓貓”，讓她找不到我，她只好一聲高過一聲地喚我，直到我的耳膜受不了，才跑出來撲進她的懷里。她嗔怪我，照我的屁股打幾下，卻一點都不疼，反而有些癢。不過，我還是看到母親額頭的汗水，感受到了她的焦急，所以，從此也就不再故意藏起來了。（3）放學的時候，如果趕上下雨天，我總是不去躲避，故意讓自己淋濕。快到家門口的時候，如果雨點小，我還會在雨里多呆一會兒，只為了母親帶著雨傘跑出來尋我，____（4）找完姐姐，還有哥哥。母親心心念念，一遍遍尋找，就因為我們是她的骨肉?。?）母親事無巨細，為我們操碎了心。（6）有一次我要出一趟遠差，母親當成天大的事一般，不一會就驚呼一聲“對了”，然后就小跑著去了附近的店鋪，買了東西回來就往我的包里塞。不一會兒又跑出去了，直到把包塞得滿滿，可還是覺得缺少什么似的。車子馬上要開了，她又驚呼了一聲“對了”，我說：“媽，夠了，啥都不缺了，包都要爆炸啦?！彼€是小跑著去了，很快回來。她竟然為我買了一塊帶指南針的手表，她說我總是愛迷路，帶著這塊手表，總會有些用處的。（7）母親算好的時間，我那邊剛一下車，電話就打過來了。問我旅途是否順利，問我是否迷路，問我指南針是否派上了用場讓我哭笑不得。（8）我知道，有母親在，一顆心，就永遠不會迷路。即便真的迷路了，天涯海角，母親也會把我尋回來?。?）從小到大，一直都是母親在尋我們，可是有一天，母親忽然失蹤了，換成了我們去尋找她。母親患有間歇性的失憶癥，某個時間段，就忽然什么都不記得了，這可急壞了我們，我們滿大街去找也沒找到，沒辦法，只好去派出所求助。到了派出所，正好看到母親坐在椅子上，焦急地向外張望。原來是遇到好心人了，沒辦法問出來母親的住址，只好送到了派出所。（10）我們不禁埋怨起母親來，明知道自己有間歇性失憶癥，還自己一個人走。恢復記憶的母親像個犯了錯的孩子，不停地搓著手，喃喃地說，“我只是想去買點兒蕎麥，知道你們今天要回來，想給你們做蕎麥蒸餃。”（11）我們一時無語，母親無時無刻想的不是我們啊。（12）周末回到母親身邊，早上起床，我的襪子又習慣性地單飛了，我也習慣性地喊著：“媽，幫我把襪子拿來。”喊完之后我才猛然想起，母親的眼睛已經看不見任何東西了。我趕緊從臥室跑出來，卻看見母親正跪在客廳的地板上，雙手一點點向床下探著，滿地摸索著我那只淘氣的襪子。（13）尋找，只是母愛的一個小小注解，是母親浩如煙海的愛里的一朵浪花，是母親盤根錯節的愛里的一綹根須。但就是這一個小小注解，解開了愛的千古之謎；就是這一朵浪花，泄露了大海的古道熱腸；就是這一綹根須，纏繞著我們一生，讓我們的心，一寸一寸，生出古樸的根?！澾x自《思維與智慧》2016年1月（上）(1)文章圍繞“愛之尋”，記敘了關于母親的哪些事？____(2)從人物描寫的角度品析第（3）段畫線句的表達效果。____(3)文章最后一段在全文中的作用是什么？____(4)本文在寫法上的最大特點是什么？有什么好處？____評卷人得分四、名著閱讀(共3題，共24分)19、名著閱讀。

進入七年級，讀書成為了我的一種習慣，我不僅閱讀了《朝花夕拾》《西游記》等名著，還自主閱讀了______等相關文學作品，豐富了我的知識，開闊了我的視野，更掌握了______等讀書方法，為傳承中華文化打下了良好的基礎。20、《水滸傳》是描寫我國古代農民起義的偉大史詩。請寫出你所熟悉的兩個故事。①___________________________________________________________________②___________________________________________________________________21、名著閱讀。

讀完名著《西游記》；大家一致認為，完成西天取經任務，師徒四人缺了誰都不成。請仿照對唐僧和沙和尚的評價，將對孫悟空和豬八戒的評價補充完整。

唐僧；雖然軟弱無能手無縛雞之力，但他品行端正有堅定的信念；

孫悟空；雖然______，但他______；

豬八戒；雖然______，但他______；

沙和尚，雖然沒有什么大本事，但他任勞任怨甘心當好后勤。評卷人得分五、文言文閱讀(共4題，共24分)22、解釋句中下劃線的詞語。(1)公亦以此自____()(2)但微____之()(3)爾____敢輕吾射()(4)我亦無____()(5)惟手熟____()(6)笑而____之()23、【甲】愛蓮說【乙】習慣說[清]劉蓉蓉少時，讀書養晦堂①之西偏一室。____，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫②日廣。每____之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，父來室中，____之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而后安之。噫!習之中人④甚矣哉!足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。【注】①養晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴展。③躓：跌絆。④習之中人：習慣在人身上一旦形成。(1)將下列句子翻譯成現代漢語。①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。譯文：____________________________________________________________②顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”譯文：_________________________________________________________

(2)用“/”給《習慣說》中畫波浪線的句子斷句。（限標兩處）俯而讀仰而思思有弗得

(3)《愛蓮說》運用了托物言志的表現手法，作者在文中表達的“志”是：_______________________________________________________。《習慣說》通過一件小事說明了一個深刻的道理，這個道理是：________________________________________________。24、趙普；字則平，幽州薊人。普少習①吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋②取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨③，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷④，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪⑤循默⑥，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。——《宋史趙普傳》【注釋】①習：熟悉。②闔戶啟篋：關上門打開書箱。③薨：古代稱諸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。④岸谷：形容人嚴肅剛正。⑤齷齪：這里形容人過分謹慎，拘于小節。⑥循默：按常規辦事，不多言語。

(1)簡要說說本文寫了趙普哪兩件事？（限5字以內）①____②____(2)我國歷史上，像趙普這樣“能以天下事為己任”的人不勝枚舉，請再舉一個具體事例。________25、閱讀《趙普》完成下列各題。

普少習吏事；寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷；雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（1）解釋下列加點詞在句中的意思。。①普少習吏事______②讀之竟日______③普顏色不變______④處決如流______（2）用現代漢語說出下面句子的意思。

①普顏色不變；跪而拾之以歸。

②太祖怒；碎裂奏牘擲地。

（3）看到太祖發怒，趙普依然顏色不變。請你揣摩一下趙普當時的心理活動。評卷人得分六、寫作題(共2題，共20分)26、我們每個人的成長，都會受到某些事物的影響，也許是你的父母，也許是你的同窗好友，也許是文學作品中一個虛構的人物形象，也許是生活中的一件小事，也許是平平常常的一句話,也許是只有你才知道的什么事物，只要他或她或它在你的心靈深處留下烙印，讓你的思想情感發生了改變，就值得你把它記錄下來，是不是?。空堃浴霸赺______的影響下”為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。要求：（1）請把題目補充完整（可填父母、同學、同桌或某部作品。）（2）體裁（詩歌除外）不限；文中的人名、地名、校名，均用化名代替。（3）不少于600字，版面清潔，書寫工整.27、【題文】寫作(50分)

24．下面兩題；任選一題作文。

（1）；時光如梭、歲月如歌；轉眼間，你在中學學習、生活快一年了，期間，你一定結識了不少令你難忘的老師、同學，在你身邊一定發生了讓你記憶猶新的事，請以“初一生活是首歌”為題，寫一篇記敘文。

（2）；請以“我最喜歡的_________”為題寫一篇記敘文。（橫線上可以填寫具體的人、事、物、景等等）。

要求：1、要補全題目的,用恰當的詞語將題目補充完整。2、文中不得出現真實的人名、校名、地名，行文中如果出現城區（縣）名則用“新城區”，校名則用“希望中學”，人名則用“小張、小王來代替”。3、能圍繞中心有重點地描寫，詳略得當，有一定的思想認識和情感體現。4、書寫工整、卷面整潔，不得抄襲。5、不少于600字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】①語境中表達小弗朗士的懊惱與后悔之情；懊悔最恰當；痛心是指傷心；痛恨的意思，悔恨則指后悔、怨恨的意思；②講得是大家聽課的狀態，專心聽課搭配恰當，肅靜，嚴肅而安靜的意思；寂靜，沒有聲音，安靜的意思，安靜，多用來形容環境不吵鬧，或用來形容人不說話，符合語境；③肅穆，嚴肅、恭敬的意思；莊嚴，莊重而嚴肅的意思；嚴肅，令人敬畏，符合語境所述；④溫柔，溫順、體貼的意思；柔和，柔軟、溫和；溫和指性情或言語令人親切，符合語境。

故選：B。

此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題；要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

此題可結合語境理解，結合課文的記憶作答?！窘馕觥緽2、A【分析】A；有誤；“教晦”的準確書寫“教誨”。

B；準確；注意“恢復”的書寫。

C；準確；注意“鞠躬”的書寫。

D；準確；注意“躬行”的書寫。

答案：A。

此題考查的知識點是錯別字的辨析。

結合詞語的意思進行分析，是較好的方法，如“教誨”的意思“教導訓戒”?！窘馕觥緼3、A【分析】【分析】選A。其余四是同音字；形近字弄錯；B“霄”改為“宵”;C項“郝”應為“赫”D項“即”應為“既”。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。4、C【分析】本題考查學生對詞語的理解及運用的能力。解答時先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據語境判斷即可。C項“濟濟一堂”形容有才能的人聚集在一起。用在這里與語境不符，故選C?！窘馕觥緾5、A【分析】此題考查基礎知識的綜合運用能力。涉及謙敬詞、漢字書寫、標點、詞性等方面，需根據選項逐一分析。A項中“寒舍”是謙詞，自己家，不能用于別人家。故選A?！窘馕觥緼6、D【分析】A語序不當；改為“希望將來”；

B坦克不能擊落；

C“具體詳情”重復；刪除其一；

D正確；

故選D．

本題考查病句辨析及修改；學生要學會從不同的角度分析病句原因．可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．

此題考查學生病句辨析與修改的能力．解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項．【解析】D二、填空題(共5題，共10分)7、略

【分析】本題考查文學常識的把握．《杞人憂天》選自《列子》；作者為列御寇，戰國（朝代）時鄭國人，道家思想代表人物．

答案：《列子》列御寇戰國。

本題考查文學常識的把握；注意平時的積累．

做本題時注意作者、作品及內容的把握．【解析】《列子》；列御寇；戰國8、如一個承載著信心的教練期待著比賽歸來的健兒?！痉治觥俊痉治觥看祟}考查語言表達能力。注意運用比喻修辭手法。仿寫要一一對應；要有文采，有意蘊。

【點評】句子的仿寫是對學生語文綜合能力的考查。句子的仿寫做到形似相對來說較為容易，只要把握例句或上下句的句式特點、吃透題目的顯性和隱性條件就能做到這一點。但仿寫的最高境界就是神似，因此，仿寫時不僅要把握句子的形式，更要把握句子間的邏輯形式。9、略

【分析】（1）本題考查學生根據拼音寫漢字及給漢字注音的能力。漢字音形是中考必考點，學生應識記常用漢字的音和形，注意多音字、同音字、形聲字、形近字的區別與積累。此題中的“潛”字的聲調容易被讀錯，要加強記憶。（2）本題考查學生辨析與修改漢字字形的能力。此題中的“淳淳教導”應為“諄諄教導”。判斷錯別字，可根據詞語的意思來進行，平時還要注意形似字的區別和易錯字的寫法，多多積累，加強識記。（3）本題考查學生對詞語意思的理解能力?；卮鸫祟}，要靠自己平時的詞匯積累，結合字形或具體語境來理解?！榜觥钡囊馑际恰奥牎?；“徜徉”的意思是安閑自在地來回走。（4）本題考查學生根據文意補寫句子的能力。回答此題，要根據文意，并結合自己的閱讀積累來填寫。橫線上應填寫的一句話是“讀好書”。【解析】（1）馨憧qián（2）淳淳教導諄諄教導（3）聽；安閑自在地來回走（4）讀好書10、略

【分析】《陋室銘》作者是劉禹錫；字夢得，唐代文學家。被后世稱為“詩豪”。銘是刻在器物上的一種警誡自己或稱述功德的文字，后來稱為一種文體。

答案：劉禹錫；唐朝。

本題考查知識點是文學常識。

平時注意積累文學常識，識記并能默寫出詩句內容。【解析】劉禹錫；唐朝11、略

【分析】本題考查學生準確拼讀文言文字音的能力。學生要準確無誤的解答此類題型，關鍵在于平時多多積累。字典是最好的老師，不會的字詞一定要查字典。學生應該在平時多多積累每一課文言文中的生字詞，把文言文中的字音讀準確，特別注意文言文與現代漢語中字音的區別，注意通假字的讀音。本題要注意“善哉”中“哉”的讀音是zāi，“卒逢”中“卒”的注音是cù，“輒窮其趣”中“輒”的注音是zhé?！窘馕觥縵āiéxīcùyuánshězhé三、現代文閱讀(共7題，共14分)12、略

【分析】1.試題分析：本題考查對文學名著經典情節的把握。平時要仔細的閱讀新課標規定的必讀名著，并掌握大概內容，對于主要人物形象要熟悉，還要把握一些經典段落。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。2.試題分析：此題考查對人物形象的分析。解答時，要結合文段內容具體分析。如本題中，結合原著可知白骨精三次變化都被孫悟空識破，因此可歸納出孫悟空孫悟空“善于識別妖魔詭計；機智、勇敢”的性格特征；而唐僧一心向佛，肉眼凡胎，無法辨別各種妖魔鬼怪，八戒的幾句話就讓他懷疑孫悟空，所以具有“不辨妖魔，不辨是非，耳根子軟（立場不堅定）”的性格特征?？键c：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【解析】【答案】1.孫悟空三打白骨精（三打白骨精）2.①孫悟空善于識別妖魔詭計；機智、勇敢。②唐僧不辨妖魔，不辨是非，耳根子軟（立場不堅定）（說明：“不辨妖魔”和“不辨是非”答其一即可）13、略

【分析】（1）本題是對情感的考查。要求學生在理解文章內容和把握歌詞內容的基礎上通過朗讀把情感表達出來。鄧稼先就是中國的好男兒；讓人產生敬意和贊頌之情，所以，朗讀這首歌詞，應讀出豪壯的氣概和熱情歌頌的情感。

（2）本題是對文章主旨的考查。要結合文章內容和主旨。詩中內容正是鄧一生的真實寫照；因為是五四時期的一首歌，在這樣的歷史背景下，更能體現鄧的不怕犧牲的氣概和偉大之處。

（3）本題考查對文章主要內容的概括能力。要概括全文的主要內容；需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。第一部分，展現時代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻。第二部分，簡介鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。第三部分，以鄧稼先與奧本海默進行比較，以凸現鄧稼先的氣質和品格。第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。第五部分，描繪鄧稼先工作環境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定；執著與勇敢。

答案：

（1）豪壯；熱情歌頌。

（2）頂天立地；不怕犧牲、獻身祖國。

（3）背景功勛人品民族氣節拼搏精神。

第一部分；展現時代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者了解百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷惘，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子--鄧稼先。第二部分，簡介鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。第三部分，以鄧稼先與奧本海默進行比較，以凸現鄧稼先的氣質和品格。第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，描繪鄧稼先工作環境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定；執著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《吊古戰場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，對鄧稼先一生的總評價。是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

第（3）題是考查學生對文章內容的理解能力。需要在把握文章內容的基礎上，提取關鍵的信息，結合歌詞內容，來組織表達出鄧稼先“奇”在何處。【解析】豪壯；熱情歌頌；頂天立地、不怕犧牲、獻身祖國；背景；功勛；人品；民族氣節；拼搏精神14、略

【分析】

主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中困缺水；寒冷和疲勞而所遭受的痛苦和“我”憑借著頑強的毅力與沙漠的抗爭．

本題考查對文章主要內容的概括能力．要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達．【解析】（1）本道題是考查學生對文本信息的理解能力．解答時要對文本信息深入理解分析；從而得出正確答案．要關注前后文的內容，根據要求篩選信息，難度較?。鶕拔业难来矁龅酶窀褡黜?，身子也抖得跟篩糠似的．我顫抖的手幾乎抓不住電燈．我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了”這句話可以準確概括出答案．

（2）本題是對文章內容的理解．解答此題的關鍵是在了解課文內容的基礎上；找準相應段落，分析解答．要關注前后文的內容，根據要求篩選信息．

根據文中“因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣；我把它扔在路上了．可如今風越刮越猛．我發現在沙漠里根本沒有藏身之所”這句話可以梳理出答案．

（3）本題是對概括文章主要內容的考查．通讀全文；梳理文章情節，沙漠缺水，自然“干渴”是最大的困難，其次沙漠早晚溫差大，“寒冷”是另一大困難．

（4）本題是對概括文章主要內容的考查．針對面對的困難來找對策；問題會變得更簡單．為解決缺水和寒冷兩大困難，作者采取了“喝酒精”“用布取露水”“將自己埋住”的辦法．

（5）本題是理解分析第一人稱寫法的好處．第一人稱是一種直接表達的方式；不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到；親耳聽到的事情．它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情．它能使人感到親切自然，與讀者沒有距離．主要圍繞“便于直接表達作者自己的思想感情，能使人感到親切自然，與讀者沒有距離”答便可．

（6）此題考查感悟啟示．解答此題關鍵是要理解文章主旨；然后結合自己的生活經歷來談感悟即可．身處沙漠便是一種逆境，在逆境中求得生存是本文要告訴讀者的人生哲理，本題就該圍繞“身處逆境該如何處理”來談感受．只要是積極進取，勇于面對困難，敢于同困難作斗爭，熱愛生命等方面的內容均可．

（7）本題考查名人名言積累；難度較?。苊銊钊藨饎倮щy；積極向上的名言舉不勝舉，關鍵點在于學生平時是否有積累．

示例：沒有哪一個聰明人會否認痛苦與憂愁的錘煉價值．--赫胥黎；青年的朝氣倘已消失；前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義．--穆勒．

答案：

（1）身子抖得跟篩糠似的；手幾乎抓不住電燈；感到自己要凍死了．

（2）扔掉了自己帶著的橡膠雨衣．

（3）寒冷；干渴．

（4）喝了兩三口純乙醚和一點90度的酒精；在沙漠中挖一個坑將自己埋??；試圖用布獲得一點點兒露水．

（5）可以充分展現“我”的內心世界；情境顯得更為真切，增強了文章的真實性．

（6）示例：一個人在逆境中不要悲觀失望；要起勁地尋找禮服困難的方法，從而改變自己被動的局面；在生命的極限期更容易體會到生命的可貴；為自己寵愛的事業獻身是幸福的．

（7）示例：沒有哪一個聰明人會否認痛苦與憂愁的錘煉價值．--赫胥黎青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義．--穆勒勇敢產生在搏斗中，勇氣是在每天每天對困難的頑強抵抗中養成的．你知道練習題．我們青年的箴言就是勇敢、頑強、堅定，就是排除一切障礙．--奧斯特洛夫斯基15、略

【分析】（1）本題考查分析詞語的表達效果．作答時；需正確理解詞語的本義，然后結合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可．“海底撈月“是對我的動作描寫，表現了我動作的靈敏和我的淘氣．第二句話中的終于是最終的意思，說明奶奶低頭的時間之長，表現了奶奶內心的慚愧和失落．

（2）本題考查學生的概括能力．作答此類題目；需要緊密聯系文本，根據文本內容，概括全面，用語精煉．第二段所寫為奶奶樹下喚孫，送飯．第三段所寫為奶奶在樹下糊紙袋．第五段所寫為奶奶在樹下補花，洗菜．第六段所寫為奶奶在樹下掃院子．第七段所寫為奶奶在樹下學習．

（3）本題考查篩選信息的能力．根據第七段中的“她不是為掙錢；她為的是勞動．什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？“可知奶奶是想學點文化，能有一份工作．

（4）該題考查的是對照應語句的分析與篩選能力；通過閱讀發現，文中有多處照應的語句，該題給出了前面的句子，要求找出與之照應的句子．該句子的主要詞語是“張望”，也是第一段的內容，那么與之照應的句子，必定也要有“張望”，通過閱讀在第④段中找出句子“奶奶洗好菜重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望”，還有第⑥段中的句子“什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望”．

（5）該題考查的是對內容的想象與探究能力；結合當時“我”的心情去寫，如果有機會對奶奶表達自己的歉意，我一定對她說聲“對不起”，然后告訴她要“活到老學到老”，告訴她“我”在她身上學到的美好品質，意思表達正確即可．

答案：

（1）示例（A）海底撈月：生動地表現了“我”敏捷的動作和頑皮淘氣的個性．

（B）終于：足見奶奶低頭不語時間之久；體現了此刻奶奶非常慚愧；沮喪、失落的心理．

（2）春：糊紙袋夏：補花；洗菜秋：掃院子、掃大街冬：在燈下學習。

（3）她不是為掙錢；她為的是勞動；她想學點文化，跟上時代，有一份工作．

（4）什么時候她才能像爸和媽那樣；有一份工作呢？大概這就是她的張望吧．

（5）“我”會為奶奶倒杯水；然后誠懇地向她表示歉意，跟她說“活到老學到老”是一種精神，她的執著追求是給予“我”的一筆寶貴財富．

這篇文章寫了“我”和奶奶之間發生的四件事；文章按照時間順序去寫，春天，奶奶喚“我”幫她糊紙袋；夏天，奶奶喚“我”幫她洗菜；秋天，奶奶不要我幫她打掃院子；冬天，奶奶看書讀報被“我”諷刺這幾件事，表達了作者對奶奶的懷念和愧疚之情．

信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問．【解析】什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧16、略

【分析】此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作用要從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。結構上的作用要看這句話所在的位置，放在開頭部分的作用大致有：1.總領全文；2.點題；3.奠定感情基調；4.制造懸念，引起閱讀的興趣。內容上：①②兩段寫我小時候和樹的親密關系。正因為如此，作者才能“驚嘆”于樹里隱藏的故事，才能“讀懂”樹的語言，才能“理解”樹的世界。結構上：為下文重點寫豆梨樹做鋪墊，埋下伏筆。正因為有與山毛櫸樹的親密接觸，才讀懂了樹的語言，理解了豆梨樹的世界。

此題考查學生賞析文本語句的能力。賞析句子，一般從修辭、表達方式、句式、用詞等角度進行賞析，通常的格式是：“用了修辭（手法），寫出了，表達了”。這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達出樹和我的親密關系。

本題考查學生對文章內容的理解能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性詞語，把握中心句。閱讀時要理清寫作思路，抓準脈絡，結合語段內容得出答案。第③段畫線句句中“樹的語言”具體指“?不要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠離”。

本題考查對標題含義的分析理解。理解文章題目，要把字面和文章表達的主題聯系在一起，回答時結合文章中的主題進行發揮。題目的常見作用有概括文章所敘之事、標明文章行文線索、點明文章的中心思想、指出文章的主要人物、激發閱讀興趣等。標題“斷頭樹也有春天”含義：斷頭樹兩度起死回生，終于迎來春天；斷頭樹頑強的生命意志使它上升為“一位戴著光環的精神領袖”，成為人們傳達感恩、鼓勵、關愛的象征。

【解析】【小題1】內容上：①②兩段寫我小時候和樹的親密關系。正因為如此，作者才能“驚嘆”于樹里隱藏的故事，才能“讀懂”樹的語言，才能“理解”樹的世界。結構上：為下文重點寫豆梨樹做鋪墊，埋下伏筆。正因為有與山毛櫸樹的親密接觸，才讀懂了樹的語言，理解了豆梨樹的世界。【小題2】這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達出樹和我的親密關系。

【小題3】不要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠離。

【小題4】（1）第一層本義：斷頭樹兩度起死回生，終于迎來春天。（2）第二層引申義：斷頭樹頑強的生命意志使它上升為“一位戴著光環的精神領袖”，成為人們傳達感恩、鼓勵、關愛的象征。17、略

【分析】本題考查學生對文中信息的提取和概括能力。分析這類題目，首先要確定答題范圍，根據題干中的提示，找到相應的關鍵信息，并根據文章的內容概括、提取出切題的答案。注意一定要綜合分析，揣摩要全面。閱讀文章，通過抓住“鵝的叫聲”“其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥”“鵝的步態”“鵝的步調從容，大模大樣的”“鵝的吃飯”“但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍”等語句，即可正確作答。

本題考查學生對作品主要表現手法的分析能力。散文常見的表現手法有襯托、對比、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象等，同學們平時要多加積累，對每種寫法都能做出準確判斷。分析寫法效果，要結合文章，看所用寫法對應了什么內容、表現了什么、有什么效果，并能結合語境分析其作用。第②段與鴨的叫聲比較，突出鵝的叫聲嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥的特點。與狗的狂吠比較，突出鵝的叫聲嚴厲，一視同仁。第③段與鴨的步調比較，突出鵝的步調從容，大模大樣。第④段寫狗、雞偷鵝的飯吃，反襯出鵝的吃飯從容不迫、架子十足。舉出一例即可。

本題考查學生對文章內容的理解能力和對作者情感的分析能力。分析這類題目，需結合語段內容，理解語句意思，并在理解的基礎上概括出切題的答案。作者對白鵝的喜愛在文中有多處體現：①在稱呼上充滿著喜愛親昵之情。如“附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣”；②運用比喻、擬人等修辭手法，對白鵝進行形象生動的描寫。如“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”；③對白鵝的觀察細致認真。如寫鵝的吃飯“先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草”；④與其它家禽比較，突出白鵝的可愛?；卮饍牲c即可?！窘馕觥俊拘☆}1】（3分。每空0.5分）②叫聲嚴肅鄭重（厲聲呵斥）③步態大模大樣（步調從容）④吃相（吃飯）三眼一板（絲毫不茍或從容不迫、架子十足）【小題2】（3分。舉例1分，作用2分）答案示例：第②段與鴨的叫聲比較，突出鵝的叫聲嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥的特點。與狗的狂吠比較，突出鵝的叫聲嚴厲，一視同仁。第③段與鴨的步調比較，突出鵝的步調從容，大模大樣。第④段寫狗、雞偷鵝的飯吃，反襯出鵝的吃飯從容不迫、架子十足?！拘☆}3】（4分。每點2分，其中要點1分，舉例1分）答案示例：①在稱呼上充滿著喜愛親昵之情。如“附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣”；②運用比喻、擬人等修辭手法，對白鵝進行形象生動的描寫。如“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”；③對白鵝的觀察細致認真。如寫鵝的吃飯“先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草”；④與其它家禽比較，突出白鵝的可愛。18、略

【分析】本題考查學生對文章主要內容的概括能力。解答時要先整體感知全文，搞清作者的寫作思路，抓住各語段的關鍵語句，緊密圍繞文章主題來概括作答。可采用“誰在什么情況下，做了什么事，結果怎么樣”的句式來概括。文章圍繞“愛之尋”，記敘了小時候，母親總是在做好飯后和下雨天尋找“我”、姐姐和哥哥；“我”出遠差，母親不停地往“我”包里塞東西，擔心“我”迷路，竟給“我”買了一件帶有指南針的手表；為了給“我們”做蕎麥蒸餃，出外去買蕎麥面粉，母親途中失憶，恢復記憶的她像個犯錯的孩子；雙目失明的母親跪在地板上為“我”找襪子。

本題考查學生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情”這樣的句式來作答。畫線句運用動作、語言描寫，“換、擦、抱”等一系列動作，表現母親怕“我”淋雨受寒的急切心情?！坝峙艹鋈?，叮囑我”表現了母親怕姐姐淋雨急于尋找姐姐的迫切心情。表現了母親對我們的關愛。?

本題考查學生對文章重點語段的作用的分析理解能力。理解語段的作用，先要看語段在文中的位置，位置不同則作用不同；然后認真閱讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握作者的觀點；最后結合全文，從內容和結構兩方面來考慮。文章最后一段，結構上：用抒情收束全文，照應標題和開頭。內容上：點明“尋找”只是母親對子女無限關愛的一種表現形式。因為母親的愛，我們“永遠”不會感到孤獨寒冷，而這種愛也滋養了我們，讓我們懂得了珍惜愛，傳遞愛。

本題考査學生對寫作手法的理解把握。熟悉掌握常見的寫作手法：象征、對比、襯托、欲揚先抑、照應、敘議結合等。解答此類題目，須整體感知全文，從內容和效果方面作答。本文夾敘夾議，用議論段將幾個小故事串聯起來，使全文結構渾然一體，過渡自然，有利于作者情感的抒發，直接揭示了所敘事件的意義，使主題更加鮮明?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）小時候，母親總是在做好飯后和下雨天尋找“我”、姐姐和哥哥。（2）“我”出遠差，母親不停地往“我”包里塞東西，擔心“我”迷路，竟給“我”買了一件帶有指南針的手表。（3）為了給“我們”做蕎麥蒸餃，出外去買蕎麥面粉，母親途中失憶，恢復記憶的她像個犯錯的孩子。（4）雙目失明的母親跪在地板上為“我”找襪子。【小題2】運用動作、語言描寫，“換、擦、抱”等一系列動作，表現母親怕“我”淋雨受寒的急切心情。“又跑出去，叮囑我”表現了母親怕姐姐淋雨急于尋找姐姐的迫切心情。表現了母親對我們的關愛。

【小題3】結構上：用抒情收束全文，照應標題和開頭。內容上：點明“尋找”只是母親對子女無限關愛的一種表現形式。因為母親的愛，我們“永遠”不會感到孤獨寒冷，而這種愛也滋養了我們，讓我們懂得了珍惜愛，傳遞愛?！拘☆}4】夾敘夾議。用議論段將幾個小故事串聯起來，使全文結構渾然一體，過渡自然，有利于作者情感的抒發，直接揭示了所敘事件的意義，使主題更加鮮明。四、名著閱讀(共3題，共24分)19、略

【分析】根據七年級的閱讀書目；明確改把握的課外閱讀書目，根據不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法．

答案示例：《湘行散記》；《城南舊事》、《三國演義》等等（作品名稱正確即可得分；未寫書名號扣0.5分，共1分）；如精讀法、略讀法、學思結合法、默讀法、摘錄法、批注法等等（扣住“讀書方法”合理即可，與讀書無關或未歸納成方法均不得分，共1分）

本題考查名著的把握及閱讀方法的把握．

注意根據不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法．【解析】《三國演義》；精讀法、略讀法、學思結合法、默讀法、摘錄法、批注20、略

【分析】本題考查學生對名著知識的積累能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內容更要引起重視。這樣，做題時才能信手拈來。這里只要對《水滸》這本書有所了解，就能很好答題。【解析】此題為開放題，答案不唯一。示例：①武松景陽岡打虎②魯提轄拳打鎮關西③林教頭風雪山神廟④智取生辰綱21、略

【分析】《西游記》中師徒四人分別是唐僧；孫悟空，豬八戒和沙僧．其中孫悟空是大師兄，他曾因犯天條被壓在五行山下，但他卻神通廣大，一路降妖除魔護唐僧取得真經．豬八戒好吃懶做，動不動就要回高老莊，但他卻是四人中人性最鮮明的一個，懂得愛恨情仇．

答案：

孫悟空；雖然頑皮沖動犯過天條，但他神通廣大能降妖除魔；

豬八戒；雖然好吃懶做會搬弄是非，但他最通人性懂得愛恨情仇．

《西游記》是中國古典四大名著之一；是由明代小說家吳承恩所完善中國古代第一部浪漫主義的漢族長篇神魔小說．主要描寫了孫悟空；豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經的故事．取材于《大唐三藏取經詩話》和漢族民間傳說．

名著的考查是綜合性學習中常見的種題型．學生在日常的學習中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來，時時閱讀，會對答題有幫助．【解析】頑皮沖動犯過天條；神通廣大能降妖除魔；好吃懶做會搬弄是非；最通人性懂得愛恨情仇五、文言文閱讀(共4題，共24分)22、略

【分析】本題考查對常見文言實詞和虛詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。本題要注意，“矜”意思是夸耀；“爾”是虛詞，用在句末，表示語氣的?！窘馕觥?1)夸耀(2)點頭(3)怎么(4)別的（奧妙）(5)罷了(6)打發23、略

【分析】本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。翻譯第（1）句時，要注意“染”、“濯”的正確翻譯；翻譯第（2）句時，要注意“之”、“治”的正確翻譯。

本題考查學生文言文斷句的能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況要注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。本題根據所給句子的意思判斷，應為：俯而讀/仰而思/思有弗得。

此題考查學生對文章主題的分析能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內容，再結合重點句子和寫作背景等去把握文章的主題?！稅凵徴f》運用了托物言志的表現手法，作者在文中表達的“志”是：不慕名利、潔身自好的生活態度。《習慣說》通過一件小事說明了一個深刻的道理，這個道理是：故君子之學，貴乎慎始。【解析】【小題1】①我唯獨喜歡蓮從淤泥中生長出來卻不被沾染，在清水中清洗過卻不顯得妖媚。②（父親）看到屋里的坑洼笑著對我說：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國家么？”【小題2】俯而讀/仰而思/思有弗得?！拘☆}3】不慕名利、潔身自好的生活態度故君子之學，貴乎慎始24、略

【分析】此題考查學生對文章內容的理解能力。文言文閱讀與現代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。這就要求學習時加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關鍵詞句，受其啟發，深入思考，加以概括，簡要表達。由文章中的“晚年手不釋卷”和“普又以其人奏”可知文章寫了趙普哪兩件事。

本題考查對文章人物形象的理解?；卮鸨绢}要在明確文章現代漢語意思的基礎上概括人物性格。理解題干要求，然后根據自己的歷史知識儲備舉例即可。示例：唐代魏征，性格剛直、才識超卓、敢于犯顏直諫。他曾懇切要求太宗使他充當對治理國家有用的“良臣”，而不要使他成為對皇帝一人盡職的“忠臣”?！窘馕觥俊拘☆}1】刻苦讀書奏薦人才【小題2】示例：唐代魏征，性格剛直、才識超卓、敢于犯顏直諫。他曾懇切要求太宗使他充當對治理國家有用的“良臣”，而不要使他成為對皇帝一人盡職的“忠臣”。25、略

【分析】（1）考查對常見文言詞（實；虛詞）意義的理解及知識的遷移能力．解答本題要詞語在句子里的意思；詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷．

①句意為：趙普年輕時熟悉官吏（應處理）的事務．習：熟悉．

②句意為：整天讀書．竟日：整日．

③句意為：趙普臉色不變．顏色：臉色；神色．

④句意為：處理決斷很快．如流：處理決斷．

（2）本題考查的是重點句子的翻譯；做該題時，要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔．

①中重點詞語有顏色：臉色；句意為：趙普臉色不變；跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家．

②中重點詞語有怒：發怒；句意為：太祖發怒了；把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上．

（3）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意即可．

答案：

（1）①熟悉②整日③臉色；神色④處理決斷。

（2）①趙普臉色不變；跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家．

②太祖發怒了；把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地