20《霧在哪里》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版一、設計思路

本節課以統編版語文二年級上冊《霧在哪里》一文為核心，結合學生認知特點，圍繞培養閱讀興趣、提高閱讀理解能力、豐富語言表達為目標，設計以下教學思路：

1.導入新課，激發興趣：通過展示圖片、講述故事等方式，引導學生關注課文主題，激發學生閱讀興趣。

2.感知課文，理解內容：指導學生朗讀課文，關注生字詞，理解課文大意，把握故事情節。

3.分析課文，品味語言：引導學生分析課文中的關鍵詞句，體會作者的表達技巧，培養學生品詞析句的能力。

4.互動交流，提升理解：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，提高學生的合作能力和閱讀理解水平。

5.總結拓展，延伸思維：對本節課的學習內容進行總結，引導學生關注生活中的類似現象，激發學生探索欲望。

6.作業布置，鞏固知識：布置適量作業，幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：培養學生準確朗讀、理解課文內容的能力，學會運用課文中的詞匯和句式進行表達。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的思維品質，培養邏輯思維和創新思維。

3.文化理解與傳承：引導學生了解霧的自然現象，感受自然之美，增強對自然環境的關愛和保護意識。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的美感體驗，學會欣賞課文中的語言美和意境美，激發創造性的想象力和表現力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

2.理解課文內容，體會霧的變化和課文中的情感表達。

3.學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.霧這一自然現象的科學理解。

2.比喻、擬人等修辭手法的識別和運用。

解決辦法：

1.生字詞學習：通過課前預習、課堂集中學習和課后復習，結合圖片、實物等輔助教學，幫助學生形象記憶生字詞，并通過書寫練習鞏固記憶。

2.理解課文內容：通過問題引導、小組討論、角色扮演等方式，激發學生的思考，幫助學生在情境中理解課文內容，體會情感。

3.科學理解與修辭手法：通過多媒體教學展示霧的形成過程，讓學生直觀感受霧的特點，同時通過實例分析和仿寫練習，幫助學生掌握并運用比喻、擬人等修辭手法。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：用于講解課文背景、生字詞和修辭手法，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：通過小組討論，促進學生主動思考，理解課文內容，提升合作學習的能力。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生在模擬的語境中練習語言表達，增強學習興趣。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文插圖、動畫等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行生字詞游戲和課文朗讀練習，提高學生的學習積極性。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線視頻、文章等，豐富教學內容，拓展學生的學習視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《霧在哪里》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過霧嗎？霧是什么樣子的？”

-展示一些關于霧的圖片，讓學生初步感受霧的神秘和美麗。

-簡短介紹本節課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.《霧在哪里》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解課文的主旨。

過程：

-講解課文的生字詞，確保學生能夠正確朗讀課文。

-指導學生朗讀課文，關注課文中的關鍵詞句。

-介紹課文背景，幫助學生理解課文內容。

3.《霧在哪里》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體課文內容，讓學生深入了解霧的特點和課文的藝術特色。

過程：

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會作者的表達技巧。

-引導學生思考課文中的霧與日常生活之間的聯系。

-小組討論：讓學生分組討論霧在不同場景中的表現和感受，并提出自己的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和創造性思維。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景進行深入討論。

-小組內討論該場景中的霧的特點、作者的情感表達以及自己的感受。

-每組準備一個簡短的展示，介紹討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結與作業布置（10分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調霧的特點和課文的藝術價值。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括霧的特點、課文的理解和討論。

-強調霧在自然中的角色以及課文的藝術表達。

-布置課后作業：讓學生結合課文內容，創作一篇關于霧的短文或繪畫作品，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

1.生字詞掌握：學生能夠正確書寫并理解本節課文中的生字詞，如“霧”、“散”、“掛”等，并能將這些字詞運用到自己的語言表達中。

2.課文理解：學生能夠流暢地朗讀《霧在哪里》一文，理解課文的基本內容，把握霧在故事中的變化過程，以及作者通過霧來表達的情感。

3.語言運用：學生能夠識別并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，嘗試在自己的寫作或口頭表達中模仿這些手法，增強表達效果。

4.思維發展：通過分析課文中的霧的形象，學生能夠展開想象，創造出自己的霧的情境，提高了創造性思維和形象思維能力。

5.情感體驗：學生在學習課文的過程中，能夠感受到霧帶來的神秘感和美麗，對自然現象有了更加細膩的感知和情感體驗。

6.知識遷移：學生能夠將課文中學到的知識遷移到現實生活中，如觀察自然中的霧，理解霧的形成原因，以及霧對生活的影響。

7.合作能力：在小組討論中，學生能夠積極與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，提高了團隊協作和溝通能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習課文內容，通過查找資料、寫作練習等方式，進一步鞏固和拓展所學知識，培養了自主學習的能力。

9.文化理解：通過學習《霧在哪里》，學生能夠對中國傳統文化中的自然描寫有所了解，增強對民族文化的認同感和自豪感。

10.審美鑒賞：學生能夠欣賞課文中的語言美和意境美，通過課文的學習，提升了對文學作品的審美鑒賞能力。七、板書設計

1.課文重點知識點：

①霧的定義及特點：霧是一種自然現象，由水滴組成，常出現在早晨或夜晚。

②修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運用，如“霧姐姐”、“霧弟弟”等。

③霧的變化過程：霧的來去、消散等過程。

2.重點詞語：

①生字詞：霧、散、掛、