14《窮人》說課稿-2024-2025學年統編版六年級語文上冊一、教材分析

《窮人》是2024-2025學年統編版六年級語文上冊中的一篇課文，講述了一個關于窮人家境貧寒但心靈善良的故事。本文以生動的情節和細膩的情感描繪，展現了主人公的善良和堅韌品質。通過這篇課文，旨在培養學生的同理心、觀察力和寫作能力。本節課的教學重點在于引導學生深入理解課文內容，感悟人物形象，提高閱讀理解與寫作能力。二、核心素養目標三、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解方法和寫作技巧。在知識層面，他們能夠理解較復雜的文本內容，對文學作品有一定的鑒賞能力。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并分析課文，但在深度理解和抽象思維方面還有待提高。素質上，學生們開始形成自己的價值觀和道德觀，對生活中的善惡有了初步的認識。

行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、作業不認真等問題。在學習《窮人》這篇課文時，學生的情感體驗和生活經驗會對課程學習產生一定的影響。由于他們生活經驗有限，對于文中描述的貧困生活可能難以感同身受，因此需要通過引導，幫助他們理解文中人物的內心世界和所處環境，從而更好地理解課文的主旨。

針對這些學情，教學中應注重激發學生的學習興趣，引導他們深入文本，培養他們的同理心和批判性思維，同時也要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和支持。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，引導學生主動探索課文內容。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗人物情感；通過小組討論，分析課文中的關鍵情節和人物性格。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文場景圖片，增強學生對故事情境的直觀感受，同時使用PPT展示關鍵詞句和思考問題，輔助教學。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一張反映貧困家庭生活的圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為什么是窮人？窮人有哪些困難？”

-學生自由發言，教師總結并引出本課主題《窮人》。

-提問：“你們有沒有遇到過幫助他人的經歷？那你們認為幫助他人需要付出什么？”

-學生分享個人經歷，教師引導進入課文情境。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹課文背景和作者，引導學生關注課文標題《窮人》。

-教師朗讀課文，學生跟隨默讀，注意語氣、情感的變化。

-教師講解課文生字詞，學生跟讀并記錄。

-教師分析課文結構，講解課文重點句段，引導學生理解課文主旨。

-用時：每部分5分鐘，共20分鐘。

a.第一部分（第1-4段）：講述窮人家的生活困境。

b.第二部分（第5-8段）：描述主人公幫助窮人的經過。

c.第三部分（第9-11段）：展現主人公內心的善良和堅韌。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，學生回答：

-課文中的窮人家有哪些困難？

-主人公是如何幫助窮人的？

-你認為主人公的品質有哪些值得我們學習？

-學生分小組討論，每組選代表匯報討論成果。

-教師點評并總結，強調課文主旨和核心素養的培養。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師設計角色扮演活動，學生分組扮演課文中的角色，模擬故事情節。

-學生表演過程中，教師適時提問，引導學生深入思考課文內容。

-表演結束后，教師組織學生進行討論，分享各自對課文的理解和感悟。

-教師總結討論成果，強調課文主題和核心素養的培養。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，引導學生總結所學知識和核心素養。

-學生自由發言，教師點評并給予鼓勵。

6.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生結合課文內容，寫一篇關于幫助他人的短文。

-提醒學生注意寫作格式和語言表達。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握課文中的生字詞，理解并運用到實際語境中。通過對課文的深入閱讀，學生能夠復述故事情節，分析主人公的性格特點，理解課文的主旨和作者的寫作意圖。

2.閱讀理解：學生在教師的引導下，能夠運用所學的閱讀策略，如尋找關鍵詞、理解上下文、推斷詞義等，提高閱讀理解能力。通過對《窮人》的深入分析，學生能夠理解文中隱含的意義，提升了對文學作品的鑒賞能力。

3.寫作能力：學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠結合課文內容，運用自己的語言表達對故事的理解和感悟。通過課后作業的撰寫，學生能夠將所學知識轉化為寫作能力，提高了書面表達能力。

4.思維品質：學生在教師的提問和引導下，能夠積極思考問題，提出自己的見解。通過小組討論和角色扮演，學生學會了從不同角度分析問題，培養了批判性思維和創造性思維。

5.核心素養：學生在學習過程中，不僅學到了知識，更在情感態度和價值觀上得到了提升。通過感悟主人公的善良和堅韌，學生學會了關愛他人，培養了社會責任感和同情心。

6.互動交流：學生在課堂互動中，積極參與討論，與同學和教師進行有效交流。這不僅提高了學生的口頭表達能力，也增強了他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、按時完成作業等。這些習慣的養成，有助于學生終身學習能力的提升。七、教學反思與總結

今天我上了一堂關于《窮人》的語文課，課后我進行了深刻的反思與總結。這節課在設計時，我充分考慮了學生的學習基礎和興趣點，嘗試采用多種教學方法來提高他們的學習積極性。

在教學方法的運用上，我通過導入環節的情境創設和問題引導，成功激發了學生的學習興趣。在講授新課環節，我盡量用生動的語言和豐富的表情來傳達課文的情感，讓學生能夠更好地體會到主人公的內心世界。但在回顧這個過程時，我也發現了一些不足。例如，在講解重點句段時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生自己去思考和消化，這在一定程度上影響了他們的理解和吸收。

在策略上，我設計了一些互動環節，如角色扮演和小組討論，這些活動確實增強了學生的參與感和團隊協作能力。但同時，我也注意到在小組討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這是我需要反思的地方。我應該在活動中更多地關注每一個學生，鼓勵他們大膽表達自己的看法。

在課堂管理方面，雖然整體秩序良好，但在某些環節，學生的注意力還是有所分散。我意識到，我需要在課堂上更加靈活地調整教學節奏，以保持學生的興趣和專注度。

關于教學效果，從學生的反饋來看，他們對課文的理解和感悟有了明顯的提升。他們能夠用自己的語言復述故事，分析人物性格，這讓我感到欣慰。但同時，我也發現有些學生在寫作方面還有待加強，這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的寫作訓練。

針對本節課存在的問題，我認為有以下幾點改進措施：

1.在講解課文時，給予學生更多的時間和空間去思考問題，通過提問和討論，引導他們深入理解課文。

2.在小組活動中，確保每個學生都能參與到討論中來，鼓勵他們表達自己的觀點。

3.在課堂管理上，適時調整教學節奏，通過變化教學方式來維持學生的興趣和注意力。

4.加強寫作訓練，通過課后作業和課堂練習，提高學生的書面表達能力。八、內容邏輯關系

①故事情節發展：《窮人》一文按照時間順序展開，重點知識點包括：

-起始部分：描述窮人家境貧寒，生活艱難。

-發展部分：主人公遇到窮人，了解他們的困境。

-高潮部分：主人公決定幫助窮人，展現其善良和勇敢。

-結尾部分：主人公幫助窮人的行為得到社會的認可。

②人物性格特征分析：課文通過對主人公的外貌、言行和心理描寫，展現了其性格特點，重點知識點包括：

-主人公的善良：主動幫助窮人，不求回報。

-主人公的堅韌：面對生活困境，不放棄，努力改善生