第三單元我們的國土我們的家園（整體說課稿）-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元我們的國土我們的家園（整體說課稿）-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版設計思路本節課以“第三單元我們的國土我們的家園”為主題，緊密圍繞五年級上冊道德與法治統編版教材內容，旨在讓學生深入了解我國國土的基本情況，增強國家意識和民族自豪感。課程設計以學生為主體，注重啟發式教學，通過講解、討論、實踐等多種方式，引導學生掌握我國國土的基本知識，激發學生熱愛祖國、保衛家園的情感。教學內容分為三個部分：我國國土的概況、我國國土的特點、如何愛護我們的家園。通過生動形象的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到提高道德素養和法治觀念的目的。核心素養目標1.培養學生的國家認同感，通過了解國土知識，增強對祖國的熱愛和自豪感。

2.發展學生的地理素養，使其能夠描述我國國土的基本概況，理解其特點。

3.增強學生的法治意識，引導學生認識到保護國土、維護國家利益的重要性，并轉化為實際行動。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級時已經學習了基本的地理知識，對我國地理位置、地形特點有了初步了解。此外，他們還通過其他學科的學習，對國家歷史、文化傳統有所認識，為深入學習我國國土知識奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對未知領域充滿探索欲望。他們在學習過程中喜歡互動討論，對形象生動的教學方式更感興趣。學生具備一定的自學能力和團隊合作能力，能夠通過查閱資料、交流討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解我國國土的復雜性和多樣性時可能會遇到困難，如地形、氣候等專業知識較抽象。此外，如何將理論知識與實際生活相結合，激發學生的愛國情感，也是教學中的一大挑戰。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講故事的形式引入課程，激發學生興趣，通過小組討論和案例分析，加深學生對我國國土的理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同地區的生活環境，體驗地域差異；通過制作簡易地圖和模型，讓學生動手操作，增強實踐能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示我國國土圖片、視頻資料，增強直觀性；利用網絡資源，引導學生進行拓展閱讀和研究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括我國國土相關圖片、視頻及文檔，明確預習重點為我國國土的基本概況。

設計預習問題：如“我國有哪些著名的山脈和河流？”“你能說出我國最大的島嶼和沙漠嗎？”

監控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學生的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，對我國國土有初步了解。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行初步評估。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國領土面積、地形分布等數據，引出課題，激發學生興趣。

講解知識點：重點講解我國國土的特點，如地形多樣、資源豐富等。

組織課堂活動：分組討論我國不同地區的特點，每組選擇一個地區進行介紹。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，介紹所選地區的特點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生繪制我國地形分布圖，并標注主要地形區。

提供拓展資源：提供有關我國國土保護的網站和視頻，鼓勵學生了解國土保護的重要性。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，繪制地形分布圖，加深對我國國土的認識。

拓展學習：學生利用提供的資源，學習我國國土保護的相關知識。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結所學知識和不足之處。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）《中國的地理特征》：詳細介紹我國地理環境的多樣性，包括地形、氣候、水文等方面，幫助學生更全面地了解我國國土特點。

（2）《中國自然資源》：闡述我國自然資源的基本情況，如礦產資源、土地資源、水資源等，讓學生認識到我國資源的豐富性。

（3）《中國國土保護》：分析我國國土保護的政策、措施和現狀，引導學生關注國土保護的重要性。

（4）《中國地理探秘》：介紹我國一些著名的地理現象和景觀，如長江、黃河、黃山等，激發學生對我國國土的熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生查閱資料，了解我國不同地區的民俗文化、特色美食等，增強對國家文化的認識。

（2）鼓勵學生對我國不同地區的經濟發展進行調查研究，了解地區發展差異，思考如何實現區域協調發展。

（3）引導學生關注我國國土保護的相關法律法規，了解國家在國土保護方面的政策措施。

（4）讓學生對我國國土資源的開發利用和環境保護進行思考，探討如何在保障資源供應的同時，實現可持續發展。

（5）組織學生進行戶外活動，如郊游、實地考察等，讓學生親身體驗我國國土的美麗和壯觀，培養愛國情懷。

（6）鼓勵學生參加有關地理、環保等方面的競賽和活動，提高學生的實踐能力和綜合素質。

（7）引導學生關注國內外地理、環境等方面的新聞動態，拓寬知識視野，提高信息獲取和處理能力。

（8）鼓勵學生撰寫關于我國國土的觀察日記、調研報告等，鍛煉寫作能力，同時加深對國土知識的理解。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，提高教學互動性和學生的自主學習能力。

2.設計富有創意的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學生的實踐體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，有時對學生的個體差異關注不夠，未能為每個學生提供適宜的學習支持。

2.在教學方法上，講授環節可能過多，學生的主動參與和互動討論不足，影響了學生的積極性和創造性。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的全面能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，采用差異化教學策略，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.調整教學方法的比重，增加學生的參與度和互動討論，例如通過小組合作、問題驅動等方式，讓學生在探究中學習，提高學生的主體性。

3.豐富教學評價手段，結合過程性評價和終結性評價，關注學生的全面發展，通過學生自評、互評和教師評價相結合，全面評估學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和反饋，及時調整教學內容和方法，使之更加貼近學生的實際情況，提高教學的針對性和有效性。

5.深入研究教材內容，挖掘更多的教學資源，結合時代背景和學生興趣，不斷更新教學案例，使教學更加生動有趣。

6.加強與同行的交流與合作，借鑒其他教師的教學經驗和方法，不斷提升自身的教學水平和教學質量。內容邏輯關系①國土概況：

-重點知識點：我國國土面積、地理位置、疆域劃分

-重點詞匯：領土、疆域、經緯度、四至點

-重點句子：我國位于亞洲東部，太平洋西岸，總面積約960萬平方公里。

②國土特點：

-重點知識點：地形地貌、氣候類型、自然資源分布

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