選修課課程實施方案>方案一：選修課課程實施方案一、興趣特長類選修課程的主要內容普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養學生興趣，發展個性特長，提高綜合素質。二、興趣特長類選修課程的開發興趣特長類選修課程開發堅持學校開發與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統、文化特色，充分發掘教師的專業特長和社會課程資源，有目的地開發興趣特長類課程。引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。三、興趣特長類選修課程的開設學校應根據本校理論，制定樂趣特長類選修課程建設規劃和具體實施方案，主動創造條件開發與開設樂趣特長類選修課程。每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的樂趣特長類選修課程的開設>打算、課程引見信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的樂趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。四、樂趣特長類選修課程的學分認定（一）樂趣特長類選修課程學分認定的基本條件1.到達一定的課程修時間；過程表現良好；經查核或考察合格。2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節、科技節等活動；參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節；參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節。3.達到國家一級運動員或運動健將。4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。（二）興趣特長類選修課程學分認定指導性意見（三）學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。（四）學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發證單位的資質、研究記錄和證書，按照１８課時１學分的標準折合學分。方案二：選修課課程實施方案開設知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發展的課程，讓學生認識學科的價值與研究方法,獲得更為全面的知識與能力，培養創新精神，全面提升學科素養，為進一步研究打下扎實的基礎。1、主要內容知識拓展類選修課程主要為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等9個學科的選修課程，包括必修拓展課程、大學低級課程、學科發展前沿課程、學科研究性進修等。必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸，旨在為學生進一步研究打下扎實的基礎，主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表：注：每個學科前兩個帶*的選修模塊列入>高考自選模塊考試范圍。大學低級課程是銜接高中與大學的課程，旨在培育學生專業樂趣，拓寬學科視野，提高探究能力。學科發展前沿課程主要是引見學科最新研究成果的課程，旨在讓學生感受學科的發展方向。學科研究性進修主要是在教師指導下，以學生自主選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題為基本教學形式的課程，旨在培養學生創新能力和理論能力。二、課程開發學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校選修課程建設規劃，積極開發知識拓展類選修課程。必修拓展課程主要選用已經國度審查經由過程的選修課程。大學低級課程、學科發展前沿課程學校能夠自主開發，能夠與高校、中等職業學校、科研機構、社會機構及行業企業合作開發，也能夠引進海內國際精品課程并舉行二次開發。鼓勵學校和其他機構利用現代教育技術，開發網絡選修課程。3、課程開設學校根據學生需要及學校理論，為學生供給各學科知識拓展類選修課程，滿意學生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不跨越60%。知識拓展類選修課程以本校開設為主，學校也可以根據需要委托高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業開設，或者聘請高校、中等職業學校以及社會專業人士開設選修課程，可以依托現代網絡技術，由學生自主選擇網絡選修課程。四、課程管理學校必需制定知識拓展類選修課程建設規劃，提前公布本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校要建立選課指導制度，增強人生規劃教育，指導學生根據樂趣特長和人生規劃，制定個人知識拓展類選修課程修打算。學生要根據個人修打算，實行自主選課。學校應允許學生跨班級、跨年級選課。五、學分認定知識拓展類選修課程學分認定的主體是學校。方案三：選修課開設實施方案【背景】選修課的設置與實驗是新一輪高中課程革新的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技術，發展學生的樂趣和特長，培養學生的個性，促進教師的專業發展，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學和學生進修的評價。當前，要特別增強選修課管理制度的建設與創新。【意義】（一）拓展學生的知識與技能必修課程關注學生基本的科學文化素質，追求知識與技能的基礎性、全面性、系統性、完整性，為學生的一般發展奠定知識技能與情感態度基礎。但是，隨著知識的發展，知識在不斷走向分化、深化、細化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統的學校課程很難反映人類知識的當代成就，滯后于知識的發展。必修課的數量與內容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補必修課的不足，它一方面可以對必修課的內容進行拓展或深化，另一方面，又可以發展學生的興趣、特長。它擴展了學校課程的種類與范圍，使學校課程生機勃勃，充滿活力，強化了學校課程與知識世界的動態聯系。（二）發展學生的樂趣和特長，培養學生的個性由于遺傳、環境、教育與個體主觀努力程度不同，學生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經驗、能力根蒂根基、家庭背景、樂趣愛好、性情特征等方面均存在著一定的差異。我國教育固然以學生全面發展為目標，但這并不意味著對所有的學生都同一要求，更不意味著要求每一個學生在每門課程上都平均發展或門門優秀。學校教育應該順應學生的個別差異，付與每個學生選擇性發展的權利，引導和促進學生個性的生動發展。能夠說，沒有"選擇"的教育，不講"個性"的教育，充其量不外是一種"訓練"，而不是真正的教育。因此，我們必需改變過去必修課一統天下的僵化格局，在不加重學生負擔的前提下，開設豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學生的知識視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發展。（三）促進教師的專業成長在必修課一統天下的課程體制中，教師被排除在課程體例活動之外，他們僅僅是既有課程的實施者，老實地、不折不扣地執行教科書的意圖，嚴格按照同一的教科書、教參甚至教法舉行教學。而選修課的開設，對教師提出了新的要求、新的挑戰，同時也為教師的專業發展、工作品質和教學質量的提升供給更多的機遇。教師的傳統角色和固定不變的本能機能分工，要求教師更新課程認識、教學觀念，掌握課程開發所必備的知識、技術和能力，吸收當代知識研究的新成果。正是在參與課程開發，舉行課程設想、實施與評價的過程當中，教師不斷地反思自己的教育理論，最大限度地發揮自己的專業自主性和創造潛能，發揮自己的優勢和特長，獲得專業的自主發展和持續發展。（四）促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化由于必修課數量、內容、范圍有限，在必修課一統天下的格局之下，不可能實現辦學模式的多樣化，只有選修課才可能既在科目設置上有一很大的靈活性，又在科目標組合與內容拓展上有很大的自在度。選修課尤其是學校根據所在社區和學校的條件、資源、師資狀況開設的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學特色。因此，開設多種多樣的選修課，是形成學校特色和辦學模式多樣化的重要途徑。【選修課的類型與比例】從課程內容上，我校選修課主要是學術性選修課。主要側重于基礎文化知識和基本技能方面的知識，包括高深型、拓寬型、趣味型學術性選修課。這類選修課有助于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，發揮特長，培養個性，對學生的學術走向有特別重要的意義。從開設方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。限定選修課即按照學生發展的不同方向，將有關選修課分組設置，組成定向選修學科群，讓學生進行選修（實際上是選組）。它能適應社會發展的需要和學生的能力側向。任意選修課即不進行固定分組，開設數量足夠的、既適于升學又兼顧就業的選修學科，讓學生在教師指導下自由選擇，它能避免過早專業分化所導致的發展的狹隘性。盡管必修課與選修課之間雖不是主次關系或主從關系，但它們各自所占的比重卻有所不同。選修課太少，導致教育僵化、封閉，難以適應學生的個性差異和發展學生的興趣特長。當然，選修課太多，又會影響學生基本文化科學素質的培養。隨著年級的提高，高一、高二、高三應逐年遞增選修課比例，三年內選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。至于選修課內部的關系，由于限定選修課的主要目標是促進學生的定向，因此，限定選修課應成為高中選修課的主體部分，可占70%左右。而任意選修課對于學生興趣、特長與個性的發展十分必要，可控制在30%以內，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學生一定的自由度，讓學生有個性地發展。【選修課設置的基本模式】采用定向選修制及選修1系列和選修2系列雙軌運行制，將"選科"與"選課"結合起來，分開文理單元后的每一科既有必修課，又有選修課。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。定向選修模式既保持了分科的特點，又克服了單純分科的缺點，能在一定程度上適應同一科目下學生不同的發展要求。具體實施方法（一）開設模式：學生升入高二，根據個人選擇分開偏文偏理單元，語文、數學、英語必修教學仍在高一保留的行政班進行，物理化學生物政治歷史地理的選修系列1教學在選修班級進行；語文數學外語必修結束在選修班進行選修系列1的教學，同時英語語文分別拿出18課時開設選修課系列2課程，學生自由選課選教師；高二第二學期在文理兩個單元分別拿出18課時進行理化生政史地的選修系列2的教學，學生自由選課選教師。（二）課程設置：教師根據課程需要、學生樂趣和自己的專長，申報課程，經校"課程設置委員會"審批確定，下發給學生選課表，學生自在選課，若選擇人數低于30人，該課程不設置；所有選修2系列課程課時安排為18節，學分1分。（三）對教師要求：選修課應有獨立的教案，每節課有必要的課本，課程竣事有反思>總結，選修班由任課教師負責管理。每節課嚴格考勤，若有曠課現象請及時通知行政班班主任；每節課后認真填寫《選修課課堂記錄表》（每周五放晚學前以組為單位交教務處，學校同一管理）（四）學分認定：課程竣事，根據考勤、課堂表現及最后的檢測成績舉行學分認定；（五）教師評價：選修課教師評價根據所選學生數量、教案課本、《選修課課堂記錄表》、最后總結、學分認定工作、學情反饋等舉行綜合評價。（六）教學管理：學校安排領導隨堂聽課搜檢，教務處同一管理。方案四：選修課課程實施方案根據教育部教基[20xx]7號文件和《貴州省普通高中課程革新安排與管理指導意見（試行）》結合我校的教學工作理論，決定從20xx年秋季開始，在全校全面開設選修課程，課程實施的具體方案如下：1、指導思想拓展學生視野，激發學生興趣，發展學生個性，培育學生特長，增強學生能力，促進學生發展。二、組織領導組長：XXX張成權副組長：XXXXXXXXXXXXXXXXXX成員：XXXXXX征XXXXXX何其XXXXXXXXX3、實施原則1、"三定"原則。做到按時間、定地點、定人員。根據學生選課情況，編成教學班，教師按教學班講課，學校指定教學班班主任負責管理；2、"三性"原則。興趣性：要能結合貴州遵義的經濟、科技、文化發展，要能密切聯系學生的日常生活和進修生活，能符合中學生的身心發展規律，能激發學生的進修樂趣。理論性：強調學生要親身參與，親自體驗，自己動手，自我總結，著力培養學生的創新精神和理論能力。綜合性：選修課的科目將包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合理論活動等各個方面。3、"三管"原則。由課程領導小組統一安排，教務處、年級組具體實施，教學班班主任、授課教師、學生干部共同管理。四、職責劃分課程領導組負責課程方案的設想和組織協調。課程辦公室負責教師選聘、課程編排、場地落實、教學評價、工作量計較。教務處、年級組負責學生的選課指導、學生選課的錄入、學生編班、學分認定，并負責向辦公室收集、反饋講課過程當中存在的問題，提出改進的建議。政教處負責對學生的思想教育和行為管理。總務處、信息中心負責供給講課期間的教學辦法，裝備必要的教學用品，做好教學保障工作。各本能機能部門及教研組還要主動推薦教師，參與教學管理，要創造條件，開設具有XXX特色和學科特性的校本課程。五、課程安排1、授課時間定在每周周三、周四、周五下午第三節課后，各安排一大節課，每一大節課45分鐘。3、授課地點為各年級教室、學校景觀花園、學校操場、各功能室（詳細安排見選修課課程安排表）。六、課程內容選修課分兩大類：選修課（I類）、選修課（II類）。興趣類選修課將分別圍繞科技知識教育、人文知識教育、藝體能力培養、身體素質強化等方面來開設，可包括：音樂、美術、體育、計算機操作、趣味活動、專題講座等；學科類選修課將分別針對學生的研究情況，開展補差、提優來展開，可包括：文化課提高班、文化課基礎班、學科知識拓展班。活動課具體內容由主持人確定，但必須有針對性、可行性、實效性。七、操作程序（一）宣傳發動階段自上而下分層級進行宣傳，統一思想認識，讓組織者、班主任、指導教師、學生和學生家長都能認識到開設選修課的重要性和必要性。（二）準備階段1、選取教材和編寫校本教材，制定課程設置方案。以教研組為單位編寫校本教材，包括語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育、計算機等。2、選聘選修課指導教師，頒發聘書。學校將聘請校外著名專家及本校專業教師擔任指導教師。3、確定各選修課的報名人數、選修課的活動地點；制定選修課學生選課表。4、組織學生選課。學生在班主任的指導下舉行自主選課。每個學生都要選兩門選修課，選修一門學科類選修課和一門樂趣類選修課。附：XXX選修課學生選課表5、選修課每班要有30人以上。少于30人選擇的課程將于附近課程合并，組成綜合課程。沒有學生選擇的課程將暫不開設。6、結合學生選課情況，課程辦公室與教務處、年級組舉行協調，編排選修課班級，體例選修課課表；7、聘任教學班班主任；成立選修課活動社，選聘活動社學生干部。（三）實施階段1、組織學生按課程表上課；2、檢查、記錄教師實際授課情況；3、收集教師講稿；（四）評價階段每學期末，進行學生學分認定和教師教學評價工作，將評選出受歡迎的課程、受歡迎的教師以及優秀成果和先進班級等。（五）成果展示和表彰階段展示優秀成果，對獲獎班級、教師、學生頒發證書和獎品。八、課程管理1、教務處、年級組委托專人對選課舉行管理。年級組打印各教學班學生花名冊。2、教學班班主任錄用教學班班長。每節課由教學班班主任點名，課后班長將出勤情況報活動社管理干部，活動社管理干部統計好后上報課程辦公室。學生出勤情況將作為學分認定的重要依據。3、選修課是校本課程（選修II）的重要組成部分。學生選修課修完合格，將獲得6個必修學分（每學期2個必修學分）