《課桌有多長》教學設計林甸四中小學部姜艷芝課桌有多長教學內容:北師大版二年級數學上冊第六單元P51-52頁。（厘米的認識）教學目標：1．

經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。

2．

認識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。4．在學習活動中，發展空間觀念，同時體會到數學就在自己身邊，培養學數學，用數學，愛數學的意識。教學重點

：建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法。教學難點

：掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。教學準備

：教師：多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等

學生：尺子、鉛筆、橡皮、曲別針、小棒1根等。教學過程：一、導入新課。同學們，我們每個人都有一個小課桌，請你仔細觀察一下課桌的面是什么形？

請同學們跟老師一樣摸一摸桌子的長，用手比劃一下桌子的長。

那除了我們能用手比劃桌子的長，你還能用什么方法知道課桌有多長呢？

請同桌兩人先商量一下用什么方法量？師：說一說你用什么工具量的？

師：共同量一量你的課桌有多長。量的結果是多少？

（預設如下）

1:我用手量的，有5個手掌那么長。2：我用書量的，有2本半書那么長。

3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點那么長。

??

學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。

為什么同樣的桌子量的結果不一樣呢？讓學生充分發表意見。

小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？

尺子。（教師出示實物直尺。）

二、合作交流，探究新知。1．認識尺子：

出示課件尺子圖：

觀察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？

兩個人比一比，數字0到數字1之間的1格，是不是一樣長？

2．認識厘米

這1格的長度就是1厘米，厘米就是我們今天要認識的一個長度單位，可以用字母cm表示。指導看書體會一厘米的長度。

幫助學生用手勢表示1厘米的長度，找一找：尺上還能找出這樣的一厘米嗎？

3．體會1厘米的實際長度

a．用尺子上的1厘米比一比，曲別針大約有多長？并說說你的方法。

(強調：把尺子的0刻度對準曲別針的一端，看曲別針的另一端對著的數最接近幾，曲別針的長度大約就是幾厘米。)

b．用手勢表示1厘米的長度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住曲別針，再輕輕地抽出曲別針，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

③練一練。

判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．說一說：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？4．認識幾厘米

數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從0刻度到3刻度是幾厘米？從0刻度到4刻度是幾厘米？從2刻度到5刻度是幾厘米？

打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？

5．量一量：鉛筆有多長？

（1）引導示范。（課件）

師：怎么正確地用尺子來測量物體的長度呢？我們來大屏幕。首先，我們要找到0刻度，把筆的一端對準它，另一端對準哪個數值，再把它讀出來。誰來說一說這支鉛筆有多長？

學生看大屏幕，說出三角板的高度，菱形紙的長度

（2）學生試量小棒的長度

6．量一量、畫一畫。（1）量一量書上的線段有多長。（2）畫一條長4厘米的線段。三、利用新知，動手實踐

1．估一估、量一量。拿出自己的鉛筆、橡皮、玩具盒。先估計大約有多長，然后再量一量，并把數量填在表格中。2．畫一條長8厘米的線。畫好后同位互相檢查。3．看圖說一說圖中測量的物體各長多少厘米。4．哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫√引導學生觀察橋的高度和汽車的高度，然后做出判斷。5．思考題：想一想，怎樣用下面的斷尺子畫出一條長6厘米的線？學生討論后匯報方法。四、概括總結，拓展延伸

同學們，這節課，我們既學到了新知識，又幫助小象，你們真是太棒了，如果想知道，從你家到學校有多遠，還能用厘米來測量嗎？有興趣的同學可以問問老師和家長，也可以上網去查一查。板書設計：桌子有多長4拃

6枝鉛筆

3個文具盒??厘米

cm《買文具》教學設計林甸四中小學部姜艷芝北師大版二年級數學上冊《買文具》教案課題;買文具（認識小面額人民幣）教學目標;1．結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2．通過實踐活動，培養學生應用數學知識的意識和解決問題的能力。3.了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。教學重點：認識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關系教學難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的換算。教學準備：多媒體課件、小面額人民幣學具。教學方法：講練結合法自主探究法教學時數:1課時教學過程：一、創設情境引入（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來）“錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統稱為“人民幣”。這一節課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具）二、探索新知：1．認識人民幣。（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？②你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？小結：根據數字、字樣來認識人民幣，這是一種最簡單也是最有效的辦法。（2）根據課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。（3）看課本“認一認”圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？2．探討元、角、分之間的關系：（1）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢?幾個1分可換1張1角呢？（2）練習：①練一練的第1題換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。②練一練的第2題填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。3．學習付款（1）創設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。小結：在用人民幣付款時，相同的錢數可以有不同的付款方式。4．學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流，然后全班交流。三、鞏固練習：練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。四、課堂小結：同學們，不知不覺我們的購物活動就要結束了，如果你還想買東西，那就利用星期天和爸爸媽媽一起去體驗一下購物吧。不過，老師要告訴你們：要好好愛護人民幣，不在人民幣上亂寫亂畫。錢是爸爸媽媽辛辛苦苦的工作得來的，我們從小要養成節約用錢的好習慣。五、作業設計：課堂練習冊第7-8頁板書設計：買文具元5角+2角+1角+1角+1角 人民幣{角1元=10角{2角+2角+2角+2角+2角分5角+2角+2角+1角《辨認方向》教學設計林甸四中小學部姜艷芝《辨認方向》教學設計教學目標1．借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。2．結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學準備教具：課件、掛圖。學具：制作方向板的紙板。教學過程：一、出示課件，談話引入。請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。二、玩中學1．說一說。通過看圖，初步了解大致方向。（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。（1）說一說。你是怎樣想的，在小組內說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結。在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。3．做一做。在做一做中，進一步明確八個方向。用你手中的學具制作方向板。三、學中做1．試一試。利用方向板。（1） 在教室辨認八個方向。2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。3．練一練。完成書中練一練。《比一比》教學設計林甸四中小學部姜艷芝北師大版二年級數學下冊《比一比》教學設計教學目標1.通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數大小的比較方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。2.通過游戲活動，進一步發展數感。教學重難點理解并掌握三位數和四位數的比較方法。教具準備：教學課件、小組活動卡片。教學設計一、創設情境嗨，同學們好，歡迎各位同學乘坐2年級三班旅游專線列車，我是本次列車導游，今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）二、探究新知1.四位數與三位數的比較黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1873M，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575M。恒山位于我國山西，被譽為天下第二山，海拔約為2017M，華山位于我省華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2160M，傳說中寶蓮燈的神話的故事就發生在這里，大家都被沉香救母的故事感動，這也充分體現了學校倡導的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！（1）提出問題:黃山和香山哪座山高？師：請同學們仔細觀察這兩個數，小聲讀一讀，再想想這兩個數那個更大呢？（板書1873575）生:1873大，因為1873是四位數，575是三位數，所以1873大。師：其他同學還有想法嗎？（指生回答并給予鼓勵）師：數位多的一定比數位少的大，對嗎？比如四位數比三位數大，那你能舉出其他的例子嗎？生：舉例說明。師：同學們自己發現了比較數的大小有一條重要規律是什么？（板書：數位多的一定比數位少的大）2.四位數和四位數的比較（2）師：好了，言歸正傳。剛才看同學們在玩的同時學習了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比恒山和黃山，那座山更高呢？師：指生讀數，仔細觀察著兩個數，你發現了什么？（18732017）生：都是四位數師：我們已經知道了四位數比三位數大，可這次兩個數都是四位數該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請同學們各抒己見。生：看他們的最前面的數字，誰的大誰就大。師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數就大，那現在2比1大了，還要在往下比較其他數位上的數字嗎？得出結論：數位相同時，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。3.兩個最高位相同四位數的比較（3）出示恒山2017M和華山2160M師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？師：你是怎么看出來的，說說你的想法？指生回答師：為什么這一次你只比較百位呢？生：他們的千位相同就比較百位師：那你是不是就不用比較千位上的數呢？其實我們還是比較了千位上的數，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數的？生：從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。二、反饋練習出示練習題，指生回答，并說一說你比較的方法。三、鞏固練習1.師：我們剛才都是兩個數兩個數比較，敢不敢一次比較6個數，把這6個數從小到大的排列？小組討論，這么多數，怎么能很快從小到大的排列呢？生：可以把這些數分成兩位數、三位數、四位數三類。師：你們覺得這個方法好嗎？我們一起用這個方法試試。2.最小的四位數和最大的四位數師：(結合這題中的99，指出是最大的兩位數)剛才我們比較了很多的數，那我想知道最小的四位數和最大的四位數是多少呢？3.估一估1出示課件練一練的1題，先讓學生獨立思考，在組織交流，培養學生的估算能力。2出示課件練一練的2題，只要求學生能正確用計數單位。四、數學游戲“購買電器”師：同學們，五一期間，各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛逛商場吧（讓學生猜商品的價格，并讓男女生進行比賽）五、總結本課1.說說你的收獲，同學評價2.思品教育，在生活中那些應該比，那些不該比？板書設計比一比1873>5752017<2160數位多的一定比數位少的大數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。《小小養殖場》教學目標：1．結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。2．能在具體情境中把握數的相對大小關系。教學重點：結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。教學難點：能在具體情境中把握數的相對大小關系。教學準備：課件、圖片課時安排：1課時教學過程活動一、看圖,說一說你能提出那些數學問題.活動目的:結合生活實際,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含義。同時,通過學生描述數量之間的關系,逐步建立數感.活動過程:1.從圖上你能知道什么?教師板書:鴨42只,雞85只,鵝34只.2.你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多來說一說他們之間的關系嗎?3.指名說.板書:雞比鵝多的多.4.還可以怎么說?板書:鵝比雞少的多.5.小組內互相說,比一比哪個組說得最多?6.匯報討論結果.活動二:想一想.8頁活動目的:通過解決實際問題,讓學生進一步體會“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含義。活動過程：1.教師讀題。2.讓學生獨立完成。3.在小組內交流討論。4.匯報交流討論結果。活動三：9頁練一練1。活動過程：1.教師讀題。2.先讓學生獨立完成。3.在小組內交流討論。4.匯報交流討論結果。活動四：練一練2，練一練3。活動目的：此題是一道開放題，如果出現兩個答案，只要理由正確，就可以給予肯定。活動過程：1.誰識字量最多，你能給大家讀一下題嗎？2.每人小聲讀一遍題。3.獨立完成，再說一說你是怎么想的？活動四：數學游戲活動目的：發展學生數感。活動過程：教師公布游戲規則：學生來猜，教師只能點頭表示有可能，搖頭表示不對。小結：在你猜數時你都想到了什么？你怎么猜的這么快？（不斷縮小范圍）板書設計小小養殖場多一些少一些多得多少得多動物餐廳（100以內數的大小比較）教學目標1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。教學重點會比較100以內數的大小.教學難點:初步感受一列數蘊含的