小學英語人教新起點版四年級下冊《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》教案設計

課程基本信息學科英語年級四年級學期春季課題Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell教科書書名：義務教育教科書英語（新起點版）四年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學內容本單元的教學內容為人教新起點版四年級下冊《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》。這一板塊主要聚焦于特定字母組合的發音規律，通過對單詞的拼寫和發音練習，幫助學生掌握相關語音知識，提高語音意識和拼寫能力。教學目標1語言知識目標學生能夠準確識別字母組合“er”“ir”“ur”在單詞中的發音規則。例如，在單詞“teacher”“girl”“nurse”中，能夠清晰分辨出“er”發/?(r)/、“ir”發/??(r)/、“ur”發/??(r)/的音。能夠正確拼寫包含這些字母組合的單詞，如“water”“bird”“turn”等。2語言技能目標聽：學生聽到包含“er”“ir”“ur”字母組合的單詞時，能準確辨別其發音。例如，在聽單詞錄音“sister”“first”“fur”時，能迅速反應出其中字母組合的發音。說：能夠運用所學的發音規則，正確朗讀含有這些字母組合的單詞，并能在口語表達中自然運用。如在描述“我的姐姐是一名老師”時，能說出“Mysisterisateacher.”且其中“sister”和“teacher”的發音準確。讀：能夠流利閱讀含有這些字母組合的簡單短文，理解短文的大致內容。寫：能根據發音規則拼寫新單詞，并且在書寫句子時正確運用這些單詞。3情感態度目標激發學生對英語語音學習的興趣，培養積極探索語音規律的學習態度。通過小組合作學習，增強學生的合作意識和團隊精神。4學習策略目標引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，總結出字母組合的發音規律，培養自主學習能力。鼓勵學生在日常生活中多聽、多說、多讀、多寫，養成良好的英語學習習慣。教學重難點1教學重點掌握字母組合“er”“ir”“ur”的發音規則。以單詞“ruler”“shirt”“hurt”為例，讓學生通過對這些單詞的學習，深刻理解不同字母組合在發音上的相同點和不同點。能夠正確運用發音規則拼寫單詞。例如，當給出單詞的中文釋義“女孩”時，學生能準確寫出“girl”，且“ir”的發音正確。2教學難點區分“er”在不同單詞中的發音。例如在“water”中發/?(r)/，而在“her”中發/??(r)/，需要讓學生理解這種發音差異的原因并能準確區分。能夠在實際語境中靈活運用含有這些字母組合的單詞進行交流。比如在描述社區里的人物職業（“teacher”“nurse”等）或者物體（“water”“shirt”等）時，正確發音并運用單詞。教學方法1語音教學法首先，教師通過播放含有字母組合“er”“ir”“ur”的單詞音頻，如“teacher”“girl”“nurse”，讓學生先整體感受單詞的發音。然后，教師放慢速度，一個音節一個音節地讀，重點突出字母組合的發音部分，讓學生仔細聽并模仿。例如，在教“teacher”這個單詞時，教師先讀“teacher”，讓學生聽清楚“cher”部分的發音，再讓學生跟著模仿。2游戲教學法采用“單詞接龍”游戲。教師說出一個含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞，如“teacher”，然后讓學生以這個單詞的最后一個字母為開頭，說出一個新的含有相應字母組合的單詞，如“ruler”。這樣既增加了學習的趣味性，又能強化學生對單詞的記憶和發音規則的掌握。3情景教學法創設社區場景，如在教室里布置成一個小型社區，有學校（里面有teacher）、醫院（有nurse）、商店（有water出售）等。教師引導學生在這個場景中進行對話練習，例如：“Thereisateacherintheschool.Sheisverynice.”讓學生在情景中自然地運用含有目標字母組合的單詞，提高語言運用能力。4對比教學法將發音相似但字母組合不同的單詞進行對比教學。比如將“girl”（ir）和“goat”（oa）對比，讓學生聽發音、看拼寫，明確不同字母組合的發音區別，從而加深對“ir”發音的理解。教學準備多媒體課件，包含單詞發音的音頻和相關的社區場景圖片。單詞卡片，上面寫有含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞。制作社區場景道具的材料，如卡紙、彩筆等（用于情景教學法的場景布置）。教學過程1導入教師播放一段關于社區生活的英語小視頻，視頻中有老師、護士、女孩等人物形象，同時有提到水、襯衫等物品的單詞。視頻播放結束后，教師提問：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答，如“Icanseeateacher.”“Icanseeagirl.”等。通過這個環節，引出本節課要學習的含有特定字母組合的單詞。2呈現與講解教師在黑板上分別寫出含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞，如“teacher”“girl”“nurse”。然后，教師先示范朗讀每個單詞，強調字母組合的發音部分。例如，在讀“teacher”時，教師加重“er”的讀音/?(r)/。接著，教師讓學生跟讀，多遍重復，直到學生基本掌握發音。之后，教師詳細講解每個字母組合的發音規則，“er”通常發/?(r)/，“ir”發/??(r)/，“ur”發/??(r)/。為了讓學生更好地理解，教師可以給出更多的例子，如“water”“bird”“turn”，并讓學生自己嘗試朗讀。3練習與鞏固3.1單詞發音練習教師利用單詞卡片，隨機抽取卡片展示單詞，如“her”“shirt”“fur”，讓學生快速讀出單詞。對發音準確的學生給予表揚，對發音不準確的學生進行糾正和指導。3.2小組發音比賽將學生分成小組，每組45人。教師在多媒體課件上依次顯示含有目標字母組合的單詞，每個小組輪流派一名代表讀出單詞，讀對得一分，讀錯不得分。比賽結束后，對得分最高的小組進行獎勵。3.3拼寫練習教師說出單詞的中文釋義，如“工人”，讓學生寫出相應的英文單詞“worker”，并且要保證字母組合“er”的拼寫和發音正確。教師巡視學生的書寫情況，及時發現并糾正拼寫錯誤。4情景運用教師引導學生利用制作好的社區場景道具進行情景對話。例如，一名學生扮演護士（nurse），另一名學生扮演病人，對話可以是：“Nurse,I'mnotfeelingwell.”“OK,letmehavealook.”在這個過程中，學生需要準確運用含有目標字母組合的單詞。教師在學生對話過程中進行觀察和指導，確保學生的發音和單詞運用正確。5總結與作業教師總結本節課所學的字母組合“er”“ir”“ur”的發音規則以及重點單詞。然后布置作業：一是讓學生回家后將本節課所學的單詞讀給家長聽；二是讓學生制作一個單詞小卡片，一面寫單詞，另一面寫中文釋義，其中包含至少5個本節課學習的單詞。課堂練習例題及答案1例題1找出下列單詞中字母組合“er”發音與其他不同的單詞（）A.waterB.herC.sister答案：B。在“water”和“sister”中，“er”發/?(r)/，而在“her”中發/??(r)/。2例題2根據發音規則寫出單詞。中文釋義為“轉彎”，字母組合為“ur”。答案：turn。3例題3選擇正確的單詞填空。Icanseea______(bird/beard)inthetree.答案：bird。根據發音規則和句子含義，這里應該填“bird”。教學反思在教學過程中，語音教學法能夠直接有效地讓學生接觸到目標字母組合的發音，但對于部分發音較難區分的學生，需要更多的一對一指導。游戲教學法和情景教學法極大地提高了學生的學習興趣和參